學校教學水平評估決心書

　　6月5日，學校將迎來發展史上的一件大事--教學水平評估。“人人都是評估對象，事事都是評估內容”。迎評創優，關乎學校每個人的前途和命運，這既是機遇，也是挑戰，更是責任。迎評促建，是關系學校生存與發展的頭等大事，作為一名醫專的學子，我們每個人的成長和發展都是與學校的發展緊密相聯的。殊不知評估工作貫徹的正是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。學校則以迎評創優工作為契機，促發展、促學風、促拓展、促文明，通過評估來修正自己，完善自我，那么最終，我們各位學子才是真正最大的受益者。

　　迎評促建，是關系學校生存和發展的頭等大事，作為一名平涼醫專的大學生，我們每個人的成長和發展是和學校的發展緊密相聯的。教學評估，我們學生是最大的受益者。通過評估，學校的硬件、軟件建設上了一個新臺階；通過評估，我們的學習風氣有了明顯的改善；通過評估，錘煉了我們的專業技能和綜合素質，為我們今后的就業打下了堅實的基礎。而我們，作為學生，在學校發展的關鍵時刻，應該怎樣用實際行動來“為評建做貢獻”呢？

　　1、提高認識，轉變觀念

　　“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。

　　教學水平評估，能有效促進學校改善辦學條件，提高教育教學質量，加快學校發展。這一切，歸根結底是為我們營造更好的學習環境，讓我們學到更全面、更系統的知識和技能，為美好的未來打下堅實的基礎。評估既是學校的事情，也是我們全體同學自己的事。我們應認清形勢，轉變觀念，準確定位，以迎評創優為己任，積極而又主動地投身其中。

　　2、牢記學校的發展理念　辦學宗旨：讓學校發展，讓學生成才。

　　辦學理念：以人為本，以德育人，重視理論，強化實踐。辦學定位：立足隴東，面向甘肅，輻射西部，堅持以育人為本，以服務為宗旨，以就業為導向，走教、醫、研結合的道路。堅持以普通醫、藥、護及醫學相關類專科教育為主體，以繼續醫學教育、成人教育和職業資格教育為補充，面向西部農村、社區等基層醫療機構，培養具有優秀道德品質，基礎理論扎實，技術應用能力強的高等技術應用型人才。校訓：養德崇醫，

　　見賢思齊。校風：勤奮，敬業，創新，篤行。教風：嚴謹求精厚德愛生。

　　學風：立德 博學 勤奮 進取。

　　3、舉止有儀，文明得體

　　尊敬師長，團結同學，禮貌待人，誠實守信，愛護公物，不抽煙、不喝酒，男女交往，舉止得體，遇到評估專家，恭而有禮，有問必答，用語文明，使用普通話，表情自然，動作適當，充滿活力與朝氣，凸現對學校的熱愛和自豪。注重個人行為舉止，塑造自身良好形象，展現翩翩君子風度。

　　4、遵紀守規，小處著眼

　　遵守學校的各項規章制度，創造良好的班風、學風。嚴守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不帶早餐進教室，不在上課期間使用手機。注重寢室文明、整潔、有序，按時起床，不睡懶覺，搞好衛生，整好內務，不沉迷于網絡游戲。

　　5、要從小事做起，從身邊做起。

　　自覺做好基礎文明建設和學風建設，自覺的進行早晚自習，使用文明用語，養成文明習慣，禮貌待人，熱情接物，注意每個細節，掌握每個瞬間，不集細流無以成江河，不積圭步無以成千里，用心做好每件小事，用心對待每個細節。一點一滴的投入將匯集成無窮的力量，取得巨大的勝利，這就是所謂的“一沙一世界，一花一天堂，一葉一菩提”。

　　6、遵守校紀校規

　　不早出晚歸，不夜不歸宿，不留宿他人，加強安全防范意識，確保人身財物安全。同學們，時不我待，評估事關每一位廣科人的切身利益。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”，讓我們立即行動起來，從小事做起，從細節做起，從現在做起，從自我做起，萬眾一心，眾志成城，為學校以優異的成績通過評估而努力

　　7、從我做起，從現在做起

　　迎評創優，離不開我們每個同學的支持、配合和參與，我們應以主人翁的姿態，積極發揮主觀能動性，以高度的責任心參與評估、投身評估，從我做起，從現在做起，爭做文明大學生。

