《思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》研究方案
南京市天景山小學(xué)“友善用腦”課題組
一、課題提出的背景
1、時代發(fā)展的需要
思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。因此，思維導(dǎo)圖具有推動人類思維的強大功能。隨著研究的深入，國內(nèi)外專家皆認(rèn)為：思維導(dǎo)圖為人類提供了有效思維的圖形工具，能夠開啟人類大腦的無限潛能。現(xiàn)在全球已經(jīng)有大約2.5億人使用思維導(dǎo)圖。在教育、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣象、管理等各個領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖都發(fā)揮過巨大的作用。
2、個體發(fā)展的需要
在當(dāng)今世界中,個體的學(xué)習(xí)能力已成為一項最基本的生存能力。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍比較低,無法適應(yīng)時代的要求。因此,培養(yǎng)高品質(zhì)的思維是教育工作者最重要的任務(wù)之一。作為一名學(xué)生,僅憑個體狹隘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和傳統(tǒng)的思維習(xí)慣是不行的,只有在學(xué)習(xí)過程中積極有效地進行思維訓(xùn)練,提高思維的廣闊性、深刻性、獨到性、辯證性、靈活性,培養(yǎng)求異思維能力,才能真正成為一名聰明的、緊跟時代步伐前進的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。
教育質(zhì)量是立校之本，教育的主體是學(xué)生，教育質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)效率。進入二十一世紀(jì)，世界各國都在研究學(xué)習(xí)效率的問題，但由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、被動學(xué)習(xí)的局面。在“友善用腦”教學(xué)中,思維導(dǎo)圖是備受老師和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法之一。思維導(dǎo)圖是一個打開大腦潛能的強有力的圖解工具,它同時運用大腦皮層的所有智能,包括詞匯、圖像、數(shù)字、邏輯、韻律、顏色和空間感知,幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),更清晰地思維,更容易地記憶。科學(xué)地提高學(xué)習(xí)效率。因此，必將成為提高教育教學(xué)質(zhì)量新的增長點。
二、課題的界定
1、思維導(dǎo)圖：這是英國著名學(xué)者東尼·博贊在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)立的一種新型筆記方法，它以放射性思考為基礎(chǔ)，是一個簡單、高效、放射性、形象化的思維工具，能夠全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力。
2、思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用：在學(xué)科教學(xué)中，通過制作思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法策略，建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學(xué)習(xí)的課程進行有效的資源整合，使整個教學(xué)過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學(xué)、有效。
三、理論依據(jù)
新西蘭教育家克里斯蒂把腦科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的知識融為一體，吸納了多元智能、思維導(dǎo)圖、暗示感應(yīng)教學(xué)法、健腦操等教育理論和教育方法，結(jié)合自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗提出了友善用腦教育理論。該理論認(rèn)為：“所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”，在學(xué)習(xí)上要“發(fā)展學(xué)生所有制”，學(xué)校的任務(wù)是使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)上“如果學(xué)生無法適應(yīng)我(教師)的教學(xué)方法，則就讓我(教師)教會他們以他們自己的方式學(xué)習(xí)”。這些思想體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以人為本的情懷。友善用腦提出的一系列適應(yīng)孩子身心健康的教學(xué)方法，不但遵循了科學(xué)規(guī)律，而且富有強烈的人性化色彩，極大地吸引了教師、學(xué)生和家長的注意力，為實施素質(zhì)教育提供了切實可行的思路和方法。
