人民版必修(Ⅰ)專(zhuān)題一古代中國(guó)的政治制度
四
專(zhuān)制時(shí)代晚期的政治形態(tài)
江西省寧都中學(xué)
林瑋平
一、教材分析
1課程標(biāo)準(zhǔn)
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響”。
2本課內(nèi)容在單元中的地位
本單元共有4課，內(nèi)容跨越奴隸社會(huì)和封建社會(huì)兩個(gè)社會(huì)發(fā)展階段。明清是中國(guó)封建社會(huì)的晚期，也是中央集權(quán)制度發(fā)展的高峰時(shí)期。其突出特點(diǎn)是君主專(zhuān)制的高度強(qiáng)化。本課內(nèi)容在必修模塊
(Ⅰ)中具有承前啟后的作用。一方面，它是對(duì)前面知識(shí)的總結(jié)和升華，是中國(guó)古代政治制度的歸納與概括，只有在認(rèn)真回顧和分析前面所學(xué)知識(shí)的前提下，才能全面地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。另一方面，本課在論述清代君主專(zhuān)制的高度強(qiáng)化時(shí)，又通過(guò)中西政體的比較，得出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展開(kāi)始大大落后于西方的結(jié)論，從而為下一單元講述
“列強(qiáng)武裝侵略與中華人民的反抗”的內(nèi)容埋下伏筆，使兩個(gè)單元自然地銜接起來(lái)。
3本課知識(shí)與初中教材內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系
區(qū)別：從知識(shí)層面上講，初中的內(nèi)容比較全面，不僅包括本課的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還有文字獄和滿(mǎn)洲貴族的腐敗兩個(gè)子目;但從理解層面講，本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生思維要求比較高。
聯(lián)系：本課知識(shí)，不僅注意與初中內(nèi)容的銜接，堅(jiān)持了時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性原則，還著重強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：第一，堅(jiān)持歷史唯物主義的指導(dǎo)。教材客觀地指出，封建專(zhuān)制的高度強(qiáng)化，極大地妨礙社會(huì)的進(jìn)步和資本主義萌芽的成長(zhǎng)，因而使中國(guó)社會(huì)的發(fā)展步伐“大大落后于西方”。第二，注意歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與外國(guó)的聯(lián)系與比較。通過(guò)聯(lián)系同時(shí)期的西方國(guó)家資本主義的發(fā)展歷史，由此彰顯明清強(qiáng)化君主專(zhuān)制的消極后果。
4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)和制度創(chuàng)新對(duì)國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。鍛煉用現(xiàn)代政治理念對(duì)歷代王朝的成敗得失進(jìn)行分析的能力。同時(shí)又應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)時(shí)的具體條件，做出符合歷史實(shí)際的客觀評(píng)判。
二、學(xué)情分析
1學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和能力狀況
學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力基礎(chǔ)是：①初步掌握了明清君主專(zhuān)制加強(qiáng)的過(guò)程及其主要內(nèi)容;②知道清朝軍機(jī)處的設(shè)置使得君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰;③初步理解政治上層建筑與思想文化、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的辨證關(guān)系。
2學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題
從學(xué)習(xí)習(xí)慣講，學(xué)生習(xí)慣于知識(shí)的記憶和教師的講解，不能深入探究事物的因果關(guān)系和理解事物的本質(zhì);從思維角度講，學(xué)生思維的廣度(中西之間政體的比較)和深度(政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的關(guān)系)需要培養(yǎng);從學(xué)習(xí)目標(biāo)講，學(xué)生需實(shí)現(xiàn)從一維目標(biāo)到三維目標(biāo)的拓展;從歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合講，學(xué)生受一些影視作品的影響，對(duì)明清君主專(zhuān)制的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有一些誤區(qū)。
3學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為
從課堂實(shí)施的角度講，學(xué)生需要探討歷史概念和歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵和外延，分析歷史事件之間的辨證關(guān)系;從心理學(xué)角度講，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從教學(xué)設(shè)計(jì)講，要突出直觀教學(xué)，采用靈活的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力：
