溝陡中學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”推進(jìn)方案
為了落實(shí)市縣教學(xué)工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的實(shí)施，通過提高課堂效益促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的再提升，特制定《溝陡中學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”推進(jìn)方案》。
一、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的理念
“建構(gòu)式生態(tài)課堂”是推進(jìn)“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式、實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的延續(xù)。其核心理念：“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”。
二、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的概念
“建構(gòu)式生態(tài)課堂”是指：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，教學(xué)起點(diǎn)符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適切，教學(xué)方法與教學(xué)資源運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生在師生共同營造的適宜的課堂生態(tài)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等，獲得知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。在這樣的課堂中，師生關(guān)系民主、和諧，課堂各要素相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在基于自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等，課堂圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在探究中生成，在互動(dòng)交流*享，在教師點(diǎn)撥中明晰疑惑與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在遷移應(yīng)用中鞏固知識(shí)和發(fā)展能力，在選擇性學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長。
三、課堂教學(xué)要求
1.民主與平等：教師要充分尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，用對(duì)待生命的態(tài)度做教育。要耐心地了解學(xué)生，熱愛學(xué)生。要及時(shí)地鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要讓教學(xué)問題首先來自學(xué)生，讓問題解決首先問計(jì)于學(xué)生，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。
2.自然與和諧：課堂各要素要各顯其用，各彰其能，讓課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、師生與環(huán)境、師生與資源、師生與手段、師生與方法等關(guān)系和諧。
3.自主與合作：要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出基于自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，特別是互教互學(xué)。要在基于自主學(xué)習(xí)的互教互學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善知識(shí)建構(gòu)，并通過引導(dǎo)遷移運(yùn)用，不斷促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題能力的提升。