四、研究的目標(biāo)和內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高他們的自尊心和自信心。
2、通過本課題的研究，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生主動探究的質(zhì)量和程度。
3、通過本課題的研究，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系，喚起和強化他們的主體參與意識。
4、通過本課題的研究，積極開展思維訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力、思維深度和思維廣度。
5、通過本課題的研究，幫助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，通過制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、系統(tǒng)性、流暢性和深刻性。
6、通過本課題的研究，提升教師思維導(dǎo)圖教學(xué)研究能力，產(chǎn)生一批代表性的思維導(dǎo)圖優(yōu)秀教學(xué)案例，形成我校的教研特色。
(二)具體研究的內(nèi)容
1、思維導(dǎo)圖原理及目標(biāo)的理性探究。
2、思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中的制作方法及指導(dǎo)的實踐研究。
(1)教師在課堂教學(xué)中的運用和指導(dǎo)研究;
(2)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的實踐研究。
3、思維導(dǎo)圖促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。
4、思維導(dǎo)圖促進學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)的研究。
五、研究方法和手段
1、文獻(xiàn)法——主要運用于對相關(guān)友善用腦中思維導(dǎo)圖理論的檢索、調(diào)查、分析、整理，為本課題研究奠定正確的研究方向和強有力的理論支撐。
2、行動研究法——主要運用于各子課題的研究過程當(dāng)中。在日常教育活動和教學(xué)過程中，運用思維導(dǎo)圖進行教育教學(xué)，促進學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)主動探究和創(chuàng)新能力。
3、比較研究法——在課題研究過程當(dāng)中，通過實施思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的教育方法進行比較，不斷調(diào)整方向，不斷充實內(nèi)容，讓課題真正來源于教育教學(xué)，服務(wù)于教育教學(xué)。
4、個案調(diào)查法——在課題研究過程當(dāng)中，確立重點，以點帶面，全面推進。
5、經(jīng)驗總結(jié)法——在課題研究過程當(dāng)中，依據(jù)師生在教學(xué)實踐中形成的經(jīng)驗和總結(jié)進行理性高度上的概括總結(jié)。
六、研究步驟
1、培訓(xùn)準(zhǔn)備階段：(20**年7月——20**年10月)
成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，擬訂初步研究方案，申報課題，對相關(guān)研究人員開展培訓(xùn)。
2、初期研究階段(20**年10月——20**年12月)
各子課題組根據(jù)課題研究方案確定子課題，制訂本組研究計劃，并進行相關(guān)的理性探究和現(xiàn)狀調(diào)查。
3、中期研究階段(20**年1月——20**年12月)
各子課題組在教育教學(xué)實踐中探究思維導(dǎo)圖的特點、規(guī)律、繪制方法、指導(dǎo)策略、教學(xué)評價等。
4、總結(jié)階段(20**年1月——20**年6月)
收集和整理課題研究資料，并對相關(guān)成果進行進一步論證和完善，進行實踐的總結(jié)和理論的升華。形成各項研究成果。
七、完成的條件分析
1、組織保證和領(lǐng)導(dǎo)保證
成立由一把手周大行校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項工作能落實到位。并由具有豐富教學(xué)研究經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的教師擔(dān)任課題組核心成員：