識(shí)記：廢丞相、設(shè)三司、權(quán)分六部;內(nèi)閣制的創(chuàng)立;軍機(jī)處的設(shè)立。
理解：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別;明清君主專(zhuān)制加強(qiáng)的影響。
運(yùn)用：探究中西方社會(huì)君主制度的區(qū)別。
2過(guò)程和方法：
以史料研習(xí)、觀點(diǎn)辯論、中外歷史比較等形式培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的基本方法和探究歷史的態(tài)度。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到明清時(shí)代君主專(zhuān)制的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固，也阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：明朝廢除丞相制度與設(shè)立內(nèi)閣;清朝設(shè)立軍機(jī)處;清朝的邊疆政策。
難點(diǎn)：明清時(shí)期中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的變化如何體現(xiàn)專(zhuān)制皇權(quán)的不斷加強(qiáng);君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。
五、教學(xué)設(shè)想
1.采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選取課外相關(guān)資料(除歷史記載外，還應(yīng)運(yùn)用文學(xué)史和藝術(shù)史的有關(guān)資料)，多方位、多角度考察歷史。
2.采取自主學(xué)習(xí)方法，步驟如下：學(xué)生課前預(yù)習(xí)→擴(kuò)充知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→自主或小組探究問(wèn)題→教師引導(dǎo)解決問(wèn)題→延伸問(wèn)題→課后繼續(xù)探究思考
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
一：內(nèi)閣制度的形成
1、廢丞相
(1)過(guò)程：(課件展示史料《明會(huì)典》卷二)
明太祖廢除丞相，以六部分理全國(guó)政務(wù)，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。(學(xué)生閱讀教材后思考P18面左下角學(xué)習(xí)思考：朱元璋為什么要廢除丞相并嚴(yán)令后世不得重新設(shè)立丞相?)
(2)特點(diǎn)：官員互相牽制、互相制約，最后都聽(tīng)命于皇帝。
[智能拓展]
師：中國(guó)歷史上既出現(xiàn)過(guò)一些賢相，名垂青史;也有一些奸相，留下萬(wàn)古罵名。請(qǐng)分別舉幾個(gè)例子說(shuō)明。
(譬如賢相：文天祥正氣永存;魏征剛正不阿;比干直言納諫;包拯：鐵面無(wú)私。奸相：趙高顛倒黑白;賈似道禍國(guó)殃民;李林甫口蜜似劍;秦檜殘害忠良。)
[觀點(diǎn)碰撞]
辯題：黃宗羲在《明夷待訪錄》中說(shuō)：”有明之無(wú)善治，自高皇帝罷丞相始也。“請(qǐng)對(duì)此展開(kāi)辯論。
觀點(diǎn)：正方：丞相存在有利于政治清明;
反方：丞相存在不利于政治清明。
[問(wèn)題探究]
從中央集權(quán)的矛盾認(rèn)識(shí)設(shè)三司與廢除丞相的必然性。
2、內(nèi)閣的創(chuàng)立
(1)原因：明太祖政務(wù)繁多，深感“不可無(wú)輔臣”。
(2)確立：①明太祖后來(lái)設(shè)置殿閣大學(xué)士，作為侍從顧問(wèn);②明成祖時(shí)，選翰林院官員入主文淵閣，參與機(jī)密事務(wù)的決策;
(3)評(píng)價(jià)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)后討論教師引導(dǎo)解決。
二、軍機(jī)處
1.設(shè)立：時(shí)間(雍正帝)直接原因(適應(yīng)西北軍務(wù)需要)根本目的(加強(qiáng)皇權(quán))
2.特點(diǎn)：保密性強(qiáng)、機(jī)構(gòu)精干、辦事效率高
3.評(píng)價(jià)：標(biāo)志著封建君主專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰。
[智能拓展]
活動(dòng)1
中西政體的比較：康熙帝時(shí)，中樞結(jié)構(gòu)一分為三，內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議與南書(shū)房三足鼎立，試將這種分權(quán)與西方國(guó)家的分權(quán)體制(以美國(guó)為例)進(jìn)行一番比較。
清朝：特點(diǎn)中樞機(jī)構(gòu)相互制約，集權(quán)于皇帝;作用確保皇權(quán)至高無(wú)上;實(shí)質(zhì)封建君主專(zhuān)制制度空前加強(qiáng);影響決策失誤，助長(zhǎng)因循守舊之風(fēng)，官僚機(jī)構(gòu)膨脹，貪污腐化盛行，極大地妨礙社會(huì)進(jìn)步和資本主義萌芽。
美國(guó)：特點(diǎn)三權(quán)分立，權(quán)力相互制約與平衡;作用防止專(zhuān)政，避免暴政;實(shí)質(zhì)近代資產(chǎn)階級(jí)民主政體;影響為工業(yè)化開(kāi)辟了道路，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和資本主義社會(huì)的民主與進(jìn)步。
結(jié)論：中國(guó)社會(huì)的發(fā)展步伐，開(kāi)始大大落后于世界，最終被英國(guó)打開(kāi)大門(mén)，淪為半殖民地半封建社會(huì)。
三、清朝邊疆政策
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答要點(diǎn)，教師歸納。
問(wèn)題一：清朝邊疆政策的基本原則是什么?
