課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(原稱(chēng)教學(xué)大綱)格式及要求(參考樣式)：

　　《地基與基礎(chǔ)工程施工》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

　　(注：請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)注重項(xiàng)目的合理性及活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性的審核)

　　項(xiàng)目一

　　工程地質(zhì)堪察(6學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：熟悉的物理力學(xué)性質(zhì)，能夠閱讀工程地質(zhì)堪察報(bào)告。

　　促成目標(biāo)：

　　1.掌握房屋建筑工程的堪察內(nèi)容及其野外堪察方法。

　　2.能根據(jù)工程地質(zhì)堪察報(bào)告的內(nèi)容及圖件提出地基與基礎(chǔ)方案設(shè)計(jì)的初步建議，推薦地基持力層。

　　3.對(duì)軟弱地基或不良地基，提出地基處理(加固)方案的建議。

　　4.能根據(jù)室內(nèi)土工試驗(yàn)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)一步了解土的物理力學(xué)性質(zhì)。

　　二、工作任務(wù)

　　1.野外堪察(進(jìn)行真實(shí)或模擬堪察等)

　　2.根據(jù)堪察結(jié)果編寫(xiě)堪察報(bào)告書(shū)。

　　3.做常規(guī)的室內(nèi)土工試驗(yàn)

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.準(zhǔn)備編寫(xiě)地質(zhì)堪察報(bào)告書(shū)的資料(閱讀堪察報(bào)告書(shū))

　　2.準(zhǔn)備試驗(yàn)土樣(土工試驗(yàn))

　　模塊1

　　工程地質(zhì)堪察報(bào)告書(shū)的編寫(xiě)(2學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：

　　能閱讀堪察報(bào)告書(shū)

　　促成目標(biāo)：

　　1.掌握房屋建筑工程的堪察內(nèi)容及其野外堪察方法。

　　2.能根據(jù)工程地質(zhì)堪察報(bào)告的內(nèi)容及圖件提出地基與基礎(chǔ)方案設(shè)計(jì)的初步建議，推薦地基持力層。

　　3.能對(duì)軟弱地基或不良地基，提出地基處理加固方案的建議。

　　二、工作任務(wù)

　　根據(jù)選擇的堪察方法所獲得的主要堪察成果——地層剖面圖，結(jié)合工程概況編制堪察報(bào)告書(shū)。

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一個(gè)合適的地層剖面圖，指導(dǎo)學(xué)生完成編寫(xiě)地質(zhì)堪察報(bào)告書(shū)

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　(一)野外堪察方法及其測(cè)試步驟

　　1.初步選擇堪察方法并確定堪察步驟。

　　2.合理布置堪察點(diǎn)并進(jìn)行堪察(只是了解過(guò)程與測(cè)試步驟，不能實(shí)際進(jìn)行)。

　　(二)編制堪察報(bào)告書(shū)的步驟

　　1.緒論(工程概述或工程概況)

　　2.常規(guī)論述(土層分部)

　　3.專(zhuān)題論述(提出地基、基礎(chǔ)建議或基坑支護(hù)建議等)

　　4.結(jié)論與建議(工程評(píng)價(jià))

　　5.附圖表(圖件)

　　(三)堪察成果及其對(duì)設(shè)計(jì)的建議

　　1.根據(jù)堪察結(jié)果，繪制工程地質(zhì)柱狀圖、工程地質(zhì)剖面圖等。

　　2.對(duì)地基與基礎(chǔ)方案設(shè)計(jì)提出建議。

　　3.對(duì)軟弱地基或不良地基，提出是否對(duì)進(jìn)行處理的意見(jiàn)。對(duì)需要進(jìn)行處理的，能提出地基處理加固方案的建議。

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　問(wèn)題1.巖土工程堪察等級(jí)是如何確定的?

　　問(wèn)題2.房屋建筑工程的堪察內(nèi)容有哪些?

　　問(wèn)題3.工程堪察的目的和任務(wù)是什么?

