中學語文老師先進事跡材料：粉筆人生
在許多人眼里，教師的生活平常無憂，教師的工作平穩無險，教師的心情安然恬靜。其實不然，他們同樣要品嘗酸甜苦辣，同樣會感受到喜怒哀樂。如果把學生的事當作自己的事，憂學生之憂，驚學生之驚，喜學生之喜，那么，趙老師的經歷不能不說驚心動魄。
二00四年的高考成績出來了，新鋼中學學生彭琳考出了707的好成績,名列江西省第七,新余市第二,語文單科成績137分,排在新余第一。聽到這消息，新鋼中學優秀語文教師、彭琳的班主任z老師驚喜異常，感慨萬千。
彭琳是補習生，應屆高考成績只上了二本線，在趙老師的勸說下，來到她班補習。補習生的壓力都是非常大的，彭琳也不例外，所以她有過情緒的波動，成績的起伏，趙老師也在不停地為她憂慮。情緒不穩定了，就找她談心，用生活中的實例去引導她；成績出現了滑坡，就幫她分析原因，尋找機會讓她拾起自信；身體不舒服了，帶她上醫院找醫生，平時像母親一樣關心她，高考前幫助她將身體心理調整到最佳狀態，她取得優異的高考成績，既是意料之外，又在情理之中。現在她已是清華大學的一名碩士生，每到母親節，她都會用深情的短信表達對趙老師的感激之情。
“趙老師，你救救楊子劍吧！”這是楊子劍爸爸在楊子劍畢業兩年后給趙老師打的第一個電話的第一句話，趙老師萬分驚詫，春節時，楊子劍都開開心心和同學來看過她，穿著軍校的服裝，神氣異常，現在怎么啦？他爸爸告訴趙老師，楊子劍因違犯了軍校紀律被勒令退學，他現在消沉頹廢，對前途一片迷茫，這時趙老師用“人生道路處處有坎坷，跌倒了不要緊，爬起來照樣是好漢”的人生道理去安慰她，這年趙老師正好任教高三，她讓楊子劍到她班復讀，告訴他，走一段回頭路并不可怕，可怕的是明知錯了，還一條道走到黑。
楊子劍聽了趙老師的話，他垂頭喪氣地來到班上，重新拿起了久違的高中課本，開始感覺還不錯，可是隨著內容的加深，難度的加大，他開始灰心了，趙老師也開始憂慮了，怎么發掘他的潛能，怎么鼓舞他的斗志，這成了首先要解決的難題。秋季運動會來了，機會到了。楊子劍曾就讀于解放軍南京理工大學，正規的軍事訓練使他已具備軍人的基本素質，運動會開幕式上班上的隊列訓練，年級的方隊操練他有能力指揮，趙老師抓住這一時機要他把這項工作做好，結果他憑借自己的能力既做好了工作，也讓自己斗志昂揚。趙老師對他的憂慮慢慢減輕。
寒假過后，楊子劍又無精打采的了，他見到趙老師幾次欲言又止，開始趙老師還沒在意，后來發現他上課愛聽不聽的樣子，一次考試也一落千丈，趙老師急了，找到他，詢問原因，他說不想讀了，趙老師問他為什么?他說大學時談的女朋友要和他分手。趙老師一聽急了，也惱了，不管三七二十一，就罵他沒有志氣，沒有骨氣，沒有正氣；對不起父母，對不起老師，更對不起自己；在不當的時間做著不當的事情；自己要毀掉自己很容易，但是要重新站立起來，需要非凡的毅力。這時他痛哭不已，趙老師要他獨自冷靜冷靜，于是給他放了半天假，讓他到開闊的地方去走一走。第二天他回到教室時已完全像換了一個人，坐在位置上全神貫注，精神抖擻。結果那年高考他考了618分，被廣州外國語學院錄取。他拿到錄取通知書時激動不已，趙老師也欣喜異常。
“老師，顧微微被樓上別班掉下來的東西砸昏過去了。”一個正在樓下大掃除的學生急沖沖地跑到辦公室來叫趙老師。趙老師大吃一驚，那還了得，人命關天。趙老師趕緊邊跑邊問情況，順路先到學校要了車，然后把顧微微抬上車子，快速地趕到醫院，這時他頭上的血不停地往外溢，一卷衛生紙都擦不過來，還好，醫院不遠，醫生趕緊做簡易包扎，然后拍片子，照CT，情況很嚴重，趙老師趕緊通知家長和學校。
傷勢嚴重，顧微微休學一個學期，期間學生的傷痛，家長的悲痛自不待言，但這中間，趙老師經常和家長聯系、溝通，把家長的意思轉達給學校，更多的是堅持關心顧微微，還組織班干部和學生經常去看望他，給他補課。可喜的是，高三時他又回到了趙老師班里，頭還在痛，身體還很虛弱，趙老師暗中要求任課老師和同學要在不留痕跡的前提下多多關照他。更可喜的是，他參加高考，成績竟然上了重點線。
