中小學信息技術(shù)教學法(試題1)

　　一、單項選擇題：(將正確答案的序號填入括號中，每題2分共20分)

　　1、信息系統(tǒng)構(gòu)成的三要素是：硬件、軟件和。(C)

　　A、教師

　　B、學生

　　C、人員

　　D、科技

　　2、下列哪一項不是素質(zhì)教育的特點?(A)

　　A、統(tǒng)一性與差異性

　　B、主體性和成功性

　　C、基礎性與發(fā)展性

　　D、交互性與層次性

　　3、信息技術(shù)教材教法具有以下哪些特征：(A)

　　A、綜合性、獨立性、實踐性、發(fā)展性、創(chuàng)新性

　　B、綜合性、獨立性、實踐性、發(fā)展性、科技型

　　C、綜合性、獨立性、實踐性、科學性、創(chuàng)新性

　　D、綜合性、象征性、實踐性、發(fā)展性、創(chuàng)新性

　　4、下列哪一項不是素質(zhì)教育的基礎性?(D)

　　A、做人的基礎

　　B、成才的基礎

　　C、民族素質(zhì)的基礎

　　D、應用的基礎

　　5、信息技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)包含兩個要素：(C)

　　A、一是基本知識，二是知識結(jié)構(gòu)

　　B、一是靈活性，二是知識結(jié)構(gòu)

　　C、一是最基本知識，二是其他知識與最基本知識的聯(lián)系。

　　D、一是最基本知識，二是知識結(jié)構(gòu)

　　6、20世紀80年代，首先提出了“教育技術(shù)”的定義。(B)

　　A、英國

　　B、美國

　　C、中國

　　D、日本

　　7、范例教學中的課前三分析是指：(D)

　　A、課前復習、預習、練習

　　B、課前準備、分析、練習

　　C、課前選擇、練習、分析教案

　　D、課前選擇、推薦、分析教案

　　8、提出了“因材施教”的教育思想。(A)

　　A、孔子

　　B、魯迅

　　C、孟子

　　D、***

　　9、根據(jù)上課的方式分類，中小學信息技術(shù)課的課堂教學類型可以分為哪3種不同類型?(B)

　　A、理論課、上機課、練習課

　　B、理論課、上機課、實踐課

　　C、新授課、復習課、檢測課

　　D、新授課、復習課、上機課

　　10、計算機輔助教學的英文縮寫是。(A)

　　A、CAI

　　B、CAM

　　C、CIA

　　D、DIM

　　二、判斷題：(正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題1分，共20分)

　　1、范例教學法源自于德國，20世紀80年代開始在我國傳播。(√)

　　2、講解法是傳統(tǒng)教學中使用最多的一種教學方法。(√)

　　3、個別教學是教師根據(jù)信息技術(shù)教學任務，組織學生到有關(guān)現(xiàn)場，像機房、網(wǎng)絡中心等進行教學活動的一種組織形式。(×)

　　4、教師講解示范、學生模仿練習再到獨立操作，這是培養(yǎng)學生操作的一般原則。(√)

　　5、學生計算機操作技能的形成主要靠練習，但練習的效果和練習的次數(shù)、時間是成正比例關(guān)系的。(×)

　　6、中小學信息技術(shù)的學習動機的形成受到主、客觀兩方面因素的影響。(√)

　　7、在信息技術(shù)教師的職業(yè)道德規(guī)范中，教師的奉獻精神是基礎和根本的。(×)

　　8、在建構(gòu)主義的學習理論中，教師的“教”是最重要的一個環(huán)節(jié)。(×)

　　9、現(xiàn)代教育觀的精髓與核心，是建立在科學人性觀基礎上的主體教育思想。(√)

　　10、在小學和中學階段可以開設信息技術(shù)的程序設計語言課。(×)

　　11、新課程倡導的教學過程中的師生互動，就是要求教師講課時多提問，學生積極地舉手答。(×)

　　12、在信息技術(shù)的教學過程中創(chuàng)設情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發(fā)學生的學習心向。(√)

　　13、在信息技術(shù)的教學方法中，合作學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。(×)

　　14、我國信息技術(shù)課程改革的主線：從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育;從單純計算機教育轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)教育;從計算機學科本位教育轉(zhuǎn)向與學科教學整合的創(chuàng)新教育。(√)

　　15、“三維目標”就是三種目標。(×)

　　16、“知識和技能”維度的目標立足于讓學生領(lǐng)會。(×)