　　(一)巖土工程堪察的目的、任務(wù)和分級(jí)

　　1.工程堪察的目的。

　　2.工程堪察的任務(wù)。

　　3.巖土工程堪察分級(jí)。

　　(二)房屋建筑工程的堪察內(nèi)容

　　1.房屋建筑工程堪察的工作內(nèi)容。

　　2.各階段的堪察內(nèi)容。

　　3.堪察方法的適用范圍。

　　六、思考與練習(xí)

　　根據(jù)相關(guān)資料編寫(xiě)堪察報(bào)告書(shū)。

　　模塊2

　　室內(nèi)土工試驗(yàn)(4學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：會(huì)測(cè)定砂性土的重度和密度，能進(jìn)行顆粒分析并繪制顆粒大小分布曲線。

　　促成目標(biāo)：

　　1.能熟練操作儀器。

　　2.會(huì)根據(jù)試驗(yàn)步驟進(jìn)行試驗(yàn)。

　　3.能根據(jù)土工試驗(yàn)測(cè)定土的物理及力學(xué)性質(zhì)。

　　二、工作任務(wù)

　　做常規(guī)的土工試驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生自己取土樣進(jìn)行試驗(yàn)(測(cè)密度及含水量)

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　(一)土的密度試驗(yàn)

　　1.密度試驗(yàn)相關(guān)的儀器設(shè)備名稱(chēng)。

　　2.試驗(yàn)操作步驟。

　　3.計(jì)算與制圖

　　4.填寫(xiě)試驗(yàn)記錄。

　　(二)土的含水量試驗(yàn)

　　1.烘干法試驗(yàn)相關(guān)的儀器設(shè)備名稱(chēng)。

　　2.試驗(yàn)操作步驟。

　　3.計(jì)算與制圖

　　4.填寫(xiě)試驗(yàn)記錄。

　　(三)土的顆粒分析試驗(yàn)

　　1.篩析法試驗(yàn)相關(guān)的儀器設(shè)備名稱(chēng)。

　　2.試驗(yàn)操作步驟。

　　3.計(jì)算與制圖

　　4.填寫(xiě)試驗(yàn)記錄。

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　問(wèn)題1.土的物理性指標(biāo)有哪些?

　　問(wèn)題2.土的物理狀態(tài)指標(biāo)有哪些?

　　問(wèn)題3.土的三相指的是什么?

　　問(wèn)題4.《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB

　　50007-20**)把巖土分為哪幾類(lèi)?

　　(一)土的組成與結(jié)構(gòu)

　　1.土的固體顆粒

　　2.土中水

　　3.土中氣體

　　4.土的結(jié)構(gòu)

　　(二)土的物理性質(zhì)指標(biāo)與測(cè)定

　　1.試驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　2.土的三個(gè)基本指標(biāo)

　　3.土的工程分類(lèi)，根據(jù)室內(nèi)土工試驗(yàn)進(jìn)一步了解土的物理力學(xué)性質(zhì)。

　　六、拓展性知識(shí)

　　黏性土的液限、塑限聯(lián)合測(cè)定試驗(yàn)

　　七、思考與練習(xí)

　　根據(jù)所給資料，確定土的名稱(chēng)和狀態(tài)。

　　項(xiàng)目二

　　淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工(10學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì);讀懂基礎(chǔ)施工方案，并熟悉相應(yīng)施工準(zhǔn)備與施工工藝。

　　促成目標(biāo)：

　　1.熟悉地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)原則及其分類(lèi)

　　2.會(huì)確定基礎(chǔ)埋深

　　3.會(huì)進(jìn)行地基計(jì)算

　　4.會(huì)確定基礎(chǔ)底面尺寸

　　5.能進(jìn)行鋼筋混凝土柱下獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

　　6.淺基礎(chǔ)施工方案的編制

　　二、工作任務(wù)

　　1.根據(jù)堪察報(bào)告書(shū)提出的建議及結(jié)論選擇基礎(chǔ)類(lèi)型

　　2.進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

　　3.編制基礎(chǔ)施工方案

　　4.確定基礎(chǔ)施工工藝流程并制定質(zhì)量控制要點(diǎn)