問(wèn)題二：清朝采取了哪些邊疆政策?
問(wèn)題三：清朝實(shí)行的相關(guān)措施產(chǎn)生怎樣的影響?
七、課堂反饋
1歷史探究學(xué)習(xí)：舉辦一次歷史名相評(píng)價(jià)比賽。
說(shuō)明：歷史上的明君賢相，是千古傳誦的歷史佳話(huà)。不過(guò)，歷史的賢相并非全能的“圣者”。通過(guò)對(duì)歷史名相的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)前賢的風(fēng)范，這應(yīng)該是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。活動(dòng)方式：①以秦漢、隋唐、宋元、明清四個(gè)階段的名相為題材，搜集相關(guān)人物的資料仔細(xì)研讀。②教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在獲取有趣的資料之余，也能兼顧歷史名相的理政能力與處世哲學(xué)等方面的材料，充分發(fā)揮歷史的思維與批判精神。③各組推選幾位代表參加，或者自由報(bào)名。歷史教師和學(xué)生代表共同評(píng)審。④比賽結(jié)束后，優(yōu)勝者給予記分獎(jiǎng)勵(lì)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品鼓勵(lì)。
2知識(shí)運(yùn)用：
閱讀資料后，討論與回答下列問(wèn)題：
資料一：錢(qián)宰某日散朝回家，吟詩(shī)道：“四鼓咚咚起著衣，午門(mén)朝見(jiàn)尚嫌遲。何時(shí)遂得田園樂(lè)，睡到人間飯熟時(shí)!”第二天上朝，朱元璋問(wèn)他：“你昨天作的詩(shī)不錯(cuò)，不過(guò)我并沒(méi)有嫌你遲，你嫌什么!把‘嫌’改作‘憂(yōu)’如何?”錢(qián)宰聽(tīng)了嚇出一身冷汗，急忙磕頭謝罪。
資料二：國(guó)子監(jiān)祭酒宋訥，有天在家獨(dú)坐生悶氣，臉色鐵青。第二天朝見(jiàn)時(shí)，朱元璋問(wèn)他為什么生氣，還把宋訥面有怒容的畫(huà)像拿出來(lái)。宋訥大吃一驚，據(jù)實(shí)把心事說(shuō)了。
問(wèn)題：①明代并無(wú)針孔攝影機(jī)，朱元璋為何能夠知道錢(qián)宰在家吟詩(shī)的內(nèi)容以及宋訥家居生活的情形?②朱元璋為什么隨時(shí)都要打探臣民的隱私?這種現(xiàn)象反映當(dāng)時(shí)的政治制度有何特色?從錢(qián)宰和宋訥的遭遇來(lái)看，當(dāng)時(shí)官員的處境如何?
八、媒體選擇：word文檔
篇2：高中思想政治課《政黨制度》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中思想政治課《政黨制度》教學(xué)設(shè)計(jì)
江西省宜豐二中
戴曉華
一、
教學(xué)目的
１、
知識(shí)要求：〈識(shí)記〉政黨制度含義和類(lèi)型〈理解〉資本主義政黨制度的作用
〈運(yùn)用〉生活實(shí)踐
２、
能力要求：主要培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際能力；歷史辯證地分析問(wèn)題能力
３、
覺(jué)悟要求：通過(guò)對(duì)政黨制度性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為對(duì)我國(guó)政黨制度熱愛(ài)之情，并萌生
為我國(guó)政黨制度發(fā)展貢獻(xiàn)力量的志向
二、
教學(xué)重點(diǎn)
資本主義政黨制度本質(zhì)
三、
教學(xué)手段
powerpoint環(huán)境下運(yùn)行的教學(xué)課件，啟發(fā)式教學(xué)思路
四、教學(xué)提綱
政黨制度
（一）
政黨制度的含義及其類(lèi)型
１、
定義
２、
類(lèi)型
３、
資本主義政黨制度兩種主要形式
（１）
兩黨制
（２）
多黨制
（二）
資本主義政黨制度的作用
１、
歷史進(jìn)步性
２、
實(shí)質(zhì)：是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的工具
表現(xiàn)：（１）（２）（３）（４）
（三）啟示
五、教學(xué)導(dǎo)入
用幻燈片插入一組圖片引出教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)以住知識(shí)進(jìn)行承上啟下：
圖片一：1998年4月17日，德國(guó)最大的反對(duì)黨社會(huì)民主黨（SPD）在東部萊比錫舉行特別黨代會(huì)，正式推選該黨副主席、下薩克森州總理施羅德為總理候選人，在9月的聯(lián)邦大選中與總理科爾競(jìng)爭(zhēng)新一輪聯(lián)邦總理職務(wù)。
