吉林省第五屆高中教學(xué)新秀評(píng)選高一化學(xué)鹽類的水解教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第三章電離平衡

　　第三節(jié)鹽類的水解教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.教材分析：

　　1.教材的地位和作用：

　　這節(jié)課是人教版高中化學(xué)第二冊(cè)第三章第三節(jié)第一課時(shí)，本節(jié)教材涉及的知識(shí)面較寬、綜合性較強(qiáng)，是前面已學(xué)過(guò)的離子反應(yīng)、

　　電解質(zhì)的電離、

　　水的電離平衡和水的離子積以及平衡移動(dòng)原理等知識(shí)的綜合應(yīng)用，因此，本節(jié)的教學(xué)與前面的教學(xué)有密切的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解程度將直接影響本節(jié)的學(xué)習(xí)。在后面的教材編排中，有很多地方也要用到鹽類水解的相關(guān)知識(shí)，比如：明礬的凈水原理以及高三教材中氫氧化鐵膠體的制備等等。所以本節(jié)教材具有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)際意義，在教學(xué)中起著承前啟后的作用，是理論教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鹽類水解的實(shí)質(zhì)

　　難點(diǎn)：鹽溶液酸堿性分析及鹽類水解的實(shí)質(zhì)

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解鹽類水解的實(shí)質(zhì)，基本掌握測(cè)量溶液PH的實(shí)驗(yàn)技能。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)鹽類水解實(shí)質(zhì)的探究分析過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高分析、推理、綜合歸納的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，樹(shù)立辨正唯物主義的世界觀，養(yǎng)成實(shí)事求是積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

　　二.學(xué)法分析

　　1.學(xué)情分析：教育大師葉圣陶先生告訴我們“教是為了不教”，因此教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生連續(xù)學(xué)了兩章全新的理論知識(shí)，這些知識(shí)沒(méi)有元素化合物的知識(shí)形象，且難度也較大，這時(shí)學(xué)生心理上難免會(huì)產(chǎn)生一定的疲倦感和畏懼感。

　　2.具體做法：學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手去探究，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α椭鷮W(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，探究實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用與生活生產(chǎn)實(shí)際。

　　三.教法分析

　　理論依據(jù)方面：這節(jié)課的設(shè)計(jì)是依據(jù)新課標(biāo)“更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求;更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程”的要求設(shè)計(jì)的。

　　具體的教法設(shè)計(jì)：

　　1.創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生參與的情境，把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生提出自己希望探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題和假設(shè)，制定方案，整個(gè)過(guò)程教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不作過(guò)多的干涉。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生分組合作開(kāi)展探究，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。

　　4.讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究，驗(yàn)證自己的假設(shè)。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決探究過(guò)程中不斷生成的新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己設(shè)定的方向推導(dǎo)出正確的結(jié)論

　　5.小組之間的總結(jié)。達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又能落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

　　6.運(yùn)用多媒體技術(shù)，列出本節(jié)的知識(shí)系統(tǒng)板書(shū)，明確一些概念和規(guī)律，

　　7.多角度，多側(cè)面的對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。

　　四.教學(xué)程序

　　1.提出問(wèn)題(約5分)

　　本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)教室里上，教師事先在每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上擺放了一些化學(xué)藥品和用具。課堂開(kāi)始后，讓同學(xué)們測(cè)定自己實(shí)驗(yàn)桌上的溶液的pH。老師提醒大家應(yīng)用正確的操作方法(前兩節(jié)課學(xué)過(guò))，并要求大家將自己測(cè)定的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　整個(gè)過(guò)程中，老師不斷地在教室里巡視，指出同學(xué)們的操作錯(cuò)誤，一起觀察記錄，參與同學(xué)們的議論。

　　每組同學(xué)都通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)獲得了一些數(shù)據(jù)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓每個(gè)同學(xué)都處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有了成績(jī)好與壞、學(xué)習(xí)自覺(jué)與不自覺(jué)的區(qū)別。

　　老師說(shuō)：“面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么想法呢?能夠作出一些判斷或是疑問(wèn)或者假設(shè)嗎?”