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.準(zhǔn)備鋼筋混凝土淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，根據(jù)堪察報(bào)告及設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)一淺基礎(chǔ)(鋼筋混凝土柱下獨(dú)立基礎(chǔ))

　　2.根據(jù)給出的地基條件，確定淺基礎(chǔ)(鋼筋混凝土柱下獨(dú)立基礎(chǔ))施工方法及施工工

　　識(shí)讀基礎(chǔ)施工圖，判斷淺基礎(chǔ)的類(lèi)型、看懂基礎(chǔ)構(gòu)造圖。

　　模塊1

　　淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)(6學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)天然地基上的淺基礎(chǔ)。

　　促成目標(biāo)：

　　1.熟悉地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)原則及其分類(lèi)

　　2.會(huì)確定基礎(chǔ)埋深

　　3.會(huì)進(jìn)行地基計(jì)算

　　4.會(huì)確定基礎(chǔ)底面尺寸

　　二、工作任務(wù)

　　設(shè)計(jì)一個(gè)鋼筋混凝土柱下獨(dú)立基礎(chǔ)

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)準(zhǔn)備的淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)資料，設(shè)計(jì)柱下獨(dú)立基礎(chǔ)

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　(一)確定地基承載力特征值

　　1.地基承載力特征值的修正

　　2.理論公式確定地基承載力

　　3.軟弱下臥層承載力的驗(yàn)算

　　(二)確定基底尺寸

　　1.中心荷載作用下獨(dú)立基礎(chǔ)底面尺寸的確定

　　2.偏心荷載作用下獨(dú)立基礎(chǔ)底面尺寸的確定

　　(三)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)步驟

　　擴(kuò)展基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的步驟

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　問(wèn)題1.地基的有類(lèi)型?

　　問(wèn)題2.基礎(chǔ)的類(lèi)型有哪些?

　　問(wèn)題3.地基基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)有那些基本要求和基本規(guī)定?

　　問(wèn)題4.天然地基上淺基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)的步驟是什么?

　　問(wèn)題5.現(xiàn)澆基礎(chǔ)預(yù)留基礎(chǔ)插筋有何作用?

　　(一)地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)原則

　　1.地基與基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)等級(jí)

　　2.地基與基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　3.地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)所需資料

　　4.極限狀態(tài)設(shè)計(jì)原則

　　(二)地基與基礎(chǔ)的分類(lèi)

　　1.地基的分類(lèi)

　　2.基礎(chǔ)(淺)的分類(lèi)

　　(三)根據(jù)相關(guān)因素確定基礎(chǔ)埋深

　　1.建筑物用途的影響

　　2.荷載和性質(zhì)的影響

　　3.工程地質(zhì)和水文地質(zhì)的影響

　　4.相鄰建筑物基礎(chǔ)埋深的影響

　　5.其他影響

　　六、拓展性知識(shí)

　　無(wú)筋擴(kuò)展基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)

　　七、思考與練習(xí)

　　根據(jù)所給相關(guān)的工程資料設(shè)計(jì)一個(gè)鋼筋混凝土柱下獨(dú)立基礎(chǔ)

　　模塊2

　　淺基礎(chǔ)施工(4學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：熟悉淺基礎(chǔ)(鋼筋混凝土)施工工藝和方法。

　　促成目標(biāo)：

　　1.能進(jìn)行土方工程量的計(jì)算

　　2.進(jìn)行土方工程的施工準(zhǔn)備工作

　　3.掌握淺基礎(chǔ)(鋼筋混凝土柱下獨(dú)立基礎(chǔ))施工工藝及相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等

　　二、工作任務(wù)

　　鋼筋混凝土柱下獨(dú)立基礎(chǔ)的施工

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在給出的地基上確定施工方法及施工工藝

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　(一)編寫(xiě)天然地基上的淺基礎(chǔ)施工方案

　　1.(鋼筋混凝土柱下獨(dú)立)基礎(chǔ)的施工準(zhǔn)備

　　2.混凝土基礎(chǔ)施工操作工藝及施工要點(diǎn)

　　(二)淺基礎(chǔ)(隱蔽工程)的質(zhì)量驗(yàn)收

　　1.《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB50300-20**)和《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB50202-20**)的相關(guān)知識(shí)

　　2.混凝土基礎(chǔ)施工的工程質(zhì)量驗(yàn)收

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　問(wèn)題1.土方工程施工過(guò)程主要包括哪些內(nèi)容?