“誰是趙老師，你班一個學生從考場出來在考點辦哭，說要找趙老師。”正在帶考老師休息室的趙老師一聽，心中一顫，誰呀，怎么會這樣？趙老師拔腿沖到考點辦，一看是孫靜。她見趙老師來了，抓住老師的手說：“老師，對不起你，我考不下去了，我讀不懂題，我要回家，你帶我出去坐車。”當時邊上站著許多考點的領導和老師，趙老師征得他們的同意，把孫靜帶到了一個窗子邊，趙老師握著她的手，她的手是冰涼的，還在不停地顫抖，她不停地對趙老師說，老師，對不起，你趕快送我回家。趙老師說等她平靜下來就送她回家。
孫靜是補習生，去年高考時因緊張生病而沒有考好，今年補習期間，每次模擬考試都在年級前十名，如果不出意外，上重點線一點問題都沒有，今年高考前她已生了一場病，按常規高考那幾天她該不會生病了吧？考前兩天她多次打電話給趙老師，說自己有塊心病，自己小升初、初升高，每次大考都考不好，擔心今年高考也會考不好。她小升初考了100多名，初升高考了70多名，第一年高考考了學校50多名，趙老師預言她今年起碼能考20多名。趙老師幫她分析自己，分析別人，消除了她心理上的陰影，因此前兩場都順利考下來了。
在考點辦，趙老師讓孫靜喝了水，再給她吃了一顆糖，她們看著外面的草地，說著父母，說著將來，說著說著，孫靜的手不抖了，也不涼了，但時間已過去半個多小時，如果再耽擱下去，理綜真的就考不成了，那樣，下午的英語考試即使參加也毫無意義了。趙老師感覺繼續用輕言細語勸說她只會拖延時間，于是板起面孔，用嚴厲的語氣罵道：“孫靜，你是逃兵，你忍心讓自己一年的辛苦付之東流嗎？你再補習，明年同樣要經歷眼前的考試，你今天考也得考，不考也得考。”趙老師在她手上打了幾下，說：“走，我送你進考場。”這時，孫靜說“老師，你不要這樣嚴厲嘛，我跟你去就是了，不過，考完以后你要送我回家。”趙老師答應了她。
理綜考試結束了，看著孫靜安靜地走出考場，趙老師懸著的心放下了許多，孫靜除了最后一道物理題來不及做，其余都做了。趙老師送她回家，在她家吃了午飯，跟她父母做了些解釋，她父母問她在外面吃了早飯沒有，她說沒有。原來，孫靜沒吃早飯，再加上巨大的壓力，使她高度緊張，才出現了早上那一幕。下午的英語考試非常順利。
還好，有驚無險，現在她已成為一名優秀的大學生。
學生偏科是升學的大敵。有個叫劉偉的學生，父母都是普通工人，他個子不高，兩只眼睛撲閃撲閃的，透著股靈氣。初升高，他因為語文和英語成績非常差，影響了總分，結果上高中還交了擇校費。在高中階段，他的數理化成績非常好，但語文和英語經常考六七十分，高三時，他分到了趙老師班，他依然對語文不感興趣，趙老師www.dewk.cn常常為他憂慮。這時，要喚起他的興趣是不可能的，他出色的理科成績常常提醒趙老師不能放棄他，趙老師曾經讓別的老師來給他輔導，然而他去了兩次就不了了
之了。誰都能理解，別的老師也有自己的事，趙老師決定還是自己主動去幫助他。趙老師首先讓他認真做少量的專題練習，讓他把理科的悟性分一點到文科方面來。每個星期兩個晚自習后讓他到辦公室來，趙老師給他講解，再布置練習，作文方面不要求他寫出語言優美，構思精巧的文章，只提醒他每篇作文有思路，完整成篇就行。
付出就有回報，讓人驚喜的是，劉偉在高考中語文竟然考了108分，他拿到中南大學的通知書后，和他的爸爸一起到辦公室來看趙老師，當時他爸爸激動地說：“如果不是趙老師，我兒子不可能考上大學。”聽了這話后，趙老師很快樂，很滿足。
趙老師是平凡的，也是偉大的。她深知，教師在教學過程中充當著導演的角色，劇情朝什么方向發展，教師的作用至關重要。工人加工零件，報廢了一個零件，只是成本問題，但在教育工作中，放棄了一個學生就不僅僅是一個學生的問題，可能是一個家庭、一個社會的問題，所以教師的工作是重要的，也是神圣的，決不能馬虎、輕率。
趙老師工作二十多年，擔任班主任工作二十年，她所教班級語文平均分年年高出同類班級，她所帶班級升學率屆屆超出同類班級。她以踏實的教學作風，以勤勉的工作態度贏得了學生家長的好評，多次被評為市級校級優秀個人。
