三（1）班數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析
一、試題分析
本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、選擇、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題”五個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
本次試題體現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：
?。?）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出
從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
?。?）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
?。?）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
從整體上看，本次試題難以適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
班級 人數(shù) 總分 平均分 優(yōu)秀率 合格率 最高分 最低分 后20%
三（1） 43 3925 91.23 88.3% 97.7% 99 19 71.9
三、學(xué)生答題分析
1、填空：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)略超過全卷的1/4，本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、8小題：比較大?。▎挝粨Q算）錯誤率較高，同學(xué)們沒有把它們先化成相同的單位再比較，在平時的練習(xí)中會多一些這樣的練習(xí)。尤其是第八題（集合），同學(xué)們想簡單了，重復(fù)部分沒有真正理解，還需要加強(qiáng)練習(xí)。
2、選一選：第1小題、第4小題失分較多，第1小題，是學(xué)生對長度單位的理解，只停留在表面，實(shí)際到底有多長，還不是很明白。第4小題對學(xué)生的多位數(shù)乘一位數(shù)的理解可能是粗心大意。
3、算一算。此題做得比較好。有學(xué)生把答案抄錯，部分學(xué)生抄錯數(shù)字，總之“用豎式計(jì)算”很不滿意。
4、操作題：此題做得比較好，但是畫線段時部分同學(xué)沒有用端點(diǎn)，畫長、正方形的邊長不是畫直線，說明學(xué)生做題不夠細(xì)心或者平時根本不注意這些細(xì)節(jié)。
5、問題解決?？偟膩碚f題目比較簡單，但部分學(xué)生不理解題目意思導(dǎo)致列式錯誤，還有部分學(xué)生在計(jì)算過程中不細(xì)心、計(jì)算不過關(guān)導(dǎo)致失分。學(xué)生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。第3小題算正方形周長，部分學(xué)生直接就相減，沒有理解要先算周長?？梢娂?xì)心做題尤其重要。
四、存在問題
1.從考試情況看，原本70分鐘的考試時間，大部分學(xué)生不到50分鐘就做完了試卷，但是有的學(xué)生玩，不知道檢查，有的學(xué)生不會檢查。
2.從試卷看，有學(xué)生抄錯數(shù)的，有漏題不做的，有漏寫得數(shù)、單位名稱和答案的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.從學(xué)生來說，審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎；概念模糊不清；知識的應(yīng)用能力差。
五、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的建義
1、.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
4、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)困生的閱讀和審題能力，讓學(xué)困生的知識能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
篇2：小學(xué)(一年級)數(shù)學(xué)第二冊期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
小學(xué)(一年級)數(shù)學(xué)第二冊期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
一、試題情況分析
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整張?jiān)嚲碜⒅亓嘶A(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作。
本次試卷共有五大題，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試，一（3）和一（4）班參加考試人數(shù)100人。各班平均成績分別是91.9和90.4，及格率97%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第二題，我回填。其中包括了8小題，考查了從數(shù)的組成到寫數(shù)、比較大小及算式與數(shù)字之間大小的比較、人民幣的認(rèn)識、找規(guī)律、位置等知識，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好。
（1）“一個兩位數(shù)的十位上的數(shù)是2，個位上的數(shù)是3，這個數(shù)寫作：（ ）。”有個別同學(xué)把它看成讀作，寫成二十三。
?。?）“把80、36、63、56、37從小到大排列。”有部分同學(xué)題目不看清楚，從大到小排列。
?。?）在第8小題位置題中，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，把左右看成前后。
第三題，我會選。考查了簡單的計(jì)算、圖形拼組、生活中的坐車問題，這部分內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在“至少要（）個正方體可以拼成一個大的正方體?！焙汀?5+（）<50，括號里可以填（）?！痹谶@兩題中，錯的比較多，部分同學(xué)看題不仔細(xì)，也有個別學(xué)生是基礎(chǔ)差，思維不靈活，根本就不會算。
第四題，我能寫?？疾榈氖菍W(xué)生對鐘表的認(rèn)識，在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯誤的學(xué)生也比較少。但是5時55分表示的時刻鐘面，也有很多學(xué)生錯，有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。
第五題解決問題。包含6 個小題，主要考查學(xué)生的理解能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力，還考查了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。這類題目分別是用加法和減法解決的，，對于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯的較少。但是條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號，平時訓(xùn)練不到位。
縱觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。
三、今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方
1、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、表達(dá)上的習(xí)慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生“提問題”，給學(xué)生“提問題”的機(jī)會。要把培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的能力滲透于基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的全過程。教學(xué)中如果教師只是一味地講，不給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機(jī)會，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，只會促使學(xué)生靠死記硬背和機(jī)械模仿來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。剛開始的時候可以把學(xué)生的問題一一寫在小黑板上，讓學(xué)生學(xué)會模仿，然后慢慢放手，讓學(xué)生獨(dú)立地提問題。
3、計(jì)算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。要想算得準(zhǔn)、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類型的計(jì)算教學(xué)，教師首先要把算理講透，讓學(xué)生深入理解算理、熟練掌握計(jì)算方法。其次，一年級100以內(nèi)加減法，二年級表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必須保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高準(zhǔn)確率。口算能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進(jìn)行有針對性的口算，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平。
4、要切實(shí)加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要分析學(xué)習(xí)落后的原因，采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的小助手，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
篇3：四年級(3-4)班數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析
四年級（3-4）班數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析
一、試題分析
從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題（包括統(tǒng)計(jì)）”六個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
從整體上看，本次試題難以適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
班級 人數(shù) 總分 平均分 優(yōu)秀率 合格率
四（3） 50 4468 89.36 82% 93.8%
四（4） 48 4132 86.08 72.9% 95.7%
三、學(xué)生答題及存在的問題分析
1.從考試情況看，大部分孩子完成測試卷后，不認(rèn)真檢查，或不去檢查。
2.從試卷看，有學(xué)生抄錯數(shù)的，有漏題不做的，有漏寫得數(shù)、單位名稱和答案的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是第5、算一算：28×307和840÷50這兩道是計(jì)算并驗(yàn)算，但部分學(xué)生漏了驗(yàn)算，部分學(xué)生抄錯數(shù)字。
3.從學(xué)生來說：
（1）審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎；如第二題，判一判；第四題算一算；個別學(xué)生粗心失分。在最后第六題“統(tǒng)計(jì)”部分學(xué)生漏掉作“喜歡吃草莓的有36人，請把它在圖中畫出來”導(dǎo)致后面題目作答連鎖錯誤，真是失分太可惜了，可見細(xì)心做題尤其重要。
?。?）概念模糊不清；知識的應(yīng)用能力差。如第1、填一填：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)略超過全卷的1/4，本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第9小題：計(jì)算197÷28時，把除數(shù)28看作30來試商，初商（）【填偏大或偏小】，改商（）。錯誤率較高，在平時的練習(xí)中會多一步“初商（），偏小”，這樣鋪墊一下，改商（）就簡單了，說明這方面學(xué)生還不能靈活運(yùn)用，還需要加強(qiáng)練習(xí)。第六題問題解決學(xué)生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
五、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的建義
1、.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅(jiān)持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會有所進(jìn)步。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。通過操作、實(shí)踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
6、重視知識的實(shí)際運(yùn)用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)困生的閱讀和審題能力，讓學(xué)困生的知識能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。