　　問(wèn)題2.基坑土方工程量如何計(jì)算?

　　問(wèn)題3.土方調(diào)配的目的是什么?土方調(diào)配的原則是什么?

　　問(wèn)題4.什么是淺基礎(chǔ)?主要有哪幾種形式?

　　(一)土方工程量的計(jì)算方法

　　1.基坑土方工程量的計(jì)算

　　2.場(chǎng)地平整土方工程量的計(jì)算

　　(二)鋼筋混凝土基礎(chǔ)施工的構(gòu)造要求

　　1.獨(dú)立基礎(chǔ)與條形基礎(chǔ)的構(gòu)造要求

　　2.片筏基礎(chǔ)的構(gòu)造要求

　　六、拓展性知識(shí)

　　剛性基礎(chǔ)施工

　　七、思考與練習(xí)

　　條形基礎(chǔ)施工

　　項(xiàng)目三

　　樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工(12學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的樁基礎(chǔ)(鋼筋混凝土)設(shè)計(jì);讀懂基礎(chǔ)施工方案，并熟悉相應(yīng)施工準(zhǔn)備、施工工藝及方法。

　　促成目標(biāo)：

　　1.會(huì)確定豎向承載力設(shè)計(jì)值

　　2.會(huì)選擇合理的樁基礎(chǔ)類(lèi)型并確定樁的規(guī)格和數(shù)量

　　3.能設(shè)計(jì)樁基承臺(tái)

　　4.掌握樁基礎(chǔ)施工工藝及相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等

　　二、工作任務(wù)

　　1.設(shè)計(jì)預(yù)制樁基礎(chǔ)

　　2.編制樁基礎(chǔ)的施工工藝流程

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.準(zhǔn)備樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的樁基礎(chǔ)

　　2.根據(jù)給出的地基條件，確定樁基礎(chǔ)的施工方法及施工工藝

　　模塊1

　　樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)(8學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)預(yù)制樁基礎(chǔ)。

　　促成目標(biāo)：

　　1.會(huì)選擇樁基礎(chǔ)類(lèi)型

　　2.會(huì)確定樁基礎(chǔ)的承載力

　　3.會(huì)確定樁的規(guī)格(樁型、樁長(zhǎng))、數(shù)量并進(jìn)行平面布置

　　4.會(huì)設(shè)計(jì)樁基承臺(tái)

　　二、工作任務(wù)

　　設(shè)計(jì)一個(gè)樁基礎(chǔ)(預(yù)制樁)

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在準(zhǔn)備的樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的樁基礎(chǔ)

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　(一)確定樁的豎向承載力

　　1.確定單樁豎向承載力設(shè)計(jì)值

　　2.確定群樁豎向承載力設(shè)計(jì)值

　　(二)確定樁的規(guī)格、數(shù)量和平面布置

　　1.確定樁型樁和長(zhǎng)

　　2.確定樁的根數(shù)和間距

　　3.樁在平面內(nèi)進(jìn)行合理布置

　　(三)樁基承臺(tái)結(jié)構(gòu)承載力計(jì)算

　　1.沖切計(jì)算

　　2.受剪計(jì)算

　　3.受彎計(jì)算

　　4.局部受壓計(jì)算

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　問(wèn)題1.樁基礎(chǔ)的適用性和特點(diǎn)有哪些?

　　問(wèn)題2.樁的分類(lèi)方法有哪些?樁按其承載性狀分為哪幾種?

　　問(wèn)題3.樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的主要步驟有哪些?

　　問(wèn)題4.樁基礎(chǔ)驗(yàn)算的內(nèi)容有哪些?