4.探究與生成：要給學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐探究、模擬探究的學(xué)習(xí)階梯，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。要讓實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐探究、模擬探究成為落實(shí)知行統(tǒng)一教育原則的重要途徑。要利用我市年內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)、組織學(xué)生探究，引發(fā)學(xué)生生成中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育技術(shù)手段、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的重要作用。要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)生成，要適時(shí)關(guān)注和處理生成，讓課堂預(yù)見性生成和非預(yù)見性生成成為激活學(xué)生思維、落實(shí)學(xué)思結(jié)合教育原則的重要途徑。
5.開放與選擇：要強(qiáng)調(diào)資源、方法、學(xué)習(xí)問題的開放性與選擇性，保證以學(xué)生發(fā)展為本教育思想和因材施教教學(xué)原則的落實(shí)。要使學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選取，對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思、內(nèi)化、體驗(yàn)與生成等獲得綜合素質(zhì)的提升，獲得潛能的發(fā)展。
6.質(zhì)疑釋疑與遷移應(yīng)用：要通過質(zhì)疑釋疑與遷移應(yīng)用等，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，形成學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的良好思維方式和思維習(xí)慣。
7.以人為本與因材施教：尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生的差異當(dāng)作一種教育教學(xué)資源開發(fā)利用，讓具有不同特點(diǎn)、具有不同潛能的學(xué)生獲得應(yīng)用的發(fā)展。
8.多元評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展：強(qiáng)調(diào)多幾把尺子量學(xué)生，以開放的心態(tài)、容人的胸懷、伯樂的智慧，促進(jìn)學(xué)生各顯所能、各展所長，讓學(xué)生在課堂上打好知識(shí)的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)深造和奉獻(xiàn)社會(huì)奠基，為學(xué)生從課堂走向遠(yuǎn)方明晰方向。
四、實(shí)施原則
1.科學(xué)化原則。在推廣市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的框架下，以教學(xué)中的“問題”引領(lǐng)課堂教學(xué)內(nèi)容的分類與定位，以“探究（或體驗(yàn)）”引領(lǐng)課堂活動(dòng)的自主性與豐富性，以“交流”引領(lǐng)課堂評(píng)價(jià)的多元化與激勵(lì)性，著力打造遵循學(xué)生學(xué)習(xí)天性、適合學(xué)生全程參與、以學(xué)生有所得為主要目標(biāo)的課堂生態(tài)。
2.全員性原則。課堂改革要求所有學(xué)校、所有教師、所有學(xué)生全體參與，不留盲區(qū)，不留邊角。本學(xué)年完成“百節(jié)好課”工程，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的推開。
3.校本化原則。課堂改革以學(xué)校為主體，以校本教研為主要推進(jìn)渠道，以校情學(xué)情為建模基礎(chǔ)，以學(xué)校自查為主要評(píng)價(jià)方式，使課堂改革工作立足學(xué)校、適應(yīng)學(xué)情、服務(wù)教學(xué)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)順利、有序、有效地開展，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：z
副組長：z
成員：zz教研組長備課組長
六、具體措施
1.修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及利用好縣教育局開展的建構(gòu)式生態(tài)課堂規(guī)歸評(píng)比，完善學(xué)校適用的評(píng)價(jià)量規(guī)。用課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的主要教學(xué)理念和操作要點(diǎn)，并逐步在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。
2.大力提升校本教研質(zhì)量。將課題研究的思想、方法與主題教研結(jié)合起來。
（1）以課標(biāo)修訂、建構(gòu)式生態(tài)課堂為主線，學(xué)科組組織教師開展系列化課題研究，切實(shí)解決學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的突出問題和遇到的新問題。