　　讓我們團結一致，同舟共濟，眾志成城！

　　讓我們不斷進取，一鼓作氣，勇創佳績！

　　讓我們發揚“艱苦奮斗、自強不息”的學校精神，心連心，同呼吸，共命運，以飽滿的熱情，嶄新的風貌，奪取“迎評創優”的最終勝利！

　　親愛的同學們，身為平涼醫專的一員，評估工作我們沒有理由坐視不管，作為一名學生，我們更是責無旁貸。我們相信，銳意進取的樂師人：擰在一起，就是一道閃電、一束火繩；聚在一起，就是整個太陽、整個星空；站在一處，就是用一種信念、一種精神；只有這樣，等到評估成功之時，我們可以自豪地說：“迎評有我！”

　　同學們，行動吧！當每一個清晨來臨之際，讓我們齊聚風雨操場，用朗朗書聲奏響菁菁校園的清晨樂章，讓我們的校園充滿書香！課堂上，讓我們聚精會神，用心聆聽和感悟老師們的言傳身教！活動場上，讓我們盡情揮灑青春的汗水，讓校園朝氣蓬勃！

篇2：中學迎接教學水平評估工作方案

　　廣東省教育廳將對我校進行教學水平評估。這既是對我校教學工作的一次全面檢驗，也是促進我校建設發展的一次機遇。對我校進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、提高教學質量、推進教學管理科學化、規范化和促進學生健康、和諧、全面發展有著極其重要的意義。為了以良好的狀態和出色的工作迎接評估， 確保我校以優異成績通過評估，結合我校實際，特制定本工作方案。

　　一、迎評工作指導思想、工作方針和目標

　　迎評工作的指導思想：按照廣東省教育廳關于開展普通高中教學水平評估的文件精神和要求，抓住機遇，認真貫徹落實 “以評促建，以評促管，以評促改，評建結合，重在建設”的原則，加強基礎建設，深化教育教學改革，規范教學管理，提高教學質量，通過全面動員，深入自查，嚴格自評，認真整改等階段的評建工作，促進學校教學水平的全面提升，使學校的改革和發展更上一個新階段。

　　工作方針：廣泛發動，全員參與，切實整改，講求實效。

　　目標：確保我校的教學水平評估達到優秀等級。

　　二、迎評工作領導機構

　　為了加強對迎接教學水平評估工作的領導，切實做好迎評的各項工作，為此，學校成立迎評工作領導小組。

　　迎評工作領導小組成員如下：

　　組長：z

　　副組長：z

　　迎評工作領導小組 下設迎評辦公室。

　　迎評辦公室主任：z（兼）

　　副 主 任：z（管理組）、z（學科組）

　　成員：z

　　迎評辦公室下設宣傳組、材料組、督查組等三個工作小組，各組人員安排和

　　職責如下：

　　（1）宣傳組

　　組長：z

　　成員：z

　　職責：編寫迎評宣傳內容，負責打印、下發各種迎評促建工作通知及相關文件，起草自評報告，開辦和維護學校“教學工作水平評估網”，起草學校迎評促建工作報道，發布評估文件，營造校園評建氛圍。

　　（2）材料組

　　組長：z（管理組）、z（學科組）

　　成員：z以及各班班主任、各備課組長

　　職責：迎評辦起草各種迎評促建工作通知及相關文件，收集、匯總、編寫、整理評估支撐材料和各種數據，確定各類迎評促建材料格式和形式。各部門負責人按《 <廣東省普通高中教學水平評估指標體系 > 條目分解任務明細表》中各主要觀測點的要求，負責收集、整理、編寫本部門的迎評材料。

　　（3）督查組

　　組長：z

　　成員：z

　　職責：定期監督和檢查各部門迎評促建工作的進展情況并及時將督查情況向迎評辦主任匯報。

　　三、迎評內容

　　1、本次教學水平評估依據省教育廳頒布的《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》收集、整理材料，建立評估檔案。