　　(一)樁基礎(chǔ)的適用范圍與特點(diǎn)

　　1.樁基礎(chǔ)的適用范圍

　　2.樁基礎(chǔ)(深基礎(chǔ))的特點(diǎn)

　　(二)樁與樁基礎(chǔ)的分類(lèi)

　　1.按樁的承載性狀分類(lèi)

　　2、按適用功能分類(lèi)

　　3、按樁身材料分類(lèi)

　　4.按施工方法分類(lèi)

　　5.按成樁方法分類(lèi)

　　(三)樁的質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)

　　1.低應(yīng)變法

　　2.超聲波法

　　3.抽芯法

　　(四)樁基礎(chǔ)的驗(yàn)算

　　1、承載力驗(yàn)算

　　2、沉降驗(yàn)算

　　六、拓展性知識(shí)

　　灌注樁設(shè)計(jì)

　　七、思考與練習(xí)

　　根據(jù)場(chǎng)地資料、上部結(jié)構(gòu)荷載以及初選的預(yù)制樁(截面已知)設(shè)計(jì)一個(gè)樁基礎(chǔ)

　　模塊2

　　樁基礎(chǔ)施工(4學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：熟悉樁基礎(chǔ)(預(yù)制鋼筋混凝土樁)施工(沉樁)工藝和方法。

　　促成目標(biāo)：

　　1.能制定合理的樁運(yùn)輸方案

　　2.會(huì)選擇合適的樁堆放形式

　　3.會(huì)合理選擇沉樁機(jī)械設(shè)備

　　4.會(huì)合理選擇的沉樁方法

　　5.熟練掌握錘擊法的沉樁工藝

　　二、工作任務(wù)

　　預(yù)制樁基礎(chǔ)施工(錘擊法)

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在給出的地基條件上確定樁基礎(chǔ)的施工方法及施工工藝

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　(一)預(yù)制樁制作、運(yùn)輸與堆放

　　1.樁的制作

　　2.樁的運(yùn)輸

　　3.樁的堆放

　　(二)沉樁機(jī)械設(shè)備

　　1.樁錘

　　2.樁架

　　3.動(dòng)力裝置

　　(三)沉樁

　　1.選擇合適的沉樁工藝(錘擊法)

　　2.施工(打樁)準(zhǔn)備

　　3.打樁

　　4.打樁的質(zhì)量控制

　　5.打樁記錄

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　問(wèn)題1.預(yù)制樁的主要施工方法有哪些?

　　問(wèn)題2.鋼筋混凝土預(yù)制樁施工主要包括哪幾個(gè)過(guò)程?

　　問(wèn)題3.打樁設(shè)備包括哪幾部分?

　　(一)預(yù)制樁施工方法及其適用范圍

　　1.錘擊法

　　2.振動(dòng)法

　　3.靜力壓樁法

　　(二)沉樁常遇問(wèn)題

　　1.樁頭打壞

　　2.樁位產(chǎn)生偏差

　　3.樁身破裂

　　(三)樁基礎(chǔ)質(zhì)量檢查的一般要求

　　應(yīng)按現(xiàn)行《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB

　　50202-20**)的有關(guān)要求進(jìn)行質(zhì)量檢查與驗(yàn)收

　　六、拓展性知識(shí)

　　灌注樁施工

　　七、思考與練習(xí)

　　編制鋼筋混凝土預(yù)制樁的沉樁工藝(錘擊法)

　　項(xiàng)目四

　　基坑工程(8學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：掌握基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的施工工藝和方法

　　促成目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)基坑開(kāi)挖方案組織施工

　　2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　3.會(huì)采取一定的措施控制地下水

　　4.會(huì)借助儀器設(shè)備對(duì)基坑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)

　　二、工作任務(wù)

　　1.設(shè)計(jì)單層支錨排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)

　　2.深基坑土方開(kāi)挖施工

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.給出一個(gè)排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)形式，選擇一個(gè)排樁進(jìn)行設(shè)計(jì)

　　2.根據(jù)所給條件，確定土方開(kāi)挖施工工藝及方法

　　模塊1

　　排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(4學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排樁設(shè)計(jì)