圖片二：德國(guó)極右政黨德國(guó)人民聯(lián)盟（DVU）在大選中以“犯罪的外國(guó)人滾出去”及“德國(guó)人的錢(qián)應(yīng)當(dāng)先給德國(guó)人”等極端排外主張為口號(hào)的德人聯(lián)在東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、失業(yè)率高的薩安州選舉中以13%的得票率進(jìn)入州議會(huì)，舉世震驚。
圖片三：1998年9月27日晚六時(shí)許，大選的第一選票統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布，反對(duì)黨社民黨發(fā)高于執(zhí)政黨近5個(gè)百分點(diǎn)的得票率在議會(huì)中占優(yōu)勢(shì)，社民黨聯(lián)邦總理候選人施羅德在該黨主席拉方丹的陪伴下，在波恩市該黨總部與支持者慶祝勝利。
圖片四：1998年9月28日，在大選中失敗的基民盟主席，擔(dān)任聯(lián)邦總理達(dá)16年之處的科爾舉行記者招待會(huì)，宣布將辭去該黨主席職務(wù)，這是年近七旬的科爾在記者招待會(huì)上潸然淚下。
圖片五：記者招待會(huì)結(jié)束后，科爾在基民盟黨新聞發(fā)言人的陪同下走下講臺(tái)。
思考：1、德國(guó)的國(guó)家性質(zhì)？政體？（資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政/議會(huì)制共和制）
2、德國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式？（聯(lián)邦制）
3、德國(guó)的政黨制度？（多黨制）
六、教學(xué)過(guò)程
一、
政黨制度
（一）政黨制度的含義及其類(lèi)型
1、定義：是指由國(guó)家法律規(guī)定或政治生活形成的政黨領(lǐng)導(dǎo)、參與國(guó)家政權(quán)或
干預(yù)政治的制度。
（1）實(shí)質(zhì)：一個(gè)國(guó)家關(guān)于政黨領(lǐng)導(dǎo)、參與國(guó)家政權(quán)或干預(yù)政治的
程序的制度規(guī)定
分析
（2）區(qū)別于國(guó)家其它政治制度一個(gè)特點(diǎn)：可以成文也可以不成
（３）
具有鮮明的階級(jí)性：體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志、反映國(guó)體
2、類(lèi)型：按性質(zhì)分，可劃分為資本主義政黨制度和社會(huì)主義政黨制度
3、資本主義政黨制度兩種主要形式：兩黨制和多黨制
打出一組動(dòng)畫(huà)（驢象之爭(zhēng)）幻燈片，插入美國(guó)大選形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并認(rèn)識(shí)
資本主義大選實(shí)質(zhì)，
可輔助加入（需實(shí)物投影儀）漫畫(huà)：
（2000年）7月31日，一位青年在美國(guó)
費(fèi)城市中心揮舞著美元高呼“不管你
們投誰(shuí)的票，我們已經(jīng)搞定了”，以
此諷刺美國(guó)競(jìng)選中的“政治獻(xiàn)金”、
金錢(qián)交易操縱競(jìng)選。
閱讀思考：（1）兩黨制是不是只有兩個(gè)政黨？（主要有兩大政黨）
（2）政黨如何上臺(tái)執(zhí)政？（注意議會(huì)制與總統(tǒng)制的區(qū)別）
（3）兩黨關(guān)系如何？（執(zhí)政黨與反對(duì)黨的關(guān)系）
課堂練習(xí)一：
美國(guó)是實(shí)行兩黨制的國(guó)家，據(jù)有關(guān)資料記載，從1933年至1966年間，美國(guó)的民主黨執(zhí)政時(shí)間長(zhǎng)達(dá)26年，唯一的共和黨總統(tǒng)艾森豪威爾，在被共和黨和民主黨同時(shí)邀請(qǐng)出任總統(tǒng)候選人時(shí)，他竟難發(fā)決定自己究竟該以哪個(gè)黨成員身份出馬。
（１）
兩個(gè)不同的資產(chǎn)階級(jí)政黨，為什么能夠邀請(qǐng)同一個(gè)人為總統(tǒng)候選人？
——因?yàn)槊绹?guó)民主黨和共和黨在根本利益上是一致的，都是為資產(chǎn)階級(jí)利益而斗爭(zhēng)的政治組織。
（２）
美國(guó)兩黨制的實(shí)質(zhì)是什么？