課題主持人：周大行校長，中學(xué)高級教師，曾主持研究過省級規(guī)劃課題，取得了豐碩的成果。
課題組核心成員：副校長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、江寧區(qū)骨干教師，大部分具有本科學(xué)歷和較強的科研能力，平均年齡35歲左右。
2、經(jīng)費保障
由一把手校長組織課題研究，每年經(jīng)費投入不少于2萬元，確保經(jīng)費投入能滿足課題研究的要求。
八、預(yù)期研究成果
1、課題研究報告。
2、調(diào)查分析報告。
3、形成教師、學(xué)生的思維導(dǎo)圖優(yōu)秀案例集。
4、有關(guān)思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的運用的教學(xué)論文。
篇2：外語學(xué)院教學(xué)科研秘書職責(zé)
教學(xué)科研是系務(wù)工作核心，教學(xué)科研秘書工作對規(guī)范教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，提升科研層次有重要的職責(zé)，為加強對教學(xué)科研秘書的管理，提高教研管理工作質(zhì)量，特制定本辦法。外語學(xué)院教學(xué)科研秘書向主管教學(xué)科研的系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，履行以下崗位職責(zé)：
一、教務(wù)管理工作職責(zé)
1.按照教學(xué)計劃，協(xié)助學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)做好專業(yè)課程的學(xué)期安排工作。配合教務(wù)處編排外語學(xué)院課程表，并在開課前下發(fā)授課班級。
2.負(fù)責(zé)將外語學(xué)院所開課程教學(xué)進度表、任務(wù)通知單、《學(xué)生成績登記冊》及有關(guān)表格等材料在開課前一學(xué)期分發(fā)至各教研室、各任課教師。
3.做好教學(xué)信息的收集、整理、反饋、歸檔工作。起草、保管和收發(fā)有關(guān)教學(xué)、教學(xué)研究方面的計劃、工作總結(jié)，完成外語學(xué)院教學(xué)大事記。
4.負(fù)責(zé)收集、匯總專業(yè)課任課教師上交的教學(xué)文件(教學(xué)進度表、教學(xué)大綱、導(dǎo)學(xué)綱要、講義、授課分析表、課程考核分析表等)，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審批后遞交有關(guān)部門或歸檔。
5.協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)處理日常調(diào)課、停課等事宜。
6.落實本學(xué)期教學(xué)計劃各環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況(日常教學(xué)、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí))，配合教研室主任檢查任課教師的教學(xué)進程及教學(xué)效果，及時將信息向主管領(lǐng)導(dǎo)反饋。協(xié)調(diào)安排學(xué)院教務(wù)處或系教研室舉行的教學(xué)檢查、教學(xué)評估活動，為活動提供條件。
7.落實期中、期末考試課程，協(xié)助教務(wù)處落實監(jiān)考教師和監(jiān)考表。提前將期末考試的具體時間、地點通知監(jiān)考教師。
8.通知、督促任課教師按學(xué)院有關(guān)規(guī)定制作試題，在規(guī)定時間收集匯總，負(fù)責(zé)初步審查;符合規(guī)范的，提交主管領(lǐng)導(dǎo)審核。
9.負(fù)責(zé)考試前將試卷送印、分發(fā)到監(jiān)考教師;考試后回收、清查，分發(fā)到教研室;閱卷完畢后回收、清查，歸檔。
10.負(fù)責(zé)安排系內(nèi)考場，檢查考場布置規(guī)范與保密措施。
11.在主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下具體實施系內(nèi)考務(wù)工作。根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定和考試日程，督促監(jiān)考教師準(zhǔn)時監(jiān)考和有關(guān)學(xué)生準(zhǔn)時參加考試。
12.負(fù)責(zé)外語學(xué)院各項教務(wù)信息的數(shù)據(jù)查收、統(tǒng)計工作。
13.根據(jù)學(xué)校教務(wù)處安排，負(fù)責(zé)完成外語等級考試、計算機等級考試等重要考務(wù)工作。
