小學師德學習材料：工作、名利與情緒
自私的人往往表現為喜歡占公家或別人的便宜，一般是物質上的和榮譽上的，主要表現在日常生活中，如時間上遲到早退、打掃衛生少干或不干還說風涼話、發放福利用品時挑好的、外出學習開會乘車時搶占好座位、學校開會時坐后面（方便說話和做私活）、榮譽上的攀比等等。占便宜越多會越高興，有種成功感；占便宜少點就會感到很氣憤，特別是和他同類人相比占便宜少就會更氣憤，有種失落感或失敗感。但在一定的范圍內會于其結成語言同盟，發布牢騷和不滿，甚至造謠傳謠。這樣的人如果構成學校教職工一定的比例，學校是很難成氣候的。
有的人，能夠干點工作，在一定時段內還可能在某一方面干得屬上乘，但是有個毛病，心理感覺只有自己干得最好：有了榮譽，感到榮譽應該給我，不給能行嗎？一旦得不到榮譽，就是不公正不公平，就發牢騷和不滿，要滿世界知道自己干了多少多少活，誰誰不如自己能干云云。甚至把工作也不干了，還振振有詞：“干了等于白干，誰干啊”！結果給人的印象是不成熟。
本來教師就是一種良心活，只要在這個崗位上，只要開工資就應該干好工作，承擔起教書育人的責任，不然就對不住孩子，獎勵和榮譽是額外的，得了也是大家共同合作的結果，自己一個人很難獨自完成，應該把榮譽放到集體的角度來考慮，這樣容易產生感恩意識，有了感恩意識，就會減少驕傲并能產生珍惜和更好工作之想法。如自己的教學成績突出，主要是自己努力的結果，但還有班主任的合作、同班級其他學科老師的配合，本年級組老師共同創造的良好工作氛圍等等。
得不到榮譽也是正常的，自己的工作較好，并不能說明別人工作就差，自己看到的并一定是最全面的，大家的眼睛是亮的，有很多時候，工作如同黑暗，名利如同白晝，自己干了多少工作，費了多少心，出了多少力，別人只是了解而已，只有自己最清楚。而名利則不同，有一點點榮譽，大家都看在眼里，記在心里，而且往往有非我莫屬的感覺。只有有了成績，做出了杰出貢獻，大家才能認可，進而敬佩羨慕，所以“看人看工作，工作看成績，成績看大小，大小大家看”，這個原則執行起來就是《教職工量化細則》，通過德能勤績等方面綜合得出自己的成績位次。所以自己感覺很好并不能代表大家說好，而且，一個階段的榮譽不能代表全部，“人長”才是最基本的評價，長時間共事會得出自己是什么人。如果得不到榮譽就發牢騷，攀比別人，就會在無意中讓很多人感到不舒服：被自己攀比的人，發牢騷的對象等，在一定程度上影響了組內年級內的團結；自己的損失也很大，榮譽沒有得到，還生氣傷了身體，工作也懈怠了，朋友也少了，給人的印象是沒有榮譽就會撂挑子，別人以后就不會重用你。
所以，對于評價感到想不開時，一是先靜下心來想想自己和別人的工作，用自己的弱點來和別人長處比較（不要拿自己的優點和別人的弱點比較，那樣越比自己越生氣，別人的話都會聽不進去）；二是看看評價方案，在執行上是否有失誤；三是和領導單獨交流，說說自己的想法，聽聽領導的聲音，減少誤會；最后根據“理解、了解、諒解、禮貌、人長”的原則解決自己想要解決的問題。這樣就避免了“工作干了，但是讓自己的嘴巴擺平了”的不好效果。本來想得到大家的好評的，但是自己的所作所為，卻是得到了相反的效果－－大家對你有了不太舒服的感覺。之所以出現這種狀況，自己的閱歷是一部分原因，關鍵還是心態，知道的事情少，看不開。應該多讀書，讀偉人傳記、讀古代勵志書籍，讀成功人士對此類問題的看法，還要看身邊成功之人對待此類問題的成功實踐做法，和成功人士交流，同時，要增強自己的韌度，不能一點事情不如意就撂挑子發無謂的牢騷。
干任何事情，一定從效果上來證明策略是否正確，言行是否得當，不能從感覺上的一時痛快舒服來解決。痛快了一時，可能需要努力更多才能挽回自己的正面形象。