　　許多同學(xué)都交流了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師不時(shí)地讓同學(xué)們陳述自己知道的情況和疑問(wèn)，同時(shí)不停地將大家的結(jié)果記錄在白紙上，并提示同學(xué)們注意收集和利用他人的信息。最后同學(xué)都將注意力集中到以下問(wèn)題上來(lái)：

　　1)為什么鹽溶液有的顯酸性，有的顯中性，有的顯堿性?

　　2)哪些鹽溶液顯酸性，哪些鹽溶液顯中性，哪些鹽溶液顯堿性?

　　至此，每個(gè)同學(xué)都充滿了想把問(wèn)題弄清楚的熱情，這種熱情來(lái)自于他們通過(guò)探究體驗(yàn)中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)沖突(問(wèn)題)，因而是一種內(nèi)在的興趣和需要。這個(gè)問(wèn)題如果在最初就由教師直接提出，許多同學(xué)便會(huì)將自己置身于問(wèn)題之外，其吸引力會(huì)大打折扣。

　　2.命題假設(shè)(約5分)

　　接下來(lái)，老師并沒(méi)有立即進(jìn)行解答或讓同學(xué)們立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要求同學(xué)們提出對(duì)上述問(wèn)題的推測(cè)性解釋，并鼓勵(lì)大家大膽發(fā)表觀點(diǎn)，先不管對(duì)錯(cuò)。

　　有的同學(xué)提出了“有些鹽能電離出H+而顯酸性，有些鹽溶液能電離出OH-而顯堿性”。顯然這位同學(xué)是將上一節(jié)課所學(xué)“酸能在溶液中電離出H+而顯酸性，堿能夠在溶液中電離出OH-而顯堿性”的規(guī)律類比遷移到這里，雖然這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，但這種類比遷移的能力卻是我們必須保護(hù)和培養(yǎng)的。

　　也會(huì)有同學(xué)把測(cè)定鹽溶液酸堿性的結(jié)果進(jìn)行歸納，這樣許多同學(xué)從物質(zhì)的組成和類別著手進(jìn)行思考

　　教師讓大家就近組成小組進(jìn)行討論，提出了自己的看法：

　　“鉀鹽、鈉鹽的溶液pH總大于或等于7，硫酸鹽、鹽酸鹽、硝酸鹽的溶液的pH總小于或等于7。”“弱酸的鹽溶液顯堿性，強(qiáng)酸的鹽溶液顯酸性或中性”“弱堿的鹽溶液顯酸性，強(qiáng)堿的鹽溶液顯堿性或中性。”

　　上面這些假設(shè)，在老師看來(lái)，有的是科學(xué)的，有的還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且全部是教材或老師要介紹的知識(shí)，但是，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些從材料開(kāi)始，經(jīng)歷問(wèn)題、思考和推理等過(guò)程得出的猜想，比直接從教材或老師那里接受的講解要有價(jià)值得多，也更加寶貴。

　　3.制訂方案實(shí)施探究(約15-17分)

　　怎么證明自己的假說(shuō)是否正確呢?

　　有的同學(xué)提出通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.

　　還有的同學(xué)覺(jué)得即使做實(shí)驗(yàn)，也只能得到有限的證據(jù)，他們覺(jué)得可以應(yīng)用自己的知識(shí)進(jìn)行推理，這得到了相當(dāng)一部分同學(xué)的贊同