（2）每學(xué)期要將各學(xué)科組每次活動(dòng)的主題匯總后上報(bào)校長室。
3.提高備課的實(shí)效性。強(qiáng)化對(duì)集體備課工作的管理，重點(diǎn)解決備課組活動(dòng)形式化問題，通過提高備課質(zhì)量提升課堂教學(xué)效益。
（1）以“問題分類定位”式備課作為備課組活動(dòng)的主要方式。
（2）以《集體備課“三位一體”問題產(chǎn)生表》作為備課組活動(dòng)過程的引領(lǐng)，扎實(shí)開展集體備課工作。每次備課組活動(dòng)要求備課組活動(dòng)有主題、有方法、有過程、有結(jié)論，形成課堂設(shè)計(jì)方案，使備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。
（3）在教學(xué)常規(guī)檢查中重點(diǎn)檢查《“三位一體”問題產(chǎn)生表》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。
4.開展優(yōu)質(zhì)課工程。通過樹立典型教師、典型課例，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”。
（1）先派人通過到外校觀摩學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、交流研討等形式，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
（2）以《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為確定依據(jù)，
（3）凡在縣、校舉辦的建構(gòu)式生態(tài)課堂活動(dòng)中上課、備課、說課、二次備課等取得成績的，在績效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)模中優(yōu)先。
6.開展課堂教學(xué)人人過關(guān)工程。兩年內(nèi)文化科目教師課堂教學(xué)全部達(dá)到“建構(gòu)式生態(tài)課堂”標(biāo)準(zhǔn)的要求。
（1）發(fā)現(xiàn)典型，分階段組織校內(nèi)考核。
（2）考核過程要嚴(yán)格規(guī)范，除了實(shí)地考查課堂教學(xué)外，教師本人要填寫《課堂教學(xué)自我鑒定表》，從不同層面填寫對(duì)該教師教學(xué)情況的鑒定書，學(xué)生填寫教師教學(xué)情況調(diào)查問卷。
（3）對(duì)考核不合格的教師，學(xué)校要組織校內(nèi)培訓(xùn)、校外學(xué)習(xí)，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀級(jí)。
篇2：我國未來綠色生態(tài)住宅發(fā)展趨勢(shì)
淺談我國未來綠色生態(tài)住宅的發(fā)展趨勢(shì)
一、客觀因素
自然環(huán)境
土地資源。盡管我國幅員遼闊，但人口眾多卻與之形成矛盾，因此，住宅開發(fā)宜提倡建設(shè)多層及高層建筑；同時(shí)，由于我國土地長期的計(jì)劃式供給導(dǎo)致目前土地供應(yīng)短缺且結(jié)構(gòu)不合理，因此，舊城改造建設(shè)將成為住宅開發(fā)的又一發(fā)展趨勢(shì)。
自然環(huán)境。我國南北跨度較大，全國各地的氣候、地形及地理環(huán)境差異也比較大，住宅開發(fā)應(yīng)該遵循因地適宜的原則；而在住宅環(huán)境景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，未來的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該注重原生態(tài)式的開發(fā)，是景觀具有親人性，例如活動(dòng)綠地的建設(shè)，減少太多的人工生造。
科學(xué)技術(shù)
新材料、新技術(shù)的研發(fā)及運(yùn)用。目前，世界各國都面臨能源緊張的局面，我國也不例外，各級(jí)政府提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，節(jié)能材料及技術(shù)的研發(fā)運(yùn)用勢(shì)必成為住宅建材及技術(shù)的主流。新材料、新技術(shù)，尤其是節(jié)能環(huán)保材料和技術(shù)的不斷創(chuàng)新及運(yùn)用正好能緩解能源匱乏這一燃眉之急。但是節(jié)能材料及技術(shù)在前期的推廣階段需要雄厚的資金注入，且初始階段不易產(chǎn)生規(guī)模效益，因而好多企業(yè)望而卻步，不過早日進(jìn)入該市場(chǎng)將有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