　　17、教學設計是專門研究如何對教學過程進行設計的一門學科。(√)

　　18、課堂教學是中小學《信息技術(shù)課程》教學的一種主要方式，如何在信息技術(shù)課中挖掘?qū)W生自主學習的動力是提高教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。(√)

　　19、計算機課主要是以課堂上的教學為主，機房操作實驗為輔。(×)

　　20、“教是為了不教”強調(diào)的是要教會學生學習的方法，激發(fā)學生學習的欲望。(√)

　　三、簡答題(每題6分，共30分)

　　1、在信息技術(shù)的教學中對板書的基本要求。

　　答案要點：

　　教學板書是教學的書面語言，也是一種最常用的教學手段。板書的基本要求是布局合理，提綱挈領(lǐng)，層次清楚，字跡工整，精煉醒目，端莊大方。在板書時不要寫了擦，擦了寫。一堂課上完時，最好把主要內(nèi)容完整地保留在黑板上。板書的結(jié)構(gòu)要與講授的內(nèi)容大體一致，詳略得當，有系統(tǒng)性。

　　2、信息技術(shù)教學實施中應注意哪幾個問題?

　　答案要點：

　　第一、要創(chuàng)設一個良好的開端。課堂教學的開端，主要是解決收攏思想、集中注意力、激發(fā)學習動機、吸引學生積極參與教學的問題。

　　第二、創(chuàng)設一個好的教學環(huán)境。教學環(huán)境有物理環(huán)境、信息環(huán)境和心理環(huán)境。前兩者是客觀因素，帶有相對的穩(wěn)定性，教師一般無法改變，后者則是主觀因素，教師可進行自我調(diào)節(jié)。好的教學環(huán)境，即能使學生舒適、通暢、方便，又能使學生感到學習是件輕松、愉快、愜意的事。

　　第三、創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，要讓學生知識的來龍去脈，理解所學內(nèi)容的真正意義，必須讓學生進入所學知識的情景。

　　第四、要始終貫徹學生的主體性原則。教師在課堂中要充分發(fā)揮學生的“主體活動”的作用，是鑒定教學效果的關(guān)鍵。

　　第五、要隨時注意引導與調(diào)控課堂教學進程。教學氣氛過于活躍和過于沉悶都不利于正常教學活動的開展。教師需要在課堂教學中視具體情況而定，隨時引導和調(diào)節(jié)教學氣氛。

　　第六、要研究和提高教學藝術(shù)。教師具有較高的教學藝術(shù)，可以增添課堂教學的魅力，增強教育感染力，取得較好的教學效果。

　　3、什么是講授法?它分幾種具體形式?講授法的應用原則和注意事項是什么?

　　答案要點：

　　講授法是指教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情景，敘述事實，解釋概念，論證原理和闡明規(guī)律的教學方法，它有講述、講解、講演等幾種形式。應用原則和注意事項是要的科學性、邏輯性，啟發(fā)性，突出重點，簡明生動，講解適當，留有余地，與其它教學方法有機配合等。

　　4、信息技術(shù)教學方法有哪些特點?

　　答案要點：

　　(1)實踐性：信息技術(shù)教學方法的來源雖可以從理論上建構(gòu)，但絕大多數(shù)還是來自實踐經(jīng)驗，與信息技術(shù)教學實踐緊密聯(lián)系，其作為工具的性質(zhì)顯而易見。

　　(2)耦合性：教學方法決定了學的方式和教的方式在行動上取得一致的效果。

　　(3)多樣性：信息技術(shù)教學方法多種多樣，可組成豐富的“方法庫”。

　　(4)發(fā)展性：在長期的教學實踐中，信息技術(shù)教師為提高教學實效，歷來重視教學方法的探討，積累了相當豐富而寶貴的實踐經(jīng)驗，有些方法在一定程度上反映了教學的客觀規(guī)律，具有很強的生命力。

　　5、建構(gòu)主義教學原則是什么?