　　促成目標(biāo)：

　　1.會(huì)選擇合適的排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)類(lèi)型

　　2.能進(jìn)行淺埋排樁的計(jì)算

　　二、工作任務(wù)

　　設(shè)計(jì)一淺埋單層支錨排樁

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　給出一個(gè)排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)形式，選擇一個(gè)排樁進(jìn)行設(shè)計(jì)

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　1.確定淺埋單層支錨排樁的地下埋入深度

　　2.確定錨拉力或支撐力

　　3.確定最大彎矩

　　4.進(jìn)行單層支錨排樁的結(jié)構(gòu)計(jì)算

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　1.基坑工程的主要特點(diǎn)

　　2.基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的類(lèi)型與適用條件

　　3、排樁支護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法

　　六、拓展性知識(shí)

　　懸臂式排樁設(shè)計(jì)

　　七、思考與練習(xí)

　　單層支錨排樁設(shè)計(jì)

　　模塊2

　　土方開(kāi)挖(4學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：掌握土方開(kāi)挖施工工藝及方法

　　促成目標(biāo)：

　　1.掌握擋土開(kāi)挖方式

　　2.會(huì)根據(jù)深基坑開(kāi)挖方案組織施工

　　3.會(huì)采取合適措施控制地下水

　　二、工作任務(wù)

　　深基坑土方開(kāi)挖施工

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)所給條件，確定土方開(kāi)挖施工工藝及方法

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　1.確定地下水控制方案

　　2.土方開(kāi)挖的施工工藝

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　1.降水的方法及其適用范圍

　　2.現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)的作用及其項(xiàng)目

　　3.土方開(kāi)挖的分類(lèi)與適用范圍

　　六、拓展性知識(shí)

　　逆作業(yè)施工的工藝原理及其優(yōu)點(diǎn)

　　七、思考與練習(xí)

　　編制深基坑土方開(kāi)挖施工方案

　　項(xiàng)目五

　　軟弱地基處理(4學(xué)時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　最終目標(biāo)：掌握軟弱地基處理的方法及施工工藝

　　促成目標(biāo)：

　　1.掌握軟弱地基的特點(diǎn)

　　2.會(huì)根據(jù)換土墊層法處理軟弱地基

　　3.會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件選擇合適的地基處理方法

　　二、工作任務(wù)

　　用換土墊層法處理軟弱地基

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　給出軟土地基相關(guān)資料，進(jìn)行墊層設(shè)計(jì)

　　四、相關(guān)實(shí)踐知識(shí)

　　1.確定墊層的厚度和寬度

　　2.墊層的施工工藝及其質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)

　　五、相關(guān)理論知識(shí)

　　1.軟弱地基的特點(diǎn)

　　2.地基的處理目的

　　3.地基處理方法的分類(lèi)與適用情況

　　六、拓展性知識(shí)

　　強(qiáng)夯法施工

　　七、思考與練習(xí)

　　根據(jù)軟土地基的實(shí)際情況，采取換土墊層施工工藝對(duì)地基進(jìn)行處理

篇2：小學(xué)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　小學(xué)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。

　　教學(xué)流程

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

　　2、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

　　4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？

　　四、自己讀讀課文3--10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。

　　1、出示句子“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。”

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了......也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：

　　①“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

　　細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

　　3、、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀” 的句子。

　　（二）那灰雀到底哪兒去了？

　　請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。

　　1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。

　　體會(huì)

　　（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？

　　（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”

　　為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書(shū)：占為己有

　　誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

　　（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

　　“一定會(huì)飛回來(lái)的！”

　　①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　　②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。

　　板書(shū)：勇于改錯(cuò)的決心

　　（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　2、小結(jié)：

　　是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)--“一定會(huì)飛回來(lái)！” 在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做？--（放鳥(niǎo)歸園）

　　（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？

　　1、找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

　　體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？

　　（例如：列寧為什么微笑？鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？

　　鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎）

　　各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。

　　（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”列寧這些話的心情和含義。

　　把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　（3）聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。