　　2、加強常規教學管理，提高教學水平。

　　3、進行全方位的自查自建，以評促改。

　　四、迎評工作要求

　　1、組織學習，提高認識

　　各部門要進一步組織師生學習《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》（以下簡稱《教學水平評估指標體系》），掌握各評估指標及觀測點的內涵，理解評估的目的和意義，統一提高認識，充分調動廣大師生員工的積極性，以飽滿熱情積極投入到迎評促建的各項工作中。

　　2、明確任務，認真迎評

　　各部門要按評估指標、觀測點的等級標準和要求，嚴格按照學校部署，全面系統地搜集、整理、提供主要信息材料。

　　3、落實迎評工作責任制

　　學校實行迎評工作責任制，把迎評工作分解到各部門。各部門負責人是本部門迎評工作的第一責任人，各部門必須嚴格將學校分解的任務，落實到人。督查組定期對有關部門的迎評工作進行督查，對按時按質完成迎評工作任務的部門和個人給予獎勵，對未能按要求做好迎評工作的部門和個人則給予追究責任，并給予相應處罰。

　　4、認真總結，積極整改

　　各部門要認真回顧總結我校教育教學改革與建設管理發展的成果、經驗，并針對《指標體系》找出存在的主要問題，對自查自評發現的薄弱環節，特別是與《指標體系》中觀測點指標有差距的項目，要及時采取切實有效的措施，進行認真整改，把 “ 以評促建、以評促管、以評促改、評建結合、重在建設 ” 的迎評方針落實到實處。

　　5、團結協作、樂于奉獻

　　各部門要相互支持、相互合作，每個部門或個人都有義務向其他部門提供與迎評促建工作有關的數據或材料。各部門之間及部門內部的人與人之間不應相互推委工作任務，應積極主動，以為學校評估工作多做貢獻為榮。

　　五、迎評工作總體安排

　　為保證迎評工作有計劃、按步驟地進行，將迎評工作分為以下七個階段。

　　第一階段：學習動員、廣泛宣傳

　　主要任務和目標：

　　1、召開全校教職工和學生迎評動員會，通過多種渠道、多種形式進行廣泛深入地宣傳，明確迎評的目的、意義和目標，全面發動、全員參與，營造濃厚的評建工作氛圍。統一思想、群策群力，使迎評工作的目的意義逐步深入到師生思想中，并貫徹于日常教學工作中。