　　答案要點：

　　(1)把知識與任務或問題相結(jié)合

　　(2)支持學習者發(fā)展對問題或任務的自主權(quán)

　　(3)設計真實的活動

　　(4)設計任務和學習環(huán)境

　　(5)給予學習者解決問題的自主權(quán)

　　四、論述題(每題15分，共30分)

　　1、結(jié)合信息技術(shù)課的教學實際，談談當前合作學習教學中存在的問題及其對策。

　　答案要點：

　　當前合作學習教學中存在的問題具體表現(xiàn)在：

　　(1)研討的問題缺乏思辨性，學生沒有選擇的自由，缺乏吸引力，失去探究的價值。

　　(2)分組單一。不管討論什么問題，都是同桌、前后桌分為一組。不考慮學生的內(nèi)在需求和小組結(jié)構(gòu)。所以研討效果不能保證。

　　(3)教師指導調(diào)控不夠，導致探究過程不完整，探究過程自流化。缺乏科學要求，老師當牧羊人，放棄了指導和參與。學生缺乏研討、探究的規(guī)范訓練，放了羊。

　　(4)獨立思考的時間被削弱。

　　(5)交流探討時間得不到保障。

　　(6)學生參與不均衡，參與面小，討論不起來，總是程度好的學生主宰發(fā)言。

　　針對以上問題應采取如下對策：

　　(1)討論前，讓個人做好討論準備，每個人都有話可說。討論中，組長要盡可能給有差異學生參與的機會，說自己的思考意見，給別人提建議，或點評或補充。討論后，鼓勵說反思體驗，或代表小組在全班作交流發(fā)言，讓優(yōu)生作補充發(fā)言。這樣能調(diào)動所有學生積極參與。

　　(2)探究的問題分出層次難易，讓不同差異學生有所選擇。或干脆放手讓其自由選擇。對感興趣的問題肯定積極參與。指導學生合理分工，選擇感興趣的問題;抓住時機，誘導思考方向，思維方法等。

　　(3)對學生進行合作探究的常識交待，明確要求和規(guī)范訓練。

　　(4)指導學生在個動——諧動——個動進行探究活動。在律動中，師生一般注重“諧動”——研討探究互動。要指導學生做好個動，即對個動與諧動交替互動過程的反思和體驗，整合建構(gòu)，這是收獲程序，這個程序抓好了，反過來能更好地促進每個學生高質(zhì)量參與個動與諧動，使合作探究形成規(guī)律性良性循環(huán)。

　　2、中小學信息技術(shù)的課堂教學怎樣落實知識與能力目標?

　　答案要點：

　　課堂教學要落實知識與能力目標，首先，要順次展開三個層次：

　　(1)情境創(chuàng)設：情境應貫穿課堂教學的始終。在引發(fā)主動學習的啟動環(huán)節(jié)，其基本功能和作用表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學習的問題意識，形成基于問題的學習任務，從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學習活動;二是通過特定的情境，使問題與學生原有認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應”學習活動中的新知識，賦予新知識以個體意義，導致認知結(jié)構(gòu)的改組或重建。

　　(2)新知探究：解決兩個問題：一是實現(xiàn)知識內(nèi)化，即通過解決是什么(陳述性知識)和為什么(建立知識間的聯(lián)系)的問題，把握知識規(guī)律;二是形成學科技能，即通過知識的應用，把握知識應用規(guī)律。

　　(3)知識應用：在這一階段的教學中，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識轉(zhuǎn)化為能力的任務，還要考慮適應學生不同智力水平。所以要精心設計訓練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度：鞏固當堂所學的新知識和已往已學的相關(guān)知識技能及其他學科的整合。

　　其次，要落實四項訓練：在課堂教學中要始終貫穿訓練，即觀察能力的訓練、操作能力的訓練、表達能力的訓練和問題解決能力的訓練。以四項訓練為載體，培養(yǎng)學生的思維能力。

篇2：小學三年級下冊信息技術(shù)教學計劃

　　小學三年級下冊信息技術(shù)教學計劃

　　一、課標要求

　　1．了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

　　2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術(shù)，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。

　　4．初步學會使用網(wǎng)絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。

　　二、教材分析

　　本學期我還是任三年級信息技術(shù)課，學生在上學期已經(jīng)開始接觸信息技術(shù)這門課程，在電腦學習方面已經(jīng)有了一定的基礎。對于文字輸入我在上學的時候已經(jīng)教授過，所以本學期在內(nèi)容安排可以適當加快，加強學生的打字速度練習，增加學生的網(wǎng)絡操作。

　　三、教學目標要求

　　1、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　2、學習漢字輸入，了解常用的漢字輸入法，最少精通一種漢字輸入法，特別是要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。

　　3、學會上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，從網(wǎng)上檢索有用的資源，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，遵守網(wǎng)絡文明公約。