　　方案可由學(xué)生獨(dú)立提出，也可有教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定方案的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使之完善。有時(shí)即使所知假設(shè)或方案不可行，如果學(xué)生堅(jiān)持也不必武斷否決，仍可給予鼓勵(lì)，因?yàn)殄e(cuò)誤同樣可以是一種探究，學(xué)生探究能力的發(fā)展必然要經(jīng)過(guò)一次次錯(cuò)誤，才能更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)的幾組同學(xué)，經(jīng)過(guò)討論，在準(zhǔn)備好藥品清單和記錄表后，由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)到藥品室去尋找藥品并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　剩下還有部分同學(xué)在教室里進(jìn)行討論，試圖應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)推理，證明自己的假設(shè)。

　　教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決探究過(guò)程中不斷生成的新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己設(shè)定的方向推導(dǎo)出正確的結(jié)論。

　　4.形成判斷(約5分)

　　老師請(qǐng)各個(gè)小組推舉一名同學(xué)向大家介紹本組的過(guò)程和結(jié)果。

　　實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)說(shuō)：“我們測(cè)定了18種鹽溶液的pH，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)酸弱堿鹽溶液的pH均小于7，說(shuō)明這些溶液顯酸性;強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽溶液pH為7，顯中性;強(qiáng)堿弱酸鹽的溶液是顯堿性的，因?yàn)樗鼈兊膒H大于7。這證明了我們的假設(shè)是正確的。”

　　推理小組的同學(xué)向大家在理論上進(jìn)行解答

　　同學(xué)們通過(guò)自己的努力，完成了從未知到結(jié)論的跨越，并作出了解釋。這個(gè)過(guò)程是在學(xué)生原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自己的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握“新”知識(shí)的過(guò)程，這正是現(xiàn)代教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。

　　5.知識(shí)建構(gòu)(約5分)

　　老師要求同學(xué)們把自己的結(jié)論用切合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的語(yǔ)言概括出來(lái)，盡量做到和科學(xué)定義(定律)那樣簡(jiǎn)潔明確。在經(jīng)歷了前面的探究過(guò)程后，這項(xiàng)任務(wù)對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得十分簡(jiǎn)單了，許多同學(xué)都用自己的話進(jìn)行了陳述，但總的來(lái)看，這些陳述還顯得并不嚴(yán)謹(jǐn)和全面。

　　接下來(lái)，老師要求同學(xué)們拿出課本自學(xué)，(在此之前，老師沒(méi)有允許任何同學(xué)拿出課本翻閱，以免有的同學(xué)不自己思考和探究分析而直接引用課本上的解釋與結(jié)論，影響探究效果。)與自己的探究結(jié)果進(jìn)行比較，修正自己表達(dá)上的不規(guī)范、不準(zhǔn)確和繁瑣，并反思自己走了哪些彎路，哪些地方的陳述還要改進(jìn)。

　　最后，老師和同學(xué)們一起進(jìn)行回顧，重新審視本節(jié)課的內(nèi)容，借助投影列出了教師事先設(shè)計(jì)的知識(shí)系統(tǒng)板書(shū)。

　　6.應(yīng)用新知(約3-5分)應(yīng)用這些規(guī)律分析一些實(shí)例。

　　(1)工業(yè)上：生產(chǎn)中除鐵銹為什么用NH4Cl而不用稀鹽酸?

　　(2)農(nóng)業(yè)上：長(zhǎng)期使用(NH4)2SO4這一種化肥會(huì)導(dǎo)致土壤酸化，為什么?

　　(3)實(shí)驗(yàn)室：Na2CO3溶液能否保存在玻璃塞的試劑瓶中，為什么?

　　五.效果及反思

　　1.教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把握好“度”。既不能包辦代替，也不能“放羊式”。要扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　　2.教師應(yīng)充分重視表達(dá)與交流。這個(gè)環(huán)節(jié)能使學(xué)生獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三章電離平衡

　　第三節(jié)鹽類的水解(1)

　　一、鹽類的水解

　　1.鹽類水解的定義：在溶液中鹽電離出來(lái)的離子跟水所電離出來(lái)的H+或OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)的反應(yīng)，叫做鹽類的水解

　　注意：鹽類水解程度是微弱的，且鹽類的水解反應(yīng)可以看成酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)。