智能化住宅問世。智能化住宅利用系統(tǒng)集成方式，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、現(xiàn)代圖像顯示技術(shù)等多種高科技與各種各樣的建筑通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，變成活生生相互聯(lián)系的社會(huì)群體，使住宅建筑物的結(jié)構(gòu)、設(shè)備、服務(wù)及管理依據(jù)住戶的需要進(jìn)行最優(yōu)化的組合。目前，已經(jīng)有企業(yè)開始開發(fā)智能化住宅，但是智能化的水平還很低，同時(shí)消費(fèi)者對(duì)智能住宅的接受度也不高。通過改變消費(fèi)者的認(rèn)識(shí)，建造方便舒適的智能化住宅將是未來住宅科技的發(fā)展方向。
住宅生產(chǎn)現(xiàn)代化趨勢(shì)明顯。住宅生產(chǎn)現(xiàn)代化是一個(gè)涉及到住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)、部件生產(chǎn)、施工安裝、建材物流、裝飾裝修等多方面協(xié)作的系統(tǒng)工程，不僅具有高新技術(shù)，而且需要所涉及行業(yè)的相互協(xié)調(diào)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是以高科技為支柱，對(duì)知識(shí)資源的占有、配置、生產(chǎn)、使用為重要因素的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對(duì)于住宅的生產(chǎn)來說，必然會(huì)出現(xiàn)新型結(jié)構(gòu)、新型墻體、新型防水保溫隔音材料、高科技安全防范設(shè)施、智能化設(shè)施、新型通訊及快速數(shù)據(jù)傳輸設(shè)施、新型生活能源等，使住宅的生產(chǎn)呈現(xiàn)出以下特征：住宅品質(zhì)全面改善；住宅生產(chǎn)效率大幅度提高；實(shí)現(xiàn)住宅生產(chǎn)的工業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化；完善的住宅質(zhì)量監(jiān)督體系和保證制度等。
二、主觀因素
政策法規(guī)
普通住宅是開發(fā)的主流。在我國，國家相關(guān)政策法規(guī)的變化影響著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近年來，國家不斷出臺(tái)各種政策鼓勵(lì)建設(shè)普通住宅，“十一五”規(guī)劃更把解決中低收入人群的住房問題作為工作中心，因此未來一段時(shí)間內(nèi)普通住宅的市場(chǎng)將會(huì)看漲，如何占領(lǐng)和深挖這個(gè)市場(chǎng)將是擺在房地產(chǎn)企業(yè)面前的主要問題。
住宅產(chǎn)業(yè)社會(huì)化。住宅產(chǎn)業(yè)社會(huì)化，是指住宅生產(chǎn)、流通、消費(fèi)的社會(huì)再生產(chǎn)過程的社會(huì)化。隨著我國住房制度改革的不斷深入，住宅商品化、貨幣化、市場(chǎng)化程度不斷提高，必然導(dǎo)致住宅生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和住宅業(yè)社會(huì)分工的發(fā)展，使住宅市場(chǎng)由狹小的地方市場(chǎng)發(fā)展成為統(tǒng)一的國內(nèi)市場(chǎng)，并滲透和拓展到國際市場(chǎng)；同時(shí)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展房地產(chǎn)已經(jīng)成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)。于是住宅的生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)將在更大的范圍內(nèi)聯(lián)結(jié)起來而形成一個(gè)有機(jī)的整體。21世紀(jì)的中國住宅產(chǎn)業(yè)，將會(huì)步入社會(huì)化發(fā)展。
消費(fèi)者需求不斷增大。消費(fèi)者需求是一個(gè)巨大的命題，需要房地產(chǎn)開發(fā)商不斷的深入研究和挖掘。
篇3：景觀設(shè)計(jì)要偏向于生態(tài)設(shè)計(jì)
一、現(xiàn)代系統(tǒng)觀認(rèn)為,事物的普遍聯(lián)系和永恒運(yùn)動(dòng)是一個(gè)總體過程,要全面地把握和控制對(duì)象,綜合地探索系統(tǒng)中要素與要素、要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境、系統(tǒng)與系統(tǒng)的相互作用和變化規(guī)律,把握住對(duì)象的內(nèi)、外環(huán)境的關(guān)系,以便有效地認(rèn)識(shí)和改造對(duì)象。這一觀點(diǎn)著重體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一、自然界沒有廢物每一個(gè)健康生態(tài)系統(tǒng),都有一個(gè)完善的食物鏈和營養(yǎng)級(jí),秋天的枯枝落葉是春天新生命生長的營養(yǎng)。公園中清除枯枝落葉實(shí)際上是切斷了自然界的一個(gè)閉合循環(huán)系統(tǒng)。在城市綠地的維護(hù)管理中,變廢物為營養(yǎng),如返還枝葉、返還地表水補(bǔ)充地下水等就是最直接的生態(tài)設(shè)計(jì)應(yīng)用。
