永樂鎮(zhèn)驪龍小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究
課題實施方案
一、課題提出的背景
近年來，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩(wěn)定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，加強小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。
二、課題理論依據(jù)
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。
蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”
教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的最佳時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。
三、
實踐依據(jù)
少年兒童是祖國的未來，他們正是學(xué)知識、成品質(zhì)、長身體的關(guān)鍵時期。學(xué)校應(yīng)為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。我們深感培養(yǎng)少年兒童良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性，所以確定“小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”的課題為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的突破口。
我校是一所創(chuàng)辦近100年的學(xué)校，多年來重視德育工作，一直以來，“構(gòu)建溫馨校園、培育未來花朵”是我校的辦學(xué)理念。在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口，進而在紀律、禮儀、學(xué)習(xí)等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在社會上具有一定的聲譽，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學(xué)特色。
本課題由校長具體負責(zé)，課題組的成員中有市骨干教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員，優(yōu)秀班主任等，我們在學(xué)校日常教學(xué)、班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗，，在課題研究過程中會持之以恒、創(chuàng)造性地開展研究工作，因此，我校能保證本課題在科學(xué)、高效的機制上進行。
四、課題研究目標
1、通過本課題研究，全面科學(xué)地構(gòu)建豐富多彩、和諧統(tǒng)一的班級文化，使它具有導(dǎo)向、啟迪、培養(yǎng)等功能。
2、通過本課題研究，提出良好習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合，進一步推進我校輔導(dǎo)員及家長隊伍建設(shè)，促進我校德育工作整體水平的提高。
3、少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是開展本課題研究的出發(fā)點和歸宿。通過本課題研究，積極探索新時期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，拓展有利于培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的德育空間，促進我校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，使學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德實踐，在實踐中將認知轉(zhuǎn)化為態(tài)度行為。
五、課題研究內(nèi)容
1、講究衛(wèi)生的習(xí)慣（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。
2、遵守秩序的習(xí)慣（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學(xué)排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，*時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（4）愛護學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。
3、舉止文明的習(xí)慣（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態(tài)度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。
4、誠實守信的習(xí)慣（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應(yīng)的事確實難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＃?）借了別人的東西要按期歸還，說話要算數(shù)。
5、尊重他人的習(xí)慣（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）用心傾聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。
6、守時惜時的習(xí)慣（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓
。
7、懂得感恩的習(xí)慣（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。（5）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。
8、勤儉節(jié)約的習(xí)慣（1）愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。
9、勤于動手的習(xí)慣（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。
10、鍛煉身體的習(xí)慣（1）積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操”。（2）學(xué)習(xí)運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。
六、課題實施步驟
本課題研究從20**年6月到20**年6月結(jié)束，為期二年，根據(jù)研究情況，將實驗研究工作分為三個時期：
1、課題的準備階段（20**年6月---20**年9月）
學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。
2、課題的實施階段（20**年10月---20**年3月）
按方案中的研究內(nèi)容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進行小結(jié)，對出現(xiàn)的問題進行分析研究，提出修正方案。
3、課題的總結(jié)階段（20**年3月---20**年6月）
對課題的資料進行整理與分析，總結(jié)和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。
七、課題研究的方法
1、調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。
2、理論研究法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構(gòu)建起行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對策體系和具體的實施方案。
3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。
4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導(dǎo)。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗，以進一步推動研究工作的發(fā)展。