　　2、迎評辦將《教學水平評估指標體系》發至各部門，各部門認真組織學習，領會指標內涵和要求。

　　3、迎評辦對評估指標體系各項指標進行分解細化，并落實到有關部門。

　　4、迎評辦編印 “ 迎評工作簡報 ” ，加強對迎評工作的宣傳。

　　第二階段：布置任務、準備材料、自查自建

　　主要任務和目標：

　　1、各相關部門根據學校分解的迎評工作任務，落實責任到人，并依照指標體系要求收集迎評所需材料，進行初步的分類整理，建立本部門迎評檔案。

　　2、各相關部門根據迎評工作要求，進行全方位的自查自建工作，邊評邊改、邊評邊建，初步完成自查、自建工作。

　　3、各相關部門基本完成教學檔案資料的整理和補充、完善工作。

　　第三階段：各部門整理匯總材料

　　主要任務和目標：各相關部門依照指標體系匯總材料，并對照檢查，實行自評，對存在不足及時整改補充。

　　第四階段：學校匯總材料、校內專家自評

　　主要任務和目標：

　　1、各部門將迎評材料于 9月 1 日 前上交校迎評辦。

　　2、9月1～15日，校迎評辦匯總、初審、整理、編寫材料。

　　3、9月16～30日，學校組織校內評估專家組進行模擬評估，完成第一次自評，了解學校教學工作水平情況，找出存在的問題，針對性地提出整改意見。

　　4、迎評辦根據初評結果和意見，提出詳細整改方案，提交校迎評工作領導小組審核后，向各有關單位下達整改任務。

　　第五階段：對照自評，部門整改

　　主要任務和目標：

　　1、各部門根據迎評辦下達的整改方案，落實整改任務，積極扎實進行整改，保證整改任務的完成。

　　2、根據各部門整改情況，補充、完善迎評材料，迎評辦開展校迎評材料建檔工作。

　　3、迎評辦完成校長主報告、學校自評報告等評估文件，以及一整套對應評估指標體系的材料附件初稿。

　　第六階段：請省評估專家預評、繼續整改

　　主要任務和目標：

　　1、迎評辦制訂預評方案。

　　2、學校邀請省教育廳領導、評估專家進駐學校，進行預評和指導。

　　3、各部門在整改預評過程中發現問題，完善不足之處，繼續補充整理迎評備查材料。

　　4、編制向專家組匯報的錄像光碟和多媒體軟件，籌備制作學校建設發展成就展覽等。

　　5、迎評辦修改《自評報告》，經學校評估領導小組審議后，向市教育局上報自評材料。

　　第七階段：迎接省教育廳評估組，正式評估

　　主要任務和目標：

　　1、學校再次召開全校教職工和學生迎評動員會，各部門每月組織一次學習教育活動 , 進一步形成 “ 人人關心評估、事事考慮評估、個個參與評估 ” 的迎評氛圍。

　　2、各部門及迎評辦繼續補充整理迎評備查材料。

　　3、宣傳組策劃并落實有關媒體對我校改革發展有關情況進行專題報道，籌備 “ 迎評 ” 聯歡晚會，制作 “ 迎評 ” 電視專題片等。

　　4、學校組織由校領導帶隊的各類檢查組在全校范圍內進行全面檢查，做好校園環境和各類教學、生活設施的整治工作。

　　5、做好各項迎評接待工作，迎接省教育廳評估組正式評估。認真做好評估專家組進行現場考察與安排工作，確保評估順利進行，針對專家組的評價及指出的問題，積極采取有效的措施進行整改，真正做到 “ 以評促改 ” 。

篇3：中學教師課堂教學水平評估實施方案

　　扇橫中學教師課堂教學水平評估實施方案

　　一、評估對象

　　在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優質課、2A級優質課、百節好課、示范課教師及可免于評估。

　　二、評估原則

　　課堂教學評估是基于教師在規定課時開展課堂教學活動，基于是否體現貫徹以學論教促進學生學習中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態”，在評估中貫徹如下原則：

　　統一性：課堂教學評估要著重遵循以學論教中核心要素為標準,評價尺度追求統一標準，評價要素確保集中統一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的客觀公正，以促進評價的持續推進。

　　發展性：評價突出發展功能，區別于選拔和終結評價，要通過評價挖掘教師的亮點和優勢，促進教師的自我認知和自我評價，有利于教師專業發展。

　　激勵性：評價突出激勵功能，通過評價能鼓勵教師之間互相學習，取長補短，促進優秀教師群體的壯大。實施評價中，要充分保護教師的積極性，能喚醒教師對專業發展的內需，最大程度促進教師自我反思、自主發展。

　　扇橫中學開展教師課堂教學水平評估實施領導小組：

　　組長：z 副組長：z

　　組員：z、z

　　三、評估內容

　　“以學論教：促進學生學習”課堂教學評價標準中之評價指標。(1)學習目標確立與達成 ；(2) 學習資源使用、學習條件的創設；(3)學生參與學習過程； (4)學習狀態與效果四、評估方法。

　　四、評估方法

　　1.評估工作采用隨堂聽課，當場評分的方式進行。

　　2.評分采取評委評教和學生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學生評教占10%（小學低年級學生評教環節可以省略）。評委根據《z市中小學以學論教促進學生學習課堂教學評價表》對師生的課堂教學進行評分，課后學生對教師的課堂教學進行評分。

　　3.學校成立以校級領導和學科骨干教師組成的校級課堂教學評估小組對學校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時根據評估標準，確定教師課堂教學評估分數和等級，并完成結果匯總（見下表），統一在學校完成評估后上報給教研室。

　　五、評估結果

　　對教師課堂教學評估結果采用分值和等級兩類：優秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結果。

　　六、評估結果應用

　　本次課堂教學水平評估作為局為推進以學論教教學理念，促進學校和教師提高教學業務水平，提高教研品質活動，對教師課堂教學評估結果不作為教師獎懲依據。學校可以將評估結果作為老師參加市級評比依據。

　　z市中小學教師課堂教學水平評估結果匯總表

　　學生評教調查表

　　您對這節課的評價：分

　　A、滿意（90--100分）

　　B、較滿意（80--89分）

　　C、一般（60--79分）

　　D、不滿意（59分以下）

　　請您根據以上四個等級區間進行打分。