教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介：真情滿(mǎn)腔育桃李

　　九二年九月，她帶著青春的夢(mèng)幻，告別多彩的學(xué)生生活，滿(mǎn)懷激情地登上了三尺講臺(tái)。在二十多年執(zhí)教生涯中，她獲得了一串串豐碩的果實(shí)：全國(guó)第四屆語(yǔ)文教師范文寫(xiě)作比賽三等獎(jiǎng)、z區(qū)學(xué)科論文、綜合論文、心理健康論文等分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)、z市專(zhuān)題研究論文三等獎(jiǎng)、z區(qū)學(xué)生最喜愛(ài)的老師、區(qū)師德示范教師、z市教壇新秀、z市學(xué)科帶頭人、指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)若干人次……她就是我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)章z老師。

　　闖！教學(xué)路上勇探索

　　1992年8月她從z師范學(xué)校畢業(yè)畢業(yè)，分配到我校任教，從那天起，她就發(fā)誓要做一名優(yōu)秀的人民教師。她知道要作為一名好的教師就必須在教學(xué)上花工夫，因此，她不斷探索，潛心研究，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。 如今，盡管工作繁忙，她仍在不忘探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂40分鐘的效率。在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，也不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，語(yǔ)文論文《在閱讀中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟》、《導(dǎo)放結(jié)合循路探究》分別獲z區(qū)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，前者獲z市三等獎(jiǎng)，思品論文也獲得區(qū)二等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)。

　　學(xué)！生命之船添光彩

　　坐地日行八萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼對(duì)面已成非。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教師的角色要求不斷有著新的變化。學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不論刮風(fēng)下雨，也不論有多忙，她總是按時(shí)聽(tīng)課，從不間斷。為了尋求語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，她還積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，先后參加了市里組織的農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、z區(qū)高端名師班等，為了切實(shí)提高教藝，她請(qǐng)人聽(tīng)課，以求教誨；去聽(tīng)別人的課，以納百川…在擔(dān)任教研組長(zhǎng)時(shí)，她組織教研活動(dòng)主張實(shí)化、深化、細(xì)化，認(rèn)真剖析一節(jié)課的具體過(guò)程所包含的意義，切實(shí)達(dá)到提高學(xué)校語(yǔ)文教師整體水平的目的。

　　嚴(yán)！細(xì)微深處見(jiàn)真情

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我要讓讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路！”這是她常常掛在嘴邊的一句話(huà)。

　　校園里經(jīng)常看到她早出晚歸的身影，她這種無(wú)私忘我的敬業(yè)精神和獨(dú)特的人格魅力，感染了一屆又一屆的學(xué)生。有同學(xué)在給她的來(lái)信中寫(xiě)到：“我真的因?yàn)橛鲆?jiàn)你而驕傲，您對(duì)工作的一絲不茍，您的諄諄教導(dǎo)，將永遠(yuǎn)銘刻在我心。我們會(huì)以您為榜樣，努力做得最好。”她指導(dǎo)的學(xué)生獲歷次讀書(shū)活動(dòng)省級(jí)獎(jiǎng)2人，市級(jí)獎(jiǎng)3人，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)若干人。

　　在教育教學(xué)這片土地上，她雖然獲得了累累碩果，但在成績(jī)面前她依然心靜如水。

篇2：教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介:學(xué)高為師身正為范

　　教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介：學(xué)高為師 身正為范

　　自參加工作以來(lái)，他一直“學(xué)高為師 身正為范”為宗旨，踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇工作。自20**年接手第一個(gè)班開(kāi)始，他在教育這條大道上已走過(guò)了7個(gè)年頭了，他一直以自己的愛(ài)在呵護(hù)著每個(gè)孩子，讓他們?cè)谛@里快樂(lè)地成長(zhǎng)。他說(shuō)過(guò)：在墩小這個(gè)溫暖的地兒，最大的幸福就是孩子們的喜歡，家長(zhǎng)的信任和學(xué)校的認(rèn)可。他就是z老師。

　　相信孩子——靜等花開(kāi)

　　他相信每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。所以在教學(xué)中，他絕不以一把尺子去量每一個(gè)孩子，他用自己的耐心、愛(ài)心、細(xì)心去陪伴每個(gè)孩子。在班級(jí)管理中，他總是讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每周評(píng)出書(shū)寫(xiě)之星、勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星等，讓每個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)，每天輪流的值日班長(zhǎng)，更是孩子們所期待的。

　　他始終相信是花，都有自己的花期。他愿意把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，細(xì)心地呵護(hù)每一朵的校園之花，為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)，慢慢的看著她們長(zhǎng)大。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許有的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗菂⑻齑髽?shù)！