　　4、在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。

　　5、能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。

　　6、知道應負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成好的計算機使用習慣和責任意識。

　　四、教材重點和難點

　　1、了解計算機的用處，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣

　　2、養(yǎng)成好的計算機使用習慣和責任意識。

　　3、學會漢字輸入，了解常用的漢字輸入法。

　　4、要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。

　　5、學會上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，從網(wǎng)上檢索有用的資源。

　　五、教學時間安排

　　本學期以20周計算，每周1課時，大約20課時左右。

　　六、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

　　1、認真組織教學，認真對學生進行輔導。

　　2、實行切實可行的教學方法，對學生進行知識的傳授。

　　3、由于學校存在人多機少的情況，所以采用小組學習的方式進行教學，注重每個學生的學習，力爭使每個學生都能完成一節(jié)課的任務。

　　4、對課堂進行實時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學生能集中精力學習。

　　5、盡可能地多安排上機時間，讓學生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學生的動手能力。

篇3：小學五年級下冊信息技術(shù)教學計劃

　　小學五年級下冊信息技術(shù)教學計劃

　　一、教學目標

　　作為小學階段的信息技術(shù)課程，應以學生對計算機的學習心理、學習行為和學習方法為背景，把計算機基礎知識和計算機最新應用融于一體，使之既體現(xiàn)信息技術(shù)學科的教學理論，又吸收現(xiàn)代教育技術(shù)的有益經(jīng)驗。所以在教學過程中主要是體現(xiàn)操作性、應用性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，又因為信息技術(shù)這門課的內(nèi)容非常靈活，需要學生能舉一反三，所以在課堂上盡量讓學生自由發(fā)揮。

　　二、教材分析

　　本冊教材是由青島出版社出版，共分為二個單元15課內(nèi)容，其主要內(nèi)容是：1、制作主題網(wǎng)站、2、數(shù)據(jù)處理初步。

　　三、學生情況分析

　　五年級學生在以前學習的基礎上，對計算機的功能及簡單操作已經(jīng)有了較全面的認識，最重要的是學生對學習計算機這門課程興趣濃厚，對于進一步的教學有一個良好的基礎。

　　此外他們現(xiàn)在處于小學高級階段，在課堂中的教學方式、引導方式等方面需要謹慎，加強師生關(guān)系的調(diào)控，嚴格做到平等地對待每一位學生。可喜的是這些學生已具備了一定的計算機知識，且他們的學習能力、理解能力及思維能力上也有所提高。

　　四、改進教學方法與措施：

　　1、運用任務驅(qū)動的教學方法進行教學。

　　2、教學時采用教師邊講邊演示（演示計算機應用軟件）的形式向?qū)W生介紹知識。

　　3、傳授知識時突出一個"新"字、落實一個"趣"字、突出一個"活"字、落實一個"學"字（為學生服務）；教學過程突出一個"難"字（找準知能點、難點及關(guān)鍵）。

　　4、加強自身業(yè)務知識和實踐能力的培訓。

　　5、教學要切合小學生實際，充分考慮小學生中年齡段的興趣、知識、認知結(jié)構(gòu)等特點，語言要通俗易懂，不必涉及過多過深的專業(yè)術(shù)語，通過各種手段，培養(yǎng)學生學電腦、用電腦的興趣，調(diào)動學生主動參與，讓學生敢用、想用、會用、善用電腦。要鉆研新教材、教參和配套光盤，提倡集體備課，發(fā)揮集體智慧，又不失個人風格。注意教法研究和學法指導，切忌空講少練，充分調(diào)動學生參與教學活動，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生盡可能多動手操作。信息技術(shù)課程宜在多媒體網(wǎng)絡教室（微機房）內(nèi)進行組織教學，教師可邊講授邊演示操作，學生及時鞏固練習。

　　教學進度表

周次	內(nèi)容	課時	備注
第一周	創(chuàng)建站點	1
第二周	簡歷網(wǎng)頁	1
第三周	圖文并茂的網(wǎng)頁	1
第四周	用表格布局網(wǎng)頁	1
第五周	設置超鏈接	1
第六周	制作網(wǎng)站首頁	1
第七周	機動	1
第八周	認識新幫手e*cel	1
第九周	E*cel新手上路	1
第十周	數(shù)據(jù)的簡單處理	1
第十一周	巧用函數(shù)效率高	1
第十二周	數(shù)據(jù)排序見伯仲	1
第十三周	表格數(shù)據(jù)的圖形化	1
第十四周	巧手裝扮工作表	1
第十五周	綜合實踐	1
第十六周	復習	1
第十七周	檢測	1
第十八周