校本培訓感受：讓教者有幸福感，讓學者感到幸福

　　隨著校本培訓中持續精彩的專家講座的依次進行，我總感到，教育正在逐步實現理性回歸。教育從古過今都是一項通過塑造人來發展未來創造幸福的事業，教者與學者之間的教學過程就是一個通過享受前人智慧結晶來發展自身能力從而不斷追求以得到幸福的過程。

　　但是，近年來一切只為了分數的畸型教育席卷全社會，正如宋主任所講的，學校已成為了校長愁教師苦學生怨的集中營，學生不僅厭學，甚至厭世，青少年自殺現象時有發生，現在的教育迫切需要進行變革，需要回歸本位。只有通過規范辦學行為，真正推進素質教育，讓學生通過學習提高能力、通過學習獲得自信、通過學習感到幸福，這才是一種成功的辦學，也才是教者的幸福。

　　讓教者有幸福感，不僅需要社會大環境，更需要自身的不斷努力。幸福是一種能力，需要從教者的孜孜以求，需要從教者的不斷探索。只有從教者不斷提高自身的知識水平，提高自己的教學能力，增強自己的工作自信，在學生的成功中同時享受快樂，在培育學生成長的同時能體會成就和回報，在為社會的進步做貢獻的同時實現個人的價值，享受教師職業的樂趣和崇高。

　　讓學者獲得幸福應該是教育的本質，更是教者的追求。學者在學習中認識世界，在學習中融入社會，在學習中健康成長，隨著規范辦學行為的深入，學習應讓更多的孩子獲得成就感和幸福感。只有讓他們感到幸福，才能讓他們愛學校，才能讓他們愛學習，也才能讓他們有一顆感恩之心。社會需要他們幸福，教育應使他們感到幸福。

篇2：某中學學年度校本培訓管理制度

>　　zz中學學年度校本培訓的管理制度

　　為使校本培訓真正落到實處，真正起到更新教師的教育觀念、提高教師的教育教學技能的作用，特制定本制度。

　　(一)完善校本培訓管理機構，設立校本培訓領導小組，下轄校本培訓業務指導小組和校本培訓考核小組。

　　(二)校本培訓領導小組負責校本培訓的全面工作。積極創造條件，大力有序地推進學校的校本培訓。

　　(三)業務指導小組主要負責規劃近期、中期、遠期的培訓目標、培訓對象和培訓內容以及組織、協調好師資實施培訓，同時在培訓過程中也對教師進行指導。

　　(四)考核小組主要負責培訓過程的檢查和培訓效果的落實。制定每一塊培訓內容的考核細則，采用過程性評價和形成性評價、質的評價和量的評價相結合等方式，對培訓過程和結果實施檢查、考核。

　　(五)本規定從發文之日起執行。

　　zz中教科處

　　20**年9月

篇3：某中學學年度校本培訓制度

　　z中學學年度校本培訓的制度

　　根據推進素質教育、實現教育現代化、進行校本師資培訓的需要，特制定本制度。

　　(一)學校按照實現教師合格化和名師工程的要求，每學年要制定切實可行的校本培訓計劃，有組織地對全體教師實行教育教學基本功進行培訓、考核，內容包括：說課、上課、教學設計、命題、課件制作、論文寫作、課題的搜索研究能力、個案和案例研究、反思性教學、校本課程的開發、新課程理念(含課程觀、教學觀、學生觀、評價觀等)。

　　(二)全面實施“青藍工程”--新老教師“師徒結對幫扶”制度，不斷提高新上崗教師的教育教學能力。

　　(三)實施名師教師制度，定期評選校十佳教師、骨干教師、學科帶頭人。

　　(四)創造各種有利條件，積極組織教師參與各類繼續教育、普通話、計算機、英語等培訓及考核。

　　(五)全面深化班主任學校建設，不斷提高德育管理隊伍的理論水平。

　　(六)繼續深化特色課、公開課、評議課和教學示范周活動。

　　(七)積極探索現代教學方法，發動各教研組積極課題研究工作，努力培養學者型的教學工作者。

　　(八)建立教師培訓考核檔案，將教師培訓的綜合考核結果和教師學年聘任掛鉤。將考核結果作為教職工聘任的重要依據，限期提高，直至落聘。

　　(九)本規定自發文之日起執行。

　　zz中教科處

　　20**年9月