　　2.鹽類水解的實(shí)質(zhì)：水的電離平衡發(fā)生移動(dòng)

　　3.鹽類水解的條件：具有能與H+或OH-結(jié)合生成難電離物質(zhì)的分子

　　4.鹽類水解的規(guī)律：“有弱才水解，無(wú)弱不水解，誰(shuí)弱誰(shuí)水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性”

　　副板書(shū)：醋酸鈉溶液呈堿性，氯化銨溶液呈酸性的分析過(guò)程。

篇2：科技大學(xué)校外社會(huì)化學(xué)生公寓管理實(shí)踐

全面推進(jìn)思想政治工作進(jìn)公寓 切實(shí)發(fā)揮學(xué)生公寓育人的作用
——電子科技大學(xué)校外社會(huì)化學(xué)生公寓的管理實(shí)踐

【內(nèi)容摘要】:隨著高等學(xué)校的教學(xué)體制、教學(xué)方式、管理模式的變化,高等學(xué)校后勤社會(huì)化也在很多學(xué)校開(kāi)始實(shí)施。實(shí)施學(xué)生公寓制后,傳統(tǒng)的班級(jí)概念逐步淡化,公寓越來(lái)越成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。以班級(jí)作為思政教育基本組織形式和主要工作渠道的情況正在改變,在公寓這一特定的時(shí)空,創(chuàng)造性地加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo),營(yíng)造健康文明、積極向上的公寓育人環(huán)境,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,已成為高校思政教育的重要而不可或缺的一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】:思想政治工作;學(xué)生公寓;育人

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入,高校后勤社會(huì)化的逐年推進(jìn),高考連年擴(kuò)招帶來(lái)了更大的大學(xué)生住宿壓力,各地高校紛紛在校內(nèi)外建立起學(xué)生公寓。公寓日益成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所,成為塑造學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操、優(yōu)化育人環(huán)境、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。學(xué)生除了上課之外,宿舍已成為其學(xué)習(xí)和生活的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,這既給學(xué)生教育管理工作帶來(lái)許多新的矛盾和困難,同時(shí)也帶來(lái)新的改革動(dòng)力和機(jī)遇,學(xué)生公寓已經(jīng)成為課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。

一、學(xué)校學(xué)生公寓建設(shè)的基本情況

高校后勤社會(huì)化的深入,社會(huì)投資建設(shè)的校外學(xué)生公寓在高校已較為普遍。在省市政府的關(guān)心、支持下,電子科技大學(xué)吸引社會(huì)資金于20**年8月在距校園約100米的建設(shè)路建設(shè)巷轄區(qū),建成可入住9300名學(xué)生的南院學(xué)生公寓——潤(rùn)新學(xué)生公寓(包括3棟小高層電梯公寓)、寓苑學(xué)生公寓(1棟框架式公寓)。整個(gè)公寓占地不足30畝,建筑面積近10萬(wàn)平方米,每間宿舍都配有固定電話、網(wǎng)線設(shè)備、獨(dú)立的衛(wèi)生間和全套臥具。公寓電話、網(wǎng)絡(luò)由聯(lián)通成都分公司投資建設(shè),學(xué)生可使用專用公寓“陽(yáng)光卡”打電話和上網(wǎng);公寓采取集中供應(yīng)熱水,各棟每層設(shè)有一個(gè)開(kāi)水房、洗衣間(配備四臺(tái)半自動(dòng)洗衣機(jī)),這極大地改善了學(xué)生的生活條件,受到了全校師生和家長(zhǎng)的普遍歡迎。在管理方面,學(xué)校向投資方整體招租,按學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)建制統(tǒng)一安排住宿,全部入住統(tǒng)招本科生;由學(xué)校負(fù)責(zé)公寓學(xué)生的教育與管理,投資方組建物業(yè)管理中心負(fù)責(zé)公寓的物業(yè)管理和安全。

