小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)方案
青年教師是我校教師隊(duì)伍的重要組成部分，近一年參加工作的新教師更是我校教師隊(duì)伍的生力軍。學(xué)校十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為青年教師盡可能多的提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建展示自己的平臺(tái)，為了檢驗(yàn)和提高青年教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)青年教師教育教學(xué)基本功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)手段，展示青年教師風(fēng)采，并為他們的專業(yè)成長搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排，學(xué)校決定舉行青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，以此激勵(lì)青年教師，并使他們的潛能和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮，促使青年教師盡快成長起來。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：z
副組長：z
組員：z、各青年教師的指導(dǎo)教師
二、參加匯報(bào)課活動(dòng)的老師
教師 學(xué)科 年級(jí) 指導(dǎo)教師 上課時(shí)間 上課內(nèi)容
三、時(shí)間與地點(diǎn)安排
時(shí)間：第14、15周周三和周四
地點(diǎn)：一樓多媒體室
四、授課內(nèi)容
按照教學(xué)進(jìn)度和本次活動(dòng)時(shí)間安排，由授課教師本人確定的課題（必須是新授，且不能上復(fù)習(xí)課或練習(xí)課）。
五、具體要求
1、上課教師課前寫好詳案，并打印五份教案交給評(píng)委。
2、各科組長負(fù)責(zé)組織聽評(píng)課及上課教師備課指導(dǎo)。
3、上課教師在授完課后，要寫匯報(bào)課教學(xué)總結(jié)或教學(xué)反思并交給各分管行政。
4、本科組成員必須參加本次活動(dòng)，并自行調(diào)好課。
5、評(píng)委由本科目分管行政、科組長及相關(guān)指導(dǎo)老師。
六、具體工作安排
照相：z
錄像、電子屏幕：z
（屏幕內(nèi)容：z小學(xué)青年教師匯報(bào)課觀摩活動(dòng)）
場(chǎng)地衛(wèi)生：z主任安排
z小學(xué)教學(xué)處
20**年5月7日
附課堂評(píng)價(jià)表：
z小學(xué)青年教師匯報(bào)課課堂評(píng)價(jià)表
執(zhí)教者：年級(jí)：科目：課題：
評(píng)價(jià)指標(biāo)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
等級(jí)滿分
評(píng)分
篇2：數(shù)學(xué)教研組青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)教研組青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)
為了推進(jìn)數(shù)學(xué)青年教師的成長進(jìn)程，了解青年教師的課堂教學(xué)與教學(xué)能力，為青年教師提供一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教研組于10月11日12日分別舉行了高一、高二年級(jí)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，并于10月18日教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課，目前此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束。
本次活動(dòng)中，一共有6位教師參加了匯報(bào)課。總的來說，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有較深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運(yùn)用背課文”，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。楊琳老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測(cè)量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報(bào)果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。
二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié);以“小老師”的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點(diǎn)。
四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。
〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。
當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長處，不可能一一評(píng)述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我們老師(包括我)也迷惑了。到底怎樣去上一堂課?怎樣去評(píng)價(jià)一堂課?根據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議，我設(shè)計(jì)了這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。根據(jù)課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎?本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評(píng)指正交流。
1、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象，設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動(dòng)起來，整堂課就見老師在講。
3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運(yùn)用。現(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表揚(yáng)的話更能讓學(xué)生感興趣。
總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。
篇3：青年教師邀請(qǐng)聽課活動(dòng)規(guī)定
青年教師“邀請(qǐng)聽課”活動(dòng)規(guī)定
一、活動(dòng)目的
為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支適應(yīng)我校發(fā)展需要的“學(xué)習(xí)型”、“研究型”教師群體，在學(xué)校中積極推動(dòng)教師間的交流與合作，促進(jìn)青年教師不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，向每堂課要質(zhì)量，為學(xué)校青年教師的交流與合作搭建平臺(tái)，引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路.
二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：校長
副組長：分管教學(xué)副校長
組員：教導(dǎo)處各主任，校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員.
三、活動(dòng)對(duì)象
邀請(qǐng)人: 學(xué)校40歲及以下教師(高級(jí)及以上的任課教師除外).
受邀請(qǐng)人: 本校及校外教師,學(xué)科及職稱不限.
四、具體要求
1.每學(xué)期邀請(qǐng)人邀請(qǐng)聽課必須達(dá)到5節(jié)，并相互交流.
2.時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容由邀請(qǐng)人確定.
3.受邀請(qǐng)聽課人作好聽課記錄，及時(shí)與邀請(qǐng)教師交換意見。
五、學(xué)校考核辦法
1、“邀請(qǐng)聽課”由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一考核，每周實(shí)行公布(受邀請(qǐng)人姓名、學(xué)科、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn))。
2、邀請(qǐng)聽課教師，在實(shí)施邀請(qǐng)聽課必須提前至少一天將被邀請(qǐng)人姓名、聽課時(shí)間、班級(jí)、內(nèi)容以紙質(zhì)上報(bào)教導(dǎo)處z處或電子文檔按上傳學(xué)校FTP---教導(dǎo)處-----學(xué)校教師邀請(qǐng)聽課上報(bào)文件夾內(nèi)即可，備教導(dǎo)處檢查。
3、邀請(qǐng)聽課教師，在每期末統(tǒng)計(jì)中邀請(qǐng)聽課未達(dá)到學(xué)校規(guī)定節(jié)數(shù)，每節(jié)扣常規(guī)分10分;
4、半期和期末學(xué)校將對(duì)邀請(qǐng)聽課教師的節(jié)數(shù)進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和公示。
六、本規(guī)定解釋權(quán)歸活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
z鐵路中學(xué)