八、課題的具體實施
1、
營造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍
（1）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。班會、班隊活動，紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標”。
2、
對學(xué)生進行行為規(guī)范的認知教育。通過升旗下講話，班會，品生、品社課，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生端正認識態(tài)度，明確行為目標。
3、
對學(xué)生進行行為規(guī)范的強化訓(xùn)練。強化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：（1）
寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）
寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。（3）
寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實踐活動、校外活動等。（4）
寓規(guī)范訓(xùn)練于各科教學(xué)之中。
4、
開展有意義的豐富多彩的實踐活動。
5、
發(fā)揮家庭，社區(qū)的行為規(guī)范教育作用。
九、研究成果形式
1、階段性成果：
（1）通過實驗研究，總結(jié)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。
（2）通過實驗研究，學(xué)生懂得“認識——行為——習(xí)慣”的轉(zhuǎn)化，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、總結(jié)性成果：
（1）總結(jié)以“小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的年度報告。
（2）編寫關(guān)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的活動設(shè)計。
（3）促進家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。
十、課題研究人員分工
孟令真
課題負責(zé)人
負責(zé)課題的規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)實施。
劉燕
課題組長
負責(zé)課題的研究、成果積累、檔案收整。
任青
課題研究人員
負責(zé)課題的研究、提煉研究成果。
丁海洋
課題研究人員
負責(zé)課題的研究、提煉研究成果。
呂雙
課題研究人員
負責(zé)課題的研究、提煉研究成果。
課題顧問：鄭剛
龔艷芳
楊會清
十一、課題研究保障措施：
1、加強課題組織機構(gòu)建設(shè)
（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組
長：鄭
剛
校長、黨支部書記
副組長：王
輝
副校長
成
員：孟令真
副校長
龔艷芳
教導(dǎo)主任
楊會清
教科室主任
馬召峰
后勤主任
夏
棟
辦公室主任
（2）成立課題研究小組
組
長：孟令真
課題負責(zé)人
成
員：劉
燕
實驗教師
任
青
實驗教師
丁海洋
實驗教師
呂
雙
實驗教師
2、加強家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。
3、加強實驗教師培訓(xùn)，提高實驗教師教育科研能力。
4、確定實驗學(xué)生，做好實驗前的準備工作。
5、制定完善課題研究制度，為課題實施提供制度保障。
6、加強課題經(jīng)費保障措施，確保課題研究經(jīng)費落實到位。
7、加強課題研究檔案建設(shè)，豐富課題研究資料。
小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究
課題實施方案
新兗鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組
20**年6月
篇2：A小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究方案
A小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究方案
一．問題的提出
近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。因此，對于小學(xué)生來說，很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成才的重要條件。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
二、研究的目標
以“了解規(guī)范，增強意識，形成習(xí)慣，促進養(yǎng)成”為宗旨；遵循學(xué)生個性發(fā)展的基本規(guī)律，以健康人格為核心目標；以“在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”為具體目標，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為主要教育內(nèi)容，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、研究的內(nèi)容
1、制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求；
2、探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的規(guī)律和方法；
四、實施策略
1、 營造良好的行為習(xí)慣教育氛圍
（1）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。班會、班隊活動，紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。
（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。
（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標”。www.dewk.cn
2、 對學(xué)生進行行為規(guī)范的認知教育。
通過升旗下講話，班會，思品課，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生端正認識態(tài)度，明確行為目標。
3、 對學(xué)生進行行為規(guī)范的強化訓(xùn)練。
強化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：
（1） 寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。具體包括班主任的周會課，少先隊活動。
（2） 寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。
（3） 寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實踐活動、校外活動。
（4） 寓規(guī)范訓(xùn)練于各科教學(xué)之中。
4、 開展有意義的豐富多彩的實踐活動。
5、 發(fā)揮家庭，社區(qū)的行為規(guī)范教育作用。
五．養(yǎng)成教育的評價辦法
小學(xué)生正處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展，所以我們在評價學(xué)生的行為時，強調(diào)對學(xué)生行為過程的評價，重視學(xué)生在行為過程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。
對學(xué)生行為習(xí)慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學(xué)生評、家長評、老師評。無論誰評價都應(yīng)該實事求是，從發(fā)展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。
自己評，每周一次；學(xué)生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進行。
大隊部應(yīng)結(jié)合日常工作對學(xué)生行為習(xí)慣進行監(jiān)督、管理和考評。