二、完善學(xué)生公寓管理體制,全面推進(jìn)思想政治教育進(jìn)公寓

公寓制的實(shí)施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一系列影響,學(xué)生班級(jí)概念逐漸淡化的同時(shí),公寓社區(qū)概念在加強(qiáng),學(xué)生宿舍的育人功能日趨凸現(xiàn)。新形勢(shì)下,電子科技大學(xué)南院學(xué)生公寓應(yīng)如何實(shí)施管理與服務(wù),改變管理與服務(wù)“兩層皮”的現(xiàn)象,提高學(xué)生公寓對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)率?

近3年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和投資方的大力支持、密切配合下,始終堅(jiān)持“公寓管理以人為本,生活服務(wù)是基礎(chǔ),安全穩(wěn)定是關(guān)鍵,教育管理是保證,文化建設(shè)是載體,公寓育人是目的”的基本工作方針,全面實(shí)施以提高物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量為核心的物業(yè)規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化建設(shè),推進(jìn)思想政治教育進(jìn)公寓的舉措,走出了一條屬于學(xué)生公寓管理的介于純管理與純服務(wù)之間的道路。

(一)、構(gòu)建一套利于學(xué)生公寓育人功效發(fā)揮的管理機(jī)制,使管理規(guī)范化。

目前電子科技大學(xué)已基本形成了由學(xué)校、公寓管理辦公室、社會(huì)三者齊抓共管的教育管理新機(jī)制。

1、建立電子科技大學(xué)南院學(xué)生公寓管理領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組,對(duì)學(xué)生公寓管理的重大問(wèn)題進(jìn)行決策和工作協(xié)調(diào)。該小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記、主管后勤的副校長(zhǎng)、主管安全的副校長(zhǎng)、學(xué)生工作部、保衛(wèi)處、后勤處、后勤集團(tuán)、校團(tuán)委等部門(mén)負(fù)責(zé)人和投資方的法人代表組成。

2、成立學(xué)生公寓管理辦公室,負(fù)責(zé)公寓學(xué)生的思想教育和日常管理、代表學(xué)校與投資方的工作協(xié)調(diào)、與公寓所在地的政府部門(mén)聯(lián)系等。辦公室直接掛靠在學(xué)生處,并由學(xué)生處一名副處長(zhǎng)任辦公室主任,負(fù)責(zé)日常工作。辦公室成員分別來(lái)自學(xué)生處、保衛(wèi)處、后勤集團(tuán)三個(gè)部門(mén)。

3、投資方分別建立了公寓物業(yè)管理服務(wù)中心,具體負(fù)責(zé)公寓日常的物業(yè)服務(wù)。

4、建立南院學(xué)生公寓及周邊社會(huì)治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組。此小組由公寓所在地街道綜治委主任牽頭,派出所、交警、城管、文化、學(xué)校、投資方共同參與,搞好公寓及周邊環(huán)境整治。

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篇3：化學(xué)分析工工作總結(jié)