社會何時無*，人生處處有驚喜。教師手握粉筆，手中有驚，眼中有險，心中有情。不管怎樣，趙老師是幸福的，教師們是幸福的，因為他們有善良之心，淡泊之意，他們有高尚的操守，雖然常常為學生憂慮，為學生吃驚，但他們也常常感受到喜悅快樂，他們活得坦然充實，活得問心無愧。
篇2：中學優秀園丁語文老師先進事跡:甘灑心血育桃李
中學優秀園丁語文老師先進事跡：甘灑心血育桃李
z1988年畢業于宜春師專，現已獲本科學歷。中教高級。畢業以來一直從事語文教學工作，不覺已在教學園地上走過了二十二個春秋，青春全部貢獻給了教育事業，一路走來，飽嘗了酸甜苦辣咸，也采擷了不少秋天美麗的碩果。雖然只有兩次被評為校級先進教師，但她22年如一日，勤勤懇懇，無私奉獻，以一名教師對信仰的忠誠，把對學生的無私關愛，把對工作的高度負責精神，全部傾注在她所愛的事業上。
20多年來，對教育事業的無限忠誠鑄就了她愛崗敬業、無私奉獻的精神；對學高為師、身正為范的向往成就了她與時俱進、勤奮好學的品格；對名人大家風范的效仿培養了她淡泊名利、超然物外的氣度；對學生的關愛與培養人才的責任敞開了她對三尺講臺一往情深的胸懷。教育事業融進了她的理想、她的追求、她的心血、她的汗水，更融進了她兩袖清風的師德師魂。是教育這片沃土給了她施展抱負的舞臺；是學生這群充滿生機與活力的生命使她激情無限；更是新鋼中學這個充滿拼搏、進取、團結和關愛的集體，讓她成就了事業，使的她人生大放光彩。
"愛生，就要讓學生的心靈微笑；樂教，就要讓學生的家長放心。" 從教22年來，她一直以此為主旋律，敬業愛生、開拓創新，努力爭做一個"學習型、科研型"的教師……所撰寫的論文1篇獲市級一等獎，2篇獲二等獎，2篇獲三等獎；1篇發表于江西師范大學編輯出版的《讀寫月報》，1篇發表于新余高專的校刊，還參與了市課題研究。
參加工作以來，z一直擔任語文教學兼班主任工作，語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，課下，她翻閱了大量的教育教學書籍，請教了許多有經驗的教師，向專家學習，向前輩學習；在教學中，她堅持實踐與反思相結合，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文觀，加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，積極進行教學方法的改革。
z同志在教書的同時不忘育人，冰心的話說的好：情在左，愛在右，隨時撒播，隨時開花。每個孩子都是班級的一份子，他們的心靈就像沙漠的綠洲，每個人都需要陽光和雨露，需要關懷與溫暖。所以她認為，愛是最好的教育，而表達愛的最好方式就是喜歡、鼓勵和贊賞。為此，她學會了傾聽孩子們的心聲；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了欣賞、肯定孩子們的點滴進步；學會了蹲下身和孩子們交流。
教學中，z同志深知教師的表率作用對學生的影響是非常深刻的，哪怕是一言一行或者是微不足道的一件小事，也都應該時刻注意在學生中可能產生的影響。為了使教師的形象對學生形成積極的影響并起到潛移默化的熏陶作用，z嚴于律已，凡是要求學生做到的她首先做到，每次上課都提前到教室候課，認真組織學生上好每一節語文課。
而作為班主任，晏老師對學生既嚴格要求，又關心愛護，是學生們的良師益友。不使一個學生掉隊，是她當班主任的準則。學生最忌諱、最容易產生逆反心理的是教師對學生的不公平對待，特別是親好疏差的表現，因而要她求自己必須熱愛自己的每一個學生，因為只有建立和諧的師生關系，教育的作用才能真正地發揮。她每接一個班，總是堅持與學生一起學習、生活，及時了解、分析全班情況，制定教育計劃，尤其是在轉化“單差”和“雙差”的后進生方面，形成了自己獨特的工作方法：發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，增強他們的自尊心和自信心，用愛心去感動差生。所以，她所教的班級的學生沒有一個中途輟學的。