改變自己的辦法就是，改變自己的觀念，觀念一變，自己的形象就會改變。每個人都想把工作干好，但是，干好工作的強烈度不一樣，強度大的責任心就強，工作就認真，敬業精神大家佩服，成就就大，名譽就多，自豪感就強，進步就快；如果干好工作的強度低，則表現出遇到困難挫折就會打退堂鼓，認真程度就會低，敬業程度就會打折，成績不會有多大，受到認可敬佩的幾率低，可能會發牢騷甚至消極，如果不能改變追求的話，自己工作自豪度就會大大降低。改變自己的觀念主要是改變自己“貪心”，主要是名譽心，貪心是萬惡之源，不要認為得了表彰就是認可，同事的口碑才是最主要的。
篇2：小學師德學習材料:得罪正氣
小學師德學習材料：得罪與正氣
得罪的意思是使人不快或懷恨，冒犯、觸怒（還有作為客氣話，猶言對不起的意思，此文不在此意）等，在學校管理工作中，管理人員很少有想得罪人的，都是同事，好都來不及，哪里還想得罪人呢？只是工作或在做人處事中，有些人在有些時候做出不利學校、不利大家的事情，如果干部不管，教師不反對，那么，學校風氣就會慢慢變壞，學校就會走下坡路，學校全體教職工的整體利益就會蒙受損失。所以，使哪些人不快或懷恨，要冒犯、觸怒哪些人，是是否得罪的關鍵。
任何事情都有兩面性，一所學校，如果工作突出的得不到表彰，對工作不利的不進行處罰鞭策，那么努力工作的人就會感到不快，就會在努力工作的人心目中受到傷害，“干與不干都一樣，有什么干頭？”，努力工作之人就會降低積極性；如果處罰鞭策了工作不力的人，那就會得罪這些人，并進而懷恨在心，在教干以后的管理中，有的人就會使絆子，造謠生事，或者亂發匿名信，打匿名電話，擾亂正常工作，就會在推選干部中投堅持正義人的反對票，并拉幫結伙的與教干對著干等等。所以，任何教干對批評、懲罰每個人都是十分謹慎的。一般情況下，個人利益蒙受損失的時候，個人都會以各種理由奮起抗爭，而學校蒙受損失的時候，在非優秀學校大多會“事不關己高高掛起”，因為，即便學校垮臺了，也能有事干，而且不努力工作的人，都有自己的一股勢力存在，或有高層關系罩著，或有一幫弟兄撐著，或已經形成了那種“惹不起”的性格，“就是那樣的人”，即便教干不怕得罪不努力工作的人，一旦與落后勢力作斗爭，正氣與邪氣的較量也是頗費周折，甚至是驚心動魄的。
問題擺在教干面前，要想把工作干好，必須獎勤罰懶，表彰先進，批評懲罰落后，而任何學校，都有先進和落后之分，那么，如何把工作做好，的確是頗費思量的。平常開玩笑說：“教干就是得罪人的活”，“千刀萬剮，不當一把”，“不當家不知柴米貴”，也有“教干有什么難干的，誰干都一樣，”等俗語。但真正擔任了一官半職之后，“當官不為民做主不如回家賣紅薯”的期待，“干部干部，先干一步”的壓力，隨時都會出現的指責：“你當的什么干部？”卻有“家有三斗糧不當孩兒王”“為人不做官，做官不自在”的感慨和凄涼。
得罪人的活有兩種，一是對外，二是對內。對外來說，如果學校處在民風樸實的地方，對外的關系比較好處理，只要和黨委政府關系搞好了，黨委政府找學校事的時候不多，和教育局的關系應該比較好處理；如果學校處在民風強悍，基層領導素質比較薄弱的情況，那就很難處理了，如果村民修養低，則一會來停車，一會來拉水，一會來如廁，一會來撿廢料，一會來借東西用用，搞點建設會來擾亂，誰來管這事，都會得罪人，如果看到村民來拉水，就急忙幫助村民拉水，村民當時會說你很好（過后你制止同樣說你不好，因為賺別人便宜形成習慣的人心是無法滿足的），如果說不要來拉水了，那村民就會罵你，誰來得罪這些損害學校利益的村民？學校和家庭一樣，誰都不喜歡外來人員到家里來，當外來人毫無顧忌的在自己家里學校里直來直往的時候，那是家庭和學校衰敗的時候了。不顧學校利益諂媚外人獲得一點點小利益，是個人人品的褻瀆，如果學校的教職工支持這種行為，那學校一定會不成為學校了。做教干的勇氣就是保護以全體教職工組成的“家”---學校的權益，如果諂媚外人，損害學校權益，會被大家瞧不起的。
