義務教育均衡發(fā)展主題班會教案

　　時間：20**年3月29日

　　地點：環(huán)州小學六79班(1)班教室

　　班主任：胡應聰

　　特邀嘉賓：

　　活動目的：

　　1、使學生了解義務教育均衡發(fā)展的意義及相關內(nèi)容。

　　2、向?qū)W生及社會宣傳國家對義務教育均衡發(fā)展的政策及措施。

　　3、讓學生感受國家對教育及祖國未來的重視和關心。

　　活動過程：

　　班主任宣傳義務教育均衡發(fā)展知識

　　為全面面貫徹黨的教育方針，推進學校義務教育健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。創(chuàng)辦人民滿意的教育。

　　一、是指導思想以“為人民滿意的教育”為目標，以改革創(chuàng)新為動力，以師資隊伍建設為核心。

　　二、什么是義務教育均衡發(fā)展?

　　義務教育均衡發(fā)展是在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。也就是使區(qū)域內(nèi)義務教育學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個相對均衡的狀態(tài)，與義務教育的公平性、普及性和基礎性相適應。

　　三、如何把握均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵?

　　均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是解決我國目前現(xiàn)實教育問題的新舉措，是實現(xiàn)教育公平構建和諧社會的必然要求。其內(nèi)涵主要包括三個層面：①區(qū)域之間的均衡發(fā)展;②區(qū)域內(nèi)部學校之間的均衡發(fā)展;③群體之間的均衡發(fā)展，目前應當特別關注弱勢群體的教育問題。其最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現(xiàn)教育公平。

　　四、義務教育均衡發(fā)展督導評估的主要內(nèi)容和標準是什么?

　　義務教育均衡發(fā)展督導評估的主要內(nèi)容可以概括為：一個門檻、兩項內(nèi)容、一個參考。

　　一個門檻(基本辦學標準評估)。要求在對一個縣進行評估認定前，要對其所轄義務教育階段學校是否達到本省基本辦學標準進行評估。達到這一條件的縣，才有資格接受均衡督導評估認定。

　　兩項內(nèi)容(均衡督導評估認定的核心內(nèi)容)。

　　1、對縣域義務教育校際間差距評估。是以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術職務教師數(shù)8項指標來分別計算小學、初中綜合差異系數(shù)。達到基本均衡評估的標準為：小學綜合差異系數(shù)不高于0.65，初中綜合差異系數(shù)不高于0.55。

　　2、對縣級政府推進義務教育均衡發(fā)展工作的評估。主要是通過入學機會、保障機制、教師隊伍、質(zhì)量與管理四個方面的17項指標來進行，每個指標賦一定分值，總分為100分;達到85分以上的縣方可視為達到此項評估的要求。一個參考：指公眾對本縣義務教育均衡發(fā)展狀況的滿意度，作為評估、認定一個縣是否實現(xiàn)基本均衡的重要參考依據(jù)。

　　四個一票否決(“全面改薄”計劃未完成的、“三殘兒童”入學率不達標的、近三年教育經(jīng)費投入有兩年未實現(xiàn)“三個增長”的、學校出現(xiàn)重大安全責任事故和嚴重違紀違規(guī)事件的)。

　　五、基本均衡評估驗收的總體要求是什么?

　　答：對縣域義務教育學校辦學基本條件重點評估的9項指標有7項以上達標，辦學基本條件各項指標的評估和縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作評估得分均在85分以上，全縣小學和初中校際均衡的差異系數(shù)分別小于0.65和0.55，公眾滿意度調(diào)查結果達85%以上滿意的縣，方可通過義務教育均衡發(fā)展的評估認定。

　　六、均衡學校辦學條件的標準是什么?

　　答：①生均校舍建筑面積小學達到4.5平方米、初中達到5.5平方米;②生均體育活動場地面積小學不低于4.5平方米、初中不低于5.5平方米;③寄宿生人均宿舍面積小學不低于3平方米、初中不低于3.5平方米;④生均圖書冊數(shù)小學不低于20冊、初中不低于30冊;⑤教學實驗儀器配置小學12個教學班及以下不低于3.5萬元、13個教學班及以上不低于5萬元，初中9個教學班及以下不低于10萬元，10個教學班及以上不低于15萬元;⑥每百名學生擁有計算機臺數(shù)小學不低于6臺、初中不低于10臺;⑦中、小學均實現(xiàn)班班通;⑧師生比小學不低于1：22、初中不低于1：17;⑨班額小學不超過45人，不多于55人、初中不超過50人，不多于55人;9項指標必須有7項達標。