晏老師對班級的投入，對工作的付出，深受學生和家長的喜愛，也得到身邊同事的好評。
z老師說，教書育人的工作是繁瑣、辛苦的，但是在與純真的孩子們相處的同時，我們也感受到了那種童趣和快樂。我們喜歡并甘愿在教育的園地上播撒我們的愛心，一步一個腳印，永不停輟。
篇3：中學語文老師先進事跡:永不言棄
中學語文教師先進事跡：永不言棄
“教學是一門藝術，其中有酸澀，更多的是甜蜜；有荊棘，更多的是桃李。”回顧自己的教學生涯，新鋼中學高中教師z如是說。22年來，她始終堅守在中學語文教學第一線，追求“敬業”“精業” 的最佳境界，辛勤耕耘，矢志不渝。
z老師常常說教育教學要取得好的成績，要得到學生、家長、同事乃至社會的認可，必須花大力氣，刻苦鉆研業務，兢兢業業地工作。在實際工作中，從做語文教師的那一天起，始終心存“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，她就是最刻苦的那一群教師中的一個。朱老師備課十分認真，有時為了一個詞的解釋，一句話的含義，常常要查找很多的資料，摘錄很多卡片。有時只是為了一篇講讀課的導讀，她都要設計多種方案。比如講授《竇娥冤》，一是從元雜劇的知識入手，引導學生體會和理解戲劇藝術的感染力所在，教給學生戲劇鑒賞的方法；二是在“導中有練，練中求思”的基礎上，擴大教與學的容量。對傳統的篇目，她也力求講出新意。
長期擔任高中奧賽班、重點班教學的z老師，用一支粉筆，為學生描繪大千世界；在三尺講臺，為學生演繹美妙人生。她的教學處處滲透著人文關懷。課堂上與學生面對面交流，形成了滲透、兼容、互動、開放的良好氛圍。在多年的教學實踐中，她摸索出了一套個性化的教學方法：注意處理好一個關系（和諧融洽的師生關系），抓好一個中心（課堂教學以思維訓練為中心），突出一個獲得（一課一得）。這為學生理解、掌握和運用知識，適應發展的需要，打下了堅實的基礎。
z老師一方面在教學實踐中敬業樂教，嚴謹教學，另一方面她用自己的教學和教研實踐詮釋著一個教師精益求精、永不言棄的精神內涵。
為找準培養學生語文素質教育的最好途徑和最佳突破口，她和本組的語文老師們大膽進行了教改探索，承擔省級課題《有效課堂教學的組織和實施的研究》的活動，嘗試“定標導學，精講質疑，反饋鞏固”的高三教學模式，收到較好的教學效果。多次承擔市級公開教學課如《失街亭》《我若為王》及高三復習研討課，在教學思路、授課方法等方面進行了有價值的思考和探索。她深知“為有源頭活水來”，只有不斷學習先進的教育新理念新經驗，才能使自己的課堂教學左右逢源，游刃有余。她憑著堅韌的毅力，克服了種種困難，硬是在20**年獲得了語文在職教育碩士的學位。近年來她撰寫的《新課標下的語文課堂教學》《淺談課堂教學的有效提問》等教學論文獲得全國一等獎。
教育家烏申斯基說過，在教育工作中，一切是以教師的人格為依據的，我們的教育力量，只能是從教師的活的人格當中來。朱老師有近16年班主任工作經歷，始終堅守師德，嚴格自律。去年8月底，婆婆突然去世，朱老師匆匆趕去四川料理完喪事，在家人的理解支持下，她又匆匆趕回了新鋼中學，硬是沒落下新高三的課。她關注每一個學生的成長，用愛心與智慧點燃學生學習的激情。今年高考前，她度過了一個個難眠之夜，研究考題，和本組老師商討應考對策。對學生進行有針對性的輔導，找學生談心交流，與本班老師共同對學生家訪，期待他們在高考中能取得好成績。
“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，須耕耘得好。”z老師在她走過的教學實踐之路上，留下了辛勤耕耘的腳步。在學校領導和同事們的支持下，取得了較好的教學成績，她也因此獲得了新余市語文學科帶頭人、新余市教學能手的光榮稱號。如今新的一輪沖刺又將開始，朱老師仍將一如既往，勤勉工作，永不言棄。