第二、自然的自組織和能動(dòng)性自然是具有自組織或自我設(shè)計(jì)能力的,熱力學(xué)第二定律告訴我們,一個(gè)系統(tǒng)當(dāng)向外界開放,吸收能量、物質(zhì)和信息時(shí),就會(huì)不斷進(jìn)化,從低級(jí)走向高級(jí)。進(jìn)化論的倡導(dǎo)者赫胥黎就曾描述過,一個(gè)花園當(dāng)無人照料時(shí),便會(huì)有當(dāng)?shù)氐碾s草侵入,最終將人工栽培的園藝花卉淘汰。Gaia理論告訴我們,整個(gè)地球都是在一種自然的、自我的設(shè)計(jì)中生存和延續(xù)的。一池水塘,如果不是人工將其用水泥護(hù)襯或以化學(xué)物質(zhì)維護(hù),便會(huì)在其水中或水邊生長出各種水藻、雜草和昆蟲,并最終演化為一個(gè)物種豐富的水生生物群落。自然系統(tǒng)的豐富性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人為的設(shè)計(jì)能力。與其如此,我們不如開啟自然的自組織或自我設(shè)計(jì)過程。如景觀設(shè)計(jì)師Michael van Valkenburgh 設(shè)計(jì)的General Mills 公司總部(位于Minneapolis,Minnesota)。的項(xiàng)目中,設(shè)計(jì)師擬自然播撒草原種子,創(chuàng)造適宜于當(dāng)?shù)鼐坝^基質(zhì)和氣候條件的人工地被群落,每年草枯葉黃之際,引火燃燒,次年再萌新綠。整個(gè)過程,包括火的運(yùn)用,都借助了自然的生態(tài)過程和自然系統(tǒng)的自組織能力。
自然是具有能動(dòng)性的,幾千年的治水經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們對(duì)待洪水這樣的自然力,應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)而不是絕對(duì)的控制,古人李冰父子的都江堰水利工程設(shè)計(jì)的成功之處,也在于充分認(rèn)識(shí)自然的能動(dòng)性,用竹籠、馬槎、卵石與神為約,造就了川西平原的豐饒。大自然的自我愈合能力和自凈能力,維持了大地上的山清水秀。生態(tài)設(shè)計(jì)意味著充分利用自然系統(tǒng)的能動(dòng)作用。
第三、邊緣效應(yīng)在兩個(gè)或多個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)或景觀元素的邊緣帶,有更活躍的能流和物流,具有豐富的物種和更高的生產(chǎn)力。如海陸之交的鹽沼是地球上產(chǎn)量最高植物群落之一。森林邊緣、農(nóng)田邊緣、水體邊緣以及村莊、建計(jì)之中。在城市或綠地筑物的邊緣,在自然狀態(tài)下往往是生物群落最豐富、生態(tài)效益最高的地段。然而,在常規(guī)的設(shè)計(jì)中,我們往往會(huì)忽視生態(tài)邊緣效應(yīng)的存在,很少把這種邊緣效應(yīng)結(jié)合在設(shè)水系的設(shè)計(jì)中,我們常常看到的是水陸過渡帶上生硬的水泥護(hù)襯,本來應(yīng)該是多種植物和生物棲息的邊緣帶,只有曝曬的水泥或石塊鋪裝;又如在公園里叢林的邊緣,自然的生態(tài)效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)豐富多樣的林緣帶,而人們通常看到的是修剪整齊的草坪;又如,建筑物的基礎(chǔ)四周,是一個(gè)非常好的潛在生態(tài)邊緣帶,而通常我們所看到的則是硬質(zhì)鋪裝和單一的人工地被。除此之外,人類的建設(shè)活動(dòng)往往不珍惜邊緣帶的存在,生硬的紅線把本來地塊之間柔和的邊緣帶無情地毀壞。所以與自然合作的生態(tài)設(shè)計(jì)就需充分利用生態(tài)系統(tǒng)之間的邊緣效應(yīng),來創(chuàng)造豐富的景觀。
第四、生物多樣性自然系統(tǒng)是寬宏大量的,它包容了豐富多樣的生物。生物多樣性至少包括三個(gè)層次的含意,即:生物遺傳基因的多樣性;生物物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。多樣性維持了生態(tài)系統(tǒng)的健康和高效,因此是生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的基礎(chǔ)。與自然相合作的設(shè)計(jì)就應(yīng)尊重和維護(hù)其多樣性,"生態(tài)設(shè)計(jì)的最深層的含意就是為生物多樣性而設(shè)計(jì)".為生物多樣性而設(shè)計(jì),不但是人類自我生存所必須的,也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)者應(yīng)具備的職業(yè)道德和倫理規(guī)范。