教師風(fēng)采個(gè)人簡介：堅(jiān)持平凡而又快樂

　　作為一名普通的音樂教師，始終在第一線努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐著，從1999年參加工作至今，已有16年。

　　◆ 轉(zhuǎn)變觀念 鉆研靈活的教學(xué)方法

　　音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，她認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課，盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣。在關(guān)注學(xué)生是否愛學(xué)，樂學(xué)，活學(xué)的同時(shí)，要將每節(jié)音樂課所蘊(yùn)涵的音樂知識(shí)和內(nèi)容，全部傳授給學(xué)生，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中不知不覺地學(xué)會(huì)音樂知識(shí)，掌握音樂技能，提升音樂情感。20**年11月在區(qū)里上了合唱課《故鄉(xiāng)的小路》，得到了z市特級(jí)教師尹丹紅老師的好評(píng)和肯定。在20**年我校每年一度的教育年會(huì)上，上了示范課《捉迷藏》也得到了到會(huì)專家和同行的一致好評(píng)。

　　◆ 團(tuán)隊(duì)合作 提升組內(nèi)教師專業(yè)素養(yǎng)

　　作為教研組長，她在團(tuán)隊(duì)中起到引領(lǐng)作用。組織好每一次教研活動(dòng)和教材解讀活動(dòng)，音樂教研的內(nèi)容變得多元化，促進(jìn)教師教學(xué)的專業(yè)成長。通過開展形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng)，集中了教研組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識(shí)，資源共享，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。我校音樂教研組在專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等教研形式中，我校音樂教學(xué)研究特色已初步形成，音樂教師們通過“研”提高“教”的質(zhì)量，通過“教”反思“研”的深度和廣度，教研合一，齊頭并進(jìn)，這樣的校本教研形式在開展過程中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定，在學(xué)校里得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在20**年3月在區(qū)主題教研活動(dòng)中她代表教研組做了《團(tuán)隊(duì)是核心凝聚是力量》的專題講座；20**年4月在全區(qū)科研主題培訓(xùn)中做了《特色教材解讀促進(jìn)共同發(fā)展》的專題講座。

　　◆ 注重學(xué)習(xí) 認(rèn)真開展教育科研研究

　　她注重各種扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，以提高思想認(rèn)識(shí)。每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)書籍，是給自己的任務(wù)。同時(shí)為提高個(gè)人音樂素養(yǎng)，經(jīng)常利用休息時(shí)間收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。課改以來認(rèn)真鉆研研究課題，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進(jìn)行探索性實(shí)踐。20**年4月，她主持的區(qū)級(jí)課題《基于解決問題的小學(xué)音樂“診斷式”教研的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)；今年4月又參與《小學(xué)音樂教研組特色教材解讀的實(shí)踐研究》的申報(bào)，此課題已在z市立項(xiàng)；20**年撰寫的論文《鼎足而三 齊賞樂》獲z市學(xué)科論文三等獎(jiǎng)；《放飛農(nóng)村娃的舞蹈夢》獲區(qū)專題論文三等獎(jiǎng)；20**年撰寫的論文《診斷教研促成長 成就班級(jí)好聲音》獲z市學(xué)科評(píng)比一等獎(jiǎng)。

　　◆ 社團(tuán)建設(shè) 搭建孩子夢想的舞臺(tái)

　　除了平時(shí)的的教學(xué)工作，她還負(fù)責(zé)學(xué)校舞蹈社團(tuán)的工作，老師付出了辛苦和智慧，孩子付出了努力和汗水。看看舞蹈隊(duì)的這些孩子，老師一句簡短的話、一個(gè)小小獎(jiǎng)勵(lì)、一個(gè)溫暖的擁抱，都能讓孩子們感受到愛。正是因?yàn)檫@種愛讓老師和孩子團(tuán)結(jié)在一起，凝聚在一起。近幾年來，她排練的舞臺(tái)舞《布偶小獅》獲區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)；廣場舞《小小女兵我最棒》區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)、創(chuàng)作獎(jiǎng)；牛皮筋獲取三跳比賽第二名；舞臺(tái)舞《布偶小獅》參加z市藝術(shù)節(jié)獲得二等獎(jiǎng)；舞蹈《玩偶》獲浙江省中小學(xué)生舞蹈節(jié)三等獎(jiǎng)；廣場舞《炫舞萬花筒》獲z市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)。

　　教師是一份平凡而又快樂的職業(yè)，她也將一如既往的堅(jiān)持這這份快樂。

篇2：教師風(fēng)采個(gè)人簡介:學(xué)高為師身正為范

　　教師風(fēng)采個(gè)人簡介：學(xué)高為師 身正為范

　　自參加工作以來，他一直“學(xué)高為師 身正為范”為宗旨，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作。自20**年接手第一個(gè)班開始，他在教育這條大道上已走過了7個(gè)年頭了，他一直以自己的愛在呵護(hù)著每個(gè)孩子，讓他們在校園里快樂地成長。他說過：在墩小這個(gè)溫暖的地兒，最大的幸福就是孩子們的喜歡，家長的信任和學(xué)校的認(rèn)可。他就是z老師。