——美國(guó)的兩黨制是建立在生產(chǎn)資料資本主義私有制的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為其服務(wù)的，它是資產(chǎn)階級(jí)維護(hù)其統(tǒng)治的一種有效手段和形式，兩黨輪流執(zhí)政，都不會(huì)改變政黨和政權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)。
（二）資本主義政黨制度的作用
1、歷史進(jìn)步性
2、實(shí)質(zhì)：是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的工具
表現(xiàn)：（１）維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的根本利益和政治統(tǒng)治
（２）排斥和壓制無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨掌握政權(quán)
（３）調(diào)節(jié)資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部矛盾
（４）欺騙和麻痹勞動(dòng)人民
議一議：資本主義國(guó)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨為什么難以通過(guò)議會(huì)選舉的方式掌握國(guó)家政權(quán)？
提示：（1）在資本主義制度下無(wú)產(chǎn)階級(jí)很難成為議會(huì)多數(shù)。
（2）即使成為議會(huì)多數(shù)上臺(tái)組織政府，也不能改變國(guó)家政權(quán)性質(zhì)，它的政權(quán)無(wú)法代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民利益，不是真正意義的掌握政權(quán)。
課堂練習(xí)二：
1、關(guān)于國(guó)家、政黨、政黨制度三者關(guān)系，正確的表述是（
C
）
A
、國(guó)家性質(zhì)決定政黨和政黨制度的性質(zhì)
B、政黨和政黨制度的性質(zhì)決定國(guó)家性質(zhì)
C、執(zhí)政黨性質(zhì)、政黨制度性質(zhì)與國(guó)家性質(zhì)在通常情況下是一致的
D、政黨性質(zhì)決定政黨制度的性質(zhì)，政黨制度又體現(xiàn)國(guó)家性質(zhì)
2、在實(shí)行兩黨制的資本主義國(guó)家，執(zhí)政黨是指（
BC
）
A、在議會(huì)中獲得多數(shù)席位的
B、組織政府的政黨
C、能以國(guó)家名義實(shí)行階級(jí)統(tǒng)治的政黨
D、能操縱總統(tǒng)選舉的政黨
（三）啟示
提示：1、課堂知識(shí)體系歸納
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，善于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去分析
3、思維方式提煉
背景材料
1881年7月2日新任總統(tǒng)加菲爾德，在華盛頓車(chē)站被刺身亡，原因是那時(shí)美國(guó)任命官員由總統(tǒng)一人拍板，刺客杰托想謀求紐約稅務(wù)官這個(gè)肥缺未得逞，就要了總統(tǒng)的性命。美國(guó)人當(dāng)時(shí)不光是逮捕刺客，采取措施加強(qiáng)總統(tǒng)的安全保衛(wèi)工作，還想到了制度的弊病。于是制訂了一部《文官制度法》，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、考試、錄用，這部《文官制度法》一直傳下來(lái)。所以不管白宮的主人像走馬燈式的調(diào)換，文官制度卻始終不受影響。自然后來(lái)再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)因要官不得而殺總統(tǒng)的事了。
（提示：國(guó)體決定政黨制度；政黨制度在動(dòng)態(tài)地發(fā)展，對(duì)我國(guó)有借鑒意義）
（四）一課一練：
1、什么是政黨制度，我國(guó)的政黨制度是什么？
2、資本主義多黨制度與我國(guó)多黨合作制度有什么區(qū)別？
3、資本主義政黨制度與社會(huì)主義政黨制度有何區(qū)別？
七、教學(xué)思考
1、課堂教學(xué)中考慮到培養(yǎng)學(xué)生求異思維、發(fā)散性思維的能力
2、在運(yùn)用課件的同時(shí)，注重教學(xué)創(chuàng)新與課堂效果的緊密結(jié)合
3、在政治常識(shí)教學(xué)中貫徹歷史辯證的科學(xué)思維方法
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，善于運(yùn)用課本知識(shí)創(chuàng)新地觀察或解決實(shí)踐問(wèn)題