而保護(hù)生物多樣性的根本是保持和維護(hù)鄉(xiāng)土生物與生境的多樣性。自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景區(qū)、城市綠地是世界上生物多樣性保護(hù)的最后堡壘。曾一度被觀賞花木和栽培園藝品種和唯美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)的城市園林綠地,應(yīng)將生物多樣性保護(hù)作為最重要的設(shè)計(jì)指標(biāo)。每天都有物種從地球上消失的今天,鄉(xiāng)土雜草比異國奇卉具有更為重要的生態(tài)價(jià)值;五星瓢蟲和七星瓢蟲是同樣值得人們珍愛的,勤于除草施肥、城市綠地管理者的形象不應(yīng)是打藥殺蟲的小農(nóng)。通過生態(tài)設(shè)計(jì),一個(gè)可持續(xù)的、具有豐富物種和生境的園林綠地系統(tǒng),才是未來城市設(shè)計(jì)者所要追求的。
二、辨證觀
辨證思維是現(xiàn)代科學(xué)實(shí)踐的思維形式,它要求我們看事物要一分為二,不能只注意到其有利的一面,同時(shí)還要看到其不利的一面。
生態(tài)設(shè)計(jì)不是某個(gè)職業(yè)或?qū)W科所特有的,它是一種與自然相作用和相協(xié)調(diào)的方式,其范圍非常之廣,包括建筑師對(duì)其設(shè)計(jì)及材料選擇的考慮;水利工程師對(duì)洪水控制途徑的重新認(rèn)識(shí);工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)者對(duì)有害物的節(jié)制使用;工業(yè)流程設(shè)計(jì)者對(duì)節(jié)能和減少廢棄物的考慮。生態(tài)設(shè)計(jì)為我們提供一個(gè)統(tǒng)一的框架,幫助我們重新審視對(duì)景觀、城市、建筑的設(shè)計(jì)以及人們的日常生活方式和行為。簡單地說,生態(tài)設(shè)計(jì)是對(duì)自然過程的有效適應(yīng)及結(jié)合,它需要對(duì)設(shè)計(jì)途徑給環(huán)境帶來的沖擊進(jìn)行全面的衡量。對(duì)于每一個(gè)設(shè)計(jì),我們需要問:它是有利于改善或恢復(fù)生命世界還是破壞生命世界,它是保護(hù)相關(guān)的生態(tài)結(jié)構(gòu)和過程呢?還是有害于它們?
與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)相比,景觀生態(tài)設(shè)計(jì)在對(duì)待許多設(shè)計(jì)問題上有其特點(diǎn)。但是,景觀生態(tài)設(shè)計(jì)應(yīng)該作為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)途徑的進(jìn)化和延續(xù),而非突變和割裂。缺乏文化含義和美感的唯景觀生態(tài)設(shè)計(jì)是不能被社會(huì)所接受的,因而最終會(huì)被遺忘和被淹
沒,設(shè)計(jì)的價(jià)值也就無從體現(xiàn)。景觀生態(tài)的設(shè)計(jì)應(yīng)該、也必須是美的。景觀設(shè)計(jì)學(xué)以生態(tài)思維為其核心,但也正是設(shè)計(jì)中的生態(tài)意義使景觀設(shè)計(jì)這一職業(yè)出現(xiàn)分異,其一極強(qiáng)調(diào)對(duì)生態(tài)過程的組織和條理;其二則強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和美的表達(dá)和再現(xiàn)。這種由來已久的分異到生態(tài)設(shè)計(jì)中應(yīng)得到溶合。三、結(jié)論
景觀設(shè)計(jì)必須遵循自然辯證法,景觀設(shè)計(jì)者要學(xué)習(xí)自然辯證法,提高自己的哲學(xué)素養(yǎng),進(jìn)一步樹立辯證唯物主義的世界觀,掌握和運(yùn)用科學(xué)的思維工具去探索景觀的內(nèi)在自然規(guī)律,早日實(shí)現(xiàn)從必然王國到自然王國的飛躍,使景觀設(shè)計(jì)開發(fā)由傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代。當(dāng)然在進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中,也要運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)手法,使園林更加有意想不到的效果,如金陽會(huì)展中心中的建筑下設(shè)水體,室內(nèi)運(yùn)用了玻璃反光,有不同層次的感覺,用天井巧妙地使人在室內(nèi)猶如在室外的親身感受。這些手法的運(yùn)用,為園林的發(fā)展無疑是錦上添花。
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