14.配合系主管領(lǐng)導(dǎo)檢查本系教師www.dewk.cn、學(xué)生出勤情況。對教師授課出勤做準(zhǔn)確記錄和統(tǒng)計;負(fù)責(zé)核實教師工作量，完成教師工作量表及考勤表的制作。
二、學(xué)籍管理工作職責(zé)
1.新生報到時統(tǒng)計新生實際報到人數(shù)等情況，及時報送教務(wù)處。
2.協(xié)助教務(wù)處辦理全日制學(xué)生報到手續(xù)，負(fù)責(zé)本系學(xué)生學(xué)生證的填寫、審核、補辦等工作。
3.負(fù)責(zé)受理緩考、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)申請，對符合相關(guān)規(guī)定的申請報請主管領(lǐng)導(dǎo)審批。
4.負(fù)責(zé)本系學(xué)生的成績登記、輸入、復(fù)查工作。及時向系領(lǐng)導(dǎo)提交有關(guān)數(shù)據(jù)資料。
5.負(fù)責(zé)檢查本系學(xué)生考核成績，將達(dá)到留級、勸退規(guī)定的學(xué)生提請主管領(lǐng)導(dǎo)審查;并負(fù)責(zé)擬定報告，經(jīng)系黨政聯(lián)席會議審批后提交教務(wù)處處理。
6.負(fù)責(zé)審核各班學(xué)生出勤情況，查收本系各班級學(xué)生考勤記錄。對因曠課違紀(jì)的學(xué)生情況及時報送主管領(lǐng)導(dǎo);并負(fù)責(zé)擬定處理意見，經(jīng)系黨政聯(lián)席會議審批后提交教務(wù)處處理。
7..組織本系學(xué)生進行專業(yè)選修課選課，公布選課結(jié)果與課程表。
8.負(fù)責(zé)畢業(yè)班學(xué)生各門課程、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等各項成績整理、公布工作，組織畢業(yè)生電子圖像信息采集工作，核查畢業(yè)、結(jié)業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位學(xué)生名單，將異常情況報告主管領(lǐng)導(dǎo)處理。
9.與教務(wù)處共同完成本系學(xué)生畢業(yè)證、結(jié)業(yè)證或肄業(yè)證的填寫、頒發(fā)工作，協(xié)助辦理畢業(yè)生離校手續(xù)。
10.經(jīng)系主管領(lǐng)導(dǎo)審批，接待學(xué)生成績查詢，并將查詢結(jié)果報告主管領(lǐng)導(dǎo)。
11.負(fù)責(zé)完成學(xué)籍管理其他工作。
三、教材管理工作
1.配合主管領(lǐng)導(dǎo)制訂外語學(xué)院各門課程教材選用標(biāo)準(zhǔn)。
2.負(fù)責(zé)向各教研室及任課教師落實教材選用情況，及時掌握教材變動情況，制作真實的選用教材目錄。
3.初步檢查各教研室、任課教師要求印發(fā)的教輔資料，如《導(dǎo)學(xué)綱要》。符合規(guī)范的，提交主管領(lǐng)導(dǎo)審核。
四、科研開發(fā)工作
1.接收學(xué)校科研處的工作指示并完成工作要求，做好上情下達(dá)、下情上傳工作。
2.負(fù)責(zé)在有效時間內(nèi)收集國家、省、市以及學(xué)校各級科研課題，并向全系教師通報。
3.負(fù)責(zé)統(tǒng)計教師各學(xué)年度課題申報情況、科研成果，并采集復(fù)印件等相關(guān)材料。
五、其他工作
1.接待、處理教學(xué)方面的來訪、來函。
2.協(xié)助學(xué)校教務(wù)處完成其他教學(xué)管理工作。
3.完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。
在修訂教學(xué)科研計劃的過程中，提供有關(guān)資料，對教學(xué)科研計劃提出實施意見。
ZZ師范學(xué)院外語學(xué)院
篇3：教代會教學(xué)科研委員會工作職責(zé)
> 教代會教學(xué)科研委員會工作職責(zé)教學(xué)科研工作委員會是教職工代表大會和工會代表大會為審議決定學(xué)院重大教學(xué)科研體制改革及管理政策、措施而設(shè)立的專門工作機構(gòu)，它是工會代表大會和教職工代表大會下設(shè)的專門機構(gòu)。其工作職責(zé)是：
一、負(fù)責(zé)學(xué)院在重大教學(xué)科研體制改革及管理政策、措施出臺前的征集意見工作，進行必要的調(diào)查研究，向?qū)W院提出合理化建議。
二、代表廣大教職工監(jiān)督經(jīng)教代會審議通過的有關(guān)政策、措施的落實。
三、建立與學(xué)院主管教學(xué)、科研的院領(lǐng)導(dǎo)與職能部門經(jīng)常聯(lián)系的制度，開展必要的代表巡視和雙向溝通工作。
四、組織和引導(dǎo)廣大教職工積極參與學(xué)院有關(guān)的教學(xué)科研活動。
五、每年向教職工代表大會和工會代表大會匯報工作，每學(xué)期召開一次會議，專門研究、總結(jié)、布置學(xué)院的教學(xué)科研工作。