對內得罪人，大多時候是得罪一些工作不努力、成績不突出、思想比較狹窄、自私心比較重的教職工，少時候得罪面對名利一時想不開的教職工。成績突出的、樂觀大度的、勤奮敬業的、理性正直的老師，都能從自己積極的角度解讀學校制度、決策、文化，比較正確的判斷名利是非，比較客觀的評價教干的人品、能力、習慣、業績，不會輕易接受不懷好意的人的忽悠，謠言止于智者，即便有不同意見，也會在不耽誤工作的前提下，有秩序、有禮貌、有分寸的提出，還會提出建設性的建議，他們想的不僅僅是個人，更主要的是他們愛學校這個集體，他們有一種強烈的集體榮譽感，“校榮我榮校衰我恥”，愛護學校像愛護眼睛一樣，這是學校的中堅力量；一時對名利想不開的教職工，經過同事和逐級教干的解釋，也會慢慢理解諒解學校的做法，并會不斷成長為學校發展的有生力量；比較難辦的是工作成績較差、思想比較狹窄、自私心比較重的教職工，這些人在工作的時候拈輕怕重，有名利的時候沖鋒陷陣，在他們眼里，沒有學校榮譽的概念，學校差了他們更高興，教干工作進行不下去的時候，是他www.dewk.cn們最得意的時候，學校垮臺的時候，是他們作為預言家的時候：“學校早該垮臺了！”但是，當他們把學校搞亂了且喜形于色的時候，自己也老了，回過頭來看，他們什么也沒有得到，連在兒孫面前炫耀的資本都沒有，做了既不利己又不利人，把好細胞用在歪勁上的傻事。
如何做到既能干好工作又不得罪人呢？首先要有一種標準要牢記，那就是孔子說的，做一個好人的標準是“讓好人說好，壞人說孬”。不要奢望讓每一個人都說好，而是堅持原則與靈活性的深度掌控，既把握好上級指示精神，又要把本單位實際情況把好脈，既讓好人得到實惠，又讓較差的人得到鞭策。第二，要有一種正氣，正氣凜然說的是當你堅持正氣的時候，會散發出一種強大的力量，對不好的事情要敢于批評，敢于碰硬。任何時候邪不壓正，只要自己公正公平公開，只要自己為大家為學校為集體著想，即便有點差錯，也會得到大家的理解并擁護。第三，要提升自己的能力。對不同的人在不同的時間作出的損壞學校利益或他人利益的情況要準確把握，對參與個人進行換位思考，進行科學分析，按照民主程序進行解決，要能夠提出別人想不到且讓大家信服的思路和決策。
要有預防出現問題、形成積極向上文化氛圍的方案，用制度約束人規范人，用文化提升人。要有自己的骨干力量，形成干工作的強力團隊。第四，建立民主和諧的團隊文化。環境能成就人，環境能改變人，要在團隊成員心里種上什么叫得罪人的概念：糾正心胸狹窄的人、處罰成績較差的人、批評私心較重的人都不是得罪他，而是幫助他；不讓村民來學校偷東西，那是把他當做正常人看待的，不是得罪他。如果說是得罪，那就是他們得罪學校，由于個人利益沒有實現而越級*導致學校聲譽受損害，教職工集體形象受小看，同樣是得罪了大家。看看那些工作不努力，私心較重的人，結交的朋友也是差不多的人，外面的形象也不是多光榮，這樣形成了什么叫得罪人的共識，消極落后的觀念就會改變，一時想不開的人會慢慢改變，即便是心胸狹窄、私心較重的人也會慢慢
改變的：沒有責任心的人在合理的制度面前會加強責任心；心眼小的人會在大度人的面前感到自己的渺小；私心重的人會在團隊的氛圍中減少私心出現的次數；懶惰的人也會在眾人面前勤快一回。五，要恪守勝利的信念，堅持堅持再堅持，任何時候不氣餒，不灰心，堅信自己能夠成功。要知道，工作不努力是沒有市場的，成績不突出沒有佩服的，思想狹窄沒有緊跟的，私心較重的沒有支持的，處處占上風的沒有說好的。盡管在你堅持正義的時候，看起來支持你的人很少，但是，他們的沉默有時候就是對你堅持正氣的支持。工作不努力的人心虛，成績不突出的人膽虛，心胸狹窄的人怕陽光，私心較重的人怕衡量；當他們懈怠工作的時候，要讓敬業勤奮的人與他比較，當他們成績拖后腿的時候，讓接班成功的人和他PK,當他們斤斤計較名利的時候，讓默默無聞無私奉獻的人感化他們，當他們損害學校聲譽的時候，讓他們理智的思考，這樣對他們有什么好處？人都是有長處的，要多看長處，多用長處，多想長處，即便對工作不努力、名利較重的人，也同樣如此對待，沒有感化不了的冰雪，沒有滴不透的頑石，只要心底無私，多做有利于學校發展的事情，多做為大家有利的事情，每個人都會變好的，得罪的意思也就將成為客氣話而存在了。