　　相信孩子——靜等花開

　　他相信每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。所以在教學(xué)中，他絕不以一把尺子去量每一個(gè)孩子，他用自己的耐心、愛心、細(xì)心去陪伴每個(gè)孩子。在班級(jí)管理中，他總是讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每周評(píng)出書寫之星、勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星等，讓每個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)，每天輪流的值日班長，更是孩子們所期待的。

　　他始終相信是花，都有自己的花期。他愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，細(xì)心地呵護(hù)每一朵的校園之花，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都充滿著勃勃生機(jī)，慢慢的看著她們長大。相信孩子，靜等花開。也許有的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽洌?/p>

　　鼓勵(lì)孩子——笑看花開

　　蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。是的，無論是誰，當(dāng)聽到表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，都會(huì)自信滿滿，從而進(jìn)步得更快。當(dāng)平時(shí)口算能力弱的孩子在口算比賽通過時(shí)，他會(huì)對(duì)孩子說：你真棒，老師知道你肯定行的！當(dāng)有孩子在測試得全優(yōu)時(shí)，他會(huì)對(duì)孩子說：做的不錯(cuò)！當(dāng)孩子勞動(dòng)怠慢時(shí)，他又會(huì)說：“你平常非常熱愛勞動(dòng)，今天的勞動(dòng)熱情還沒全發(fā)揮出來，希望你成為小朋友中最能干一位。”當(dāng)然，鼓勵(lì)并不一定要華麗的語言，有時(shí)一個(gè)信任的眼神，一個(gè)慈愛的動(dòng)作，一個(gè)燦爛的笑臉，也是對(duì)孩子無聲的鼓勵(lì)。在這個(gè)世界上，每一個(gè)孩子都是天使，都有他自己獨(dú)特的天賦。而教師就要哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，用愛的語言去鼓勵(lì)孩子，用愛的眼神去關(guān)注孩子，讓每一個(gè)孩子都在成長的花園里競相開放。

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年區(qū)先進(jìn)工作者

　　【各類獲獎(jiǎng)】：

　　20**年撰寫的《講評(píng)得法，方能有效——從一次單元測試說開去》獲區(qū)論文三等獎(jiǎng)。

篇3：教師風(fēng)采個(gè)人簡介:愛上語文

　　教師風(fēng)采個(gè)人簡介：愛上語文

　　她出生于教師世家，奶奶就是一名老教師，緊接著家庭成員中出現(xiàn)了一位位教師……“小時(shí)候，我以為你很神秘，長大后我就成了你……”這句歌她從小就聽，而長大后她的這一小小愿望就真的實(shí)現(xiàn)了。20**年，她畢業(yè)于孔子故里，曲阜師范大學(xué)中文系，加入了z小學(xué)的大家庭中，她就是孫z老師。

　　年輕、朝氣，有活力，這就是她的定位。她一直認(rèn)為，教師，是一份最有創(chuàng)造力的工作；而創(chuàng)造，是生命中不可或缺的動(dòng)力。

　　★愛上我的課，愛上語文

　　愛每一個(gè)孩子，說起來容易，做起來難。讓孩子愛語文，也不是那么容易的事，但她一直都在嘗試著。

　　以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，傾聽學(xué)生的愿望，滿足學(xué)生的合理要求。作為語文教師，她擅長把朗讀的功底融入到教學(xué)中，設(shè)法讓孩子通過朗讀理解課文。從讀中識(shí)字，從讀中感悟。

　　畢竟是一名年輕的小學(xué)一級(jí)教師，她相信自己在教學(xué)的路上還有很遠(yuǎn)要走，她也在不斷地學(xué)習(xí)著、探索著、努力著……20**年，在同事們的幫助下，她帶著《小白兔和小灰兔》一課，走上了西湖區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示的舞臺(tái)，并最終獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。孩子們喜歡和她交流、溝通，喜歡上她的語文課。因?yàn)楹秃⒆觽兊拿恳淮谓佑|，一切都是因愛而起！

　　★愛上集體，愛團(tuán)結(jié)

　　不論是作為班主任，還是語文老師，抑或是大隊(duì)輔導(dǎo)員，她始終堅(jiān)持教書先育人。生活中，她喜歡把德育融入點(diǎn)滴，教學(xué)中，她一直把做人的道理融入語文。

　　在班級(jí)中，最關(guān)鍵要有集體概念，只有每個(gè)孩子心中都有一個(gè)班，他們才能團(tuán)結(jié)；只有愛上這個(gè)集體，他們才能更好地在集體中生活！

　　★愛上創(chuàng)造，愛生活

　　在小學(xué)階段的孩子是最天真的，也是最單純的，還是最有創(chuàng)造力的。在班級(jí)管理中，孫老師始終鼓勵(lì)孩子們提出有創(chuàng)造力的想法，采納孩子們的好建議。在課堂教學(xué)中，孫老師最愛聽見孩子們有想象力的答案，即使那不夠“標(biāo)準(zhǔn)”，但那是孩子特有的天真。

　　“用心生活，用愛創(chuàng)造！”我們教師今天的每一點(diǎn)付出，都是在為孩子們創(chuàng)造明天！

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年z區(qū)語文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)

　　20**年z區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示開課

　　20**年z區(qū)微課視頻三等獎(jiǎng)

　　20**年z區(qū)新教師展示課開課

　　20**年校“新荷杯”課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)