　　（4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

　　2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。

　　五、體驗(yàn)、升華

　　1、（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

　　2、個(gè)別交流。

　　五、課后作業(yè)：

　　收集名人故事

　　教后反思

　　《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài)，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說(shuō)的一系列話，并對(duì)每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然

后，提問(wèn)：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請(qǐng)你來(lái)幫幫列寧的忙吧！

　　這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性上來(lái)，大家都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，盡管說(shuō)，有一半的學(xué)生還沒(méi)真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來(lái)論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)與男孩對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)就是要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡(jiǎn)單對(duì)話，卻包含了許多的感悟點(diǎn)，各自人物的內(nèi)心都在活動(dòng)，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對(duì)全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細(xì)致、分析嚴(yán)密、教育循循善誘，以及對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)喜歡方式的探討。平時(shí)我總擔(dān)心他們想不到，不會(huì)說(shuō)，原來(lái)是我自己放不開(kāi)，只要相信學(xué)生，善于給學(xué)生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導(dǎo)，在無(wú)疑處設(shè)疑，有疑處點(diǎn)撥，學(xué)生的思維就會(huì)走向深入，就會(huì)還你無(wú)數(shù)個(gè)驚喜！

篇3：《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》讀后感

　　《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》讀后感

　　說(shuō)是寒假，對(duì)我來(lái)說(shuō)，依然是緊張的，因?yàn)閌自學(xué)考試在即，想偷點(diǎn)懶，總覺(jué)得很不該。所以，利用假期，我粗粗地看了《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一書(shū)，雖然有點(diǎn)心不甘情不愿地生吞活剝了它，但事后想想它其實(shí)對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)還是挺有幫助的。

　　教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代首先在西方發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，也是日益受到重視、應(yīng)用范圍廣闊的多學(xué)科研究領(lǐng)域。它主要是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。20世紀(jì)90年代，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方式、方法產(chǎn)生巨大沖擊。

　　《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一書(shū)是教育部高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目中“教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目的系列成果之一。它在總結(jié)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的基礎(chǔ)上，積極吸取國(guó)外建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論研究的優(yōu)秀成果，初步建構(gòu)了以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理論體系，并在此基礎(chǔ)上提出了“主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計(jì)模式。以前，我總覺(jué)得這只是對(duì)以教為主和以學(xué)為主兩種教學(xué)模式的一種折中主義的做法，等讀完此書(shū)，我才知道那是將前兩種教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免各自的缺點(diǎn)，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出的適合我國(guó)國(guó)情的最優(yōu)的教學(xué)系統(tǒng)。這一模式的特點(diǎn)是：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)情況靈活選擇“發(fā)現(xiàn)式”或“傳遞——接受”教學(xué)；在“傳遞——接受”教學(xué)過(guò)程中基本采用奧蘇貝爾的“先行組織者”教學(xué)策略，同時(shí)也可采用自主學(xué)習(xí)策略作為補(bǔ)充，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果；要考慮情感因素（即動(dòng)機(jī)）的影響，因?yàn)閯?dòng)機(jī)可以影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響習(xí)得意義的保持，影響對(duì)知識(shí)的提取。

　　這本書(shū)的閱讀不僅豐富了我的理論知識(shí)，也能指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。就拿多媒體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，我們首先要分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定必須考慮社會(huì)的需要、學(xué)生的特征、學(xué)科的特點(diǎn)等三方面的因素。其次要選擇www.dewk.cn教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。媒體的選擇盡可能選擇低代價(jià)、高功能的，并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的媒體類(lèi)型，情景的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生對(duì)主題意義理解。再次要指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡可能做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循建立起協(xié)商群體、教師提出問(wèn)題具有可爭(zhēng)論性、學(xué)習(xí)過(guò)程可控講究學(xué)習(xí)效率等原則。接著確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)必須考慮教師的主導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生的參與活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面及它們之間的相互聯(lián)系。最后設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　總而言之，讀書(shū)是沒(méi)有壞處的。等我寫(xiě)完這篇文章的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)寒假。