　　
　　化學(xué)分析工工作總結(jié)
　　在過(guò)去的幾年里，我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)，有了新的提高。我也在從思想到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐各方面努力,努力使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷提高自己多方面的專業(yè)素質(zhì)。工作中我也存在一些不足之處，我會(huì)在以后的工作中努力改進(jìn)，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)分析檢驗(yàn)工作者。
　　現(xiàn)將在職期間工作總結(jié)如下：
　　1.思想上，我積極向上，積極參加黨小組學(xué)習(xí)，從報(bào)刊，黨員文摘和電視等渠道學(xué)習(xí)黨的知識(shí)和政策，使自己的思想覺(jué)悟提高，保持黨性，爭(zhēng)取做一名合格的共產(chǎn)黨人。爭(zhēng)取做好黨員的帶頭模范作用，認(rèn)真工作，愛(ài)崗敬業(yè)，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
　　2.業(yè)務(wù)工作上：參與了每年化驗(yàn)室培訓(xùn)化驗(yàn)員工的工作。20**年主講《氧化還原滴定》，20**年主講《重量分析法》，20**年《酸堿滴定法》，20**年《分光光度法》和《配位滴定法》。20**年參加了紅外CS-600的儀器安裝測(cè)試工作，基本掌握了儀器的分析原理，以及其維修維護(hù)和使用方法。20**年參與了國(guó)標(biāo)《鈦鐵中硅含量的測(cè)定-硫酸脫水重量法》的修訂，該標(biāo)準(zhǔn)已于20**年4月公布實(shí)施。20**年參與了高含量三氧化二鉻中硅磷的含量和高含量二氧化鈦中鋁的測(cè)定定值工作，并完成課題《高含量二氧化鈦中鋁的測(cè)定》分析試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極主動(dòng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，使理論和實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提高，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。在擔(dān)任化學(xué)分析組丙班長(zhǎng)期間，團(tuán)結(jié)班員，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，在大家和團(tuán)結(jié)合作下，班內(nèi)工作順利。
　　3．補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)方面，積極閱讀專業(yè)書(shū)籍，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，近期閱讀的書(shū)籍有《理化分析》，《電感耦合等離子分光光度分析》等。
　　在今后的工作中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，掌握更高更廣的知識(shí)。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和工作技能，認(rèn)真完成工作，爭(zhēng)取在自己的崗位上做出貢獻(xiàn)。
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　　近日，學(xué)校組織開(kāi)展了20**年度學(xué)生專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練工作總結(jié)交流。從學(xué)院匯報(bào)和提供的支撐材料來(lái)看，各學(xué)院在全面總結(jié)和分析20**年工作的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生專業(yè)技能與科研能力培養(yǎng)在繼承中發(fā)展，在創(chuàng)新中完善，采取有效舉措，積極探索和實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)我校學(xué)生專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練工作，成為學(xué)校一大亮點(diǎn)。
　　1.制定學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，完善專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練體系。近幾年來(lái)，面對(duì)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、特色興校的新形勢(shì)和新機(jī)遇，我們?cè)诒辛嗽械暮葑煼渡鷮I(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化非師范專業(yè)技能訓(xùn)練。20**年提出并制訂了包括師范和非師范所有專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，不斷優(yōu)化專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練體系，拓展技能訓(xùn)練項(xiàng)目，師范生教師專業(yè)能力在“三字一話”、板書(shū)設(shè)計(jì)、試講、演講等培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了多媒體課件制作、說(shuō)課、評(píng)課、心理咨詢、教育教學(xué)研究等內(nèi)容；非師范專業(yè)將學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練與課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步明確不同階段學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和學(xué)生科研等能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重視學(xué)生考證、考級(jí)、競(jìng)賽和科研成果等就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提高。