　　鼓勵(lì)孩子——笑看花開(kāi)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。是的，無(wú)論是誰(shuí)，當(dāng)聽(tīng)到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)，都會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，從而進(jìn)步得更快。當(dāng)平時(shí)口算能力弱的孩子在口算比賽通過(guò)時(shí)，他會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你真棒，老師知道你肯定行的！當(dāng)有孩子在測(cè)試得全優(yōu)時(shí)，他會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：做的不錯(cuò)！當(dāng)孩子勞動(dòng)怠慢時(shí)，他又會(huì)說(shuō)：“你平常非常熱愛(ài)勞動(dòng)，今天的勞動(dòng)熱情還沒(méi)全發(fā)揮出來(lái)，希望你成為小朋友中最能干一位。”當(dāng)然，鼓勵(lì)并不一定要華麗的語(yǔ)言，有時(shí)一個(gè)信任的眼神，一個(gè)慈愛(ài)的動(dòng)作，一個(gè)燦爛的笑臉，也是對(duì)孩子無(wú)聲的鼓勵(lì)。在這個(gè)世界上，每一個(gè)孩子都是天使，都有他自己獨(dú)特的天賦。而教師就要哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，用愛(ài)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子，用愛(ài)的眼神去關(guān)注孩子，讓每一個(gè)孩子都在成長(zhǎng)的花園里競(jìng)相開(kāi)放。

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年區(qū)先進(jìn)工作者

　　【各類(lèi)獲獎(jiǎng)】：

　　20**年撰寫(xiě)的《講評(píng)得法，方能有效——從一次單元測(cè)試說(shuō)開(kāi)去》獲區(qū)論文三等獎(jiǎng)。

篇3：教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介:愛(ài)上語(yǔ)文

　　教師風(fēng)采個(gè)人簡(jiǎn)介：愛(ài)上語(yǔ)文

　　她出生于教師世家，奶奶就是一名老教師，緊接著家庭成員中出現(xiàn)了一位位教師……“小時(shí)候，我以為你很神秘，長(zhǎng)大后我就成了你……”這句歌她從小就聽(tīng)，而長(zhǎng)大后她的這一小小愿望就真的實(shí)現(xiàn)了。20**年，她畢業(yè)于孔子故里，曲阜師范大學(xué)中文系，加入了z小學(xué)的大家庭中，她就是孫z老師。

　　年輕、朝氣，有活力，這就是她的定位。她一直認(rèn)為，教師，是一份最有創(chuàng)造力的工作；而創(chuàng)造，是生命中不可或缺的動(dòng)力。

　　★愛(ài)上我的課，愛(ài)上語(yǔ)文

　　愛(ài)每一個(gè)孩子，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。讓孩子愛(ài)語(yǔ)文，也不是那么容易的事，但她一直都在嘗試著。

　　以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，傾聽(tīng)學(xué)生的愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求。作為語(yǔ)文教師，她擅長(zhǎng)把朗讀的功底融入到教學(xué)中，設(shè)法讓孩子通過(guò)朗讀理解課文。從讀中識(shí)字，從讀中感悟。

　　畢竟是一名年輕的小學(xué)一級(jí)教師，她相信自己在教學(xué)的路上還有很遠(yuǎn)要走，她也在不斷地學(xué)習(xí)著、探索著、努力著……20**年，在同事們的幫助下，她帶著《小白兔和小灰兔》一課，走上了西湖區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示的舞臺(tái)，并最終獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。孩子們喜歡和她交流、溝通，喜歡上她的語(yǔ)文課。因?yàn)楹秃⒆觽兊拿恳淮谓佑|，一切都是因愛(ài)而起！

　　★愛(ài)上集體，愛(ài)團(tuán)結(jié)

　　不論是作為班主任，還是語(yǔ)文老師，抑或是大隊(duì)輔導(dǎo)員，她始終堅(jiān)持教書(shū)先育人。生活中，她喜歡把德育融入點(diǎn)滴，教學(xué)中，她一直把做人的道理融入語(yǔ)文。

　　在班級(jí)中，最關(guān)鍵要有集體概念，只有每個(gè)孩子心中都有一個(gè)班，他們才能團(tuán)結(jié)；只有愛(ài)上這個(gè)集體，他們才能更好地在集體中生活！

　　★愛(ài)上創(chuàng)造，愛(ài)生活

　　在小學(xué)階段的孩子是最天真的，也是最單純的，還是最有創(chuàng)造力的。在班級(jí)管理中，孫老師始終鼓勵(lì)孩子們提出有創(chuàng)造力的想法，采納孩子們的好建議。在課堂教學(xué)中，孫老師最?lèi)?ài)聽(tīng)見(jiàn)孩子們有想象力的答案，即使那不夠“標(biāo)準(zhǔn)”，但那是孩子特有的天真。

　　“用心生活，用愛(ài)創(chuàng)造！”我們教師今天的每一點(diǎn)付出，都是在為孩子們創(chuàng)造明天！

　　【主要榮譽(yù)】：

　　20**年z區(qū)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)

　　20**年z區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示開(kāi)課

　　20**年z區(qū)微課視頻三等獎(jiǎng)

　　20**年z區(qū)新教師展示課開(kāi)課

　　20**年校“新荷杯”課堂評(píng)比一等獎(jiǎng)