　　七、是組織實施好改善學校辦學條件的系列工程項目。

　　完成教育扶貧移民思源學校的建設，新增優(yōu)質(zhì)學位多個;深入推進農(nóng)村初中改造工程和農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃;實施中小學實驗室標準化、圖書館標準化建設項目，重點配齊初中理、化、生實驗室。

　　八、是規(guī)范辦學行為，推進規(guī)范化學校創(chuàng)建。

　　進一步加強和完善控輟保學措施，指導做好摸底排查、登記管理、檔案管理等工作;開展規(guī)范辦學行為的專項檢查，加強學籍管理，規(guī)范教材選用行為和教輔資料管理。指導市縣加強規(guī)范化學校創(chuàng)建工作，建成一批省、市縣級規(guī)范化學校。

　　九、是深化義務教育課程改革。

　　加強新課程實施的監(jiān)控與管理，指導和要求各地開齊、開足課程，嚴格落實綜合實踐活動、技術、音樂、美術、體育等課程。加強課改樣本校的建設并充分發(fā)揮其示范引領作用。切實改進教師的教學方式和學生的學習方式，努力提高課堂教學有效性。

　　十、努力造就“全面發(fā)展，特長突出，快樂健康，富有創(chuàng)新”，從而實現(xiàn)師資配備均衡發(fā)展。學科教師配備不平衡問題，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

　　特邀嘉賓宣傳義務教育均衡發(fā)展的政策。

　　學生談收獲。

　　班主任小結。

篇2：義務教育學科課程標準(版)講座心得體會

　　義務教育學科課程標準（20**版）講座心得體會

　　20**年8月31日下午，z鎮(zhèn)教委辦舉辦的《義務教育學科課程標準（20**版）》語文科教師全員培訓在成功小學如期舉行。聆聽了市進修學校教研員郭主任來為我們作“20**版語文課程標準學習體會”的培訓，所以老師都受益匪淺。

　　郭老師為我們講解了20**課標、新舊課標之比較解讀和新修訂，闡明了為什么修訂、怎樣修訂、修訂些什么及幾個關注點。還對識字版塊、閱讀版塊的學習加以詳細講解。讓我對新課程標準有了清晰的認識，明白哪些要求降低了，哪些是我們在以往的教學中忽略了的地方，哪些地方內(nèi)容增加了。通過這次培訓，相信我們都會將它應用，在實踐中有更好的突破。

　　而就此次培訓總我也有一些感想：

　　一 、本課標語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

　　要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。我們教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

　　二、重點突出小學生在小學語文學習中的體驗性，激發(fā)學習興趣。

　　我們教師要在教學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。

　　三、我們在教學中要注重充分調(diào)動學生的學習主動性

　　我們在教學中給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學生質(zhì)疑問難的時間，并尋求解決的途徑。

　　總而言之，我覺得在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！

篇3：版《義務教育數(shù)學課程標準》學習心得體會

　　20**版《義務教育數(shù)學課程標準》學習心得體會

　　這次培訓帶領我們?nèi)嫱暾貙W習了新課標，課程標準共分四部分：前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議。最重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學生的四基教育，在教學過程中不但要學生掌握數(shù)學基礎知識、訓練數(shù)學基本技能，還要學生領悟數(shù)學思想、積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

　　我認為，課程目標、課程內(nèi)容，主要是為編排教材內(nèi)容提供依據(jù)，是通過一節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的。實施建議則是指導教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標怎樣指導學生學習的過程。使我進一步認識到20**版數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。為廣大數(shù)學教師深刻領會數(shù)學新課改精神，有效的進行數(shù)學教學改革指明了新的方向。下面就談一談這次學習新課標的幾點體會：

　　一、教學中教師要面向全體靈活選擇教法

　　新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。 在教學過程中我們要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

　　二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

　　在新的課程標準的理念中談到：數(shù)學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動室學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎面向全體學生注重啟發(fā)式和因材施教。教師要創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，給學生足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，讓學生獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。

　　三、教學中教師要進行多元化的評價讓學生體驗成功

　　新課標指出：“要關注學生學習的結果，也要重視他們的學習過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”這就要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎是有差異的，學習數(shù)學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者。

　　在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學習，我們又會新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。