　　2．學(xué)生專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練工作初步形成學(xué)院特色。從20**年的總結(jié)交流情況來(lái)看，醫(yī)學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，要求人人參與，嚴(yán)格考核制度，注重學(xué)生人人都要過(guò)好專業(yè)技能關(guān)；生科院以學(xué)生專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練相結(jié)合廣搭平臺(tái)，將學(xué)生科研與教師科研、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等緊密結(jié)合，已經(jīng)形成一整套行之有效的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)了學(xué)生科研與實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和考研競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；信息工程學(xué)院提出了“三階段”和“三個(gè)一”工程的構(gòu)想，初步形成了自己學(xué)院學(xué)生專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練的體系，推出“畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)工作一體化改革”并適當(dāng)提前，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)兩年獲全校第一；教科院以師范生拜師學(xué)教為抓手，注重師范生教師基本功訓(xùn)練和實(shí)踐技能的培養(yǎng)；人文學(xué)院依托緊密合作型實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)展見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研、采訪等多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)水平；外語(yǔ)學(xué)院以迎評(píng)為動(dòng)力，強(qiáng)化口語(yǔ)和外語(yǔ)基本技能訓(xùn)練，也取得了可喜成績(jī)，得到了專家組的好評(píng)；藝術(shù)學(xué)院在原三百工程的基礎(chǔ)上又提出“新三百工程”計(jì)劃等等。
　　3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，保證學(xué)生科研工作的全面推進(jìn)。20**年，重新調(diào)整學(xué)生科研工作負(fù)責(zé)部門(mén)，學(xué)生科研工作由團(tuán)委轉(zhuǎn)移到教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，教務(wù)處、學(xué)生處和團(tuán)委三部門(mén)齊抓共管，提高學(xué)生科研意識(shí)，學(xué)生科研工作規(guī)模不斷擴(kuò)大。20**年立項(xiàng)項(xiàng)目共81項(xiàng)，比20**年增加4倍；20**年立項(xiàng)108項(xiàng)，突破了100項(xiàng)。20**年，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，著手修訂學(xué)生科研立項(xiàng)管理辦法等文件，明晰政策導(dǎo)向，進(jìn)一步推進(jìn)二級(jí)管理，嚴(yán)格執(zhí)行在學(xué)院立項(xiàng)的基礎(chǔ)上推薦申報(bào)校級(jí)科研立項(xiàng)；加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力量，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與學(xué)生科研指導(dǎo)工作，同時(shí)控制指導(dǎo)教師的指導(dǎo)數(shù)量；不斷完善中期檢查管理制度，加大對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的監(jiān)控力度；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)管理，加大學(xué)生科研研究與指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專款專用制度。經(jīng)過(guò)二屆的實(shí)際操作，院級(jí)學(xué)生科研工作取得了新的進(jìn)展，得到了全面落實(shí)，學(xué)生科研工作進(jìn)學(xué)院工作計(jì)劃、進(jìn)學(xué)院學(xué)生會(huì)科研部工作計(jì)劃、進(jìn)學(xué)院師生教學(xué)工作計(jì)劃。院級(jí)學(xué)生科研立項(xiàng)工作全面啟動(dòng)，校級(jí)學(xué)生科研立項(xiàng)數(shù)量和質(zhì)量有了明顯提高。
　　4.創(chuàng)新方法，真抓實(shí)干，提高學(xué)生科研水平和質(zhì)量。從第四屆開(kāi)始，全面改革教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生科研過(guò)程管理，采取有效措施，嚴(yán)把“立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收三關(guān)”，以過(guò)程管理推動(dòng)目標(biāo)管理。第四屆學(xué)生科研項(xiàng)目中15個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)秀；第五屆中期檢查中有4項(xiàng)已提前完成。各學(xué)院將學(xué)生科研與課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合，碩果累累。《南太湖水華藍(lán)藻生長(zhǎng)與環(huán)境因子的相關(guān)性研究》等7個(gè)學(xué)生科研項(xiàng)目榮獲浙江省20**年度擇優(yōu)資助高校學(xué)生科技創(chuàng)新（新苗人才計(jì)劃）項(xiàng)目立項(xiàng)資助；20**屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）省教育廳抽查中，我校生科院和信息工程學(xué)院兩個(gè)專業(yè)分別獲得第一名的好成績(jī)；學(xué)生論文發(fā)表數(shù)不斷增加，其中醫(yī)學(xué)院學(xué)生論文發(fā)表最多，達(dá)20多篇。
　　學(xué)生專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練是教學(xué)改革與發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能與科研能力的訓(xùn)練工作，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，制定詳細(xì)實(shí)施方案和考核評(píng)價(jià)體系，明確不同階段訓(xùn)練、考核目標(biāo)與要求，充分發(fā)揮系、教研室的作用，不斷深入到教師、學(xué)生層面，推進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與科研能力訓(xùn)練工作全面啟動(dòng)、全員參與、全程監(jiān)控。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)量立校、特色興校的戰(zhàn)略目標(biāo)。