岳池縣普安小學校

　　20**-20**年留守兒童心理健康教育工作總結

　　我校在這一學年中，開展了豐富的心理健康教育活動，主動發揮了各種方式和途徑的綜和作用，增強了心理健康教育的效果。

　　一、加強學生心理健康教育

　　利用班會，在班級中開設心理健康教育班會，讓心理健康教育進入課堂，更有利于心理健康知識的普及和學生心理健康觀念的建立與形成。本年度在教學中我們嘗試摒棄傳統的教學方式，堅持以學生為本，以學生實際需要為出發點，以學生自我成長、人際交往、行為習慣的培養為目標，重學生體驗感受，輕理論知識傳授;重學生實際成長需要，輕輔導技術的機械模仿;重長遠發展，輕盲目追求短期行為的轟動效應。把幫助學生正確認識自我，樹立自信，做積極、樂觀、勇于面對現實的人作為重點突破口，促進學生形成健康向上的價值觀和積極的人生觀。

　　二、多方位拓寬學生心理咨詢渠道

　　為進一步營造健康向上的校園氛圍，加大心理健康知識的普及力度，拓寬心理輔導工作渠道，本年度，在各班級中繼續設立班級心理委員。通過心育委員例會，學校及時了解班級內出現的問題，通過組織學生討論、團體活動體驗、交流分享等多種形式，幫助班里同學疏導情緒、解決內在心理沖突，從而幫助學生建立了合理信念，自我價值感與認同感逐漸形成，大大提高了班級凝聚力。對班級心理委員采取了以點帶面、先培養后督導的策略。即先行對所有心理委員進行培訓，然后由班級心理委員根據班內實際情況，利用學到的知識，組織本班同學上好心理活動課。

　　三、舉辦心理健康教育講座

　　本年度根據我校學生實際需要，心理咨詢輔導以“學生自信心”、“如何與同學友好相處”等為內容舉辦了心理健康輔導講座。為學生解決他們人際交往中出現的矛盾和困惑、有效建立學生良好的人際交往模式及環境適應能力的提高，起到了應有的作用。

　　4、聯系家長共同管理

　　利用好家長學校，家校通平臺，引導學生家長關注子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，老師發現問題及時與家長溝通，做到矯正及時，引導學生熱愛生活、關愛生命、關心他人，培養責任感、自制力、自信心，培養樂觀向上的態度。

　　心理健康教育是一項系統工程，有一個漫長的過程，需要教師、家長、學生共同努力，相互配合，解決好學生在漫長過程中遇到的各種問題，力爭每一位學生都擁有健全的體魄、健康的心理。

篇2：留守兒童心理健康教育計劃

　　“留守兒童”心理健康教育計劃

　　根據《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和《農村留守兒童教育方案》的文件精神。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

　　一、指導思想

　　切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。

　　二、工作對象

　　父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學生。

　　工作定位

　　留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環節和組成部分，是在我校“留守兒童教育領導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發展。

　　工作目標

　　1、提高留守兒童的心理素質，開發他們的心理潛能;培養健康心理品質;預防心理疾病，促進人格健全發展;增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節和適當求助能力，促進學生全面健康成長。

　　2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。

　　3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。

　　五、工作原則

　　1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。

　　2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性、針對性和實效性。

　　3、科學性與系統性相結合原則。遵循青少年身心發展的規律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發展問題，開展系統性的教育活動。

　　4、整合性與互補性相統一原則。將團委長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與團委其它工作，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

　　六、主要措施

　　(一).健全機制，發揮學校主陣地的作用

　　制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

　　1、設立職能處室，加強統一管理

　　設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。

　　2、建立留守兒童的成長檔案及聯系卡制度

　　借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，加強學校與學生家長或其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

　　3、實施優秀生結對幫扶留守兒童的制度

　　采取學生與學生結對、“手拉手”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。

　　4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

　　學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　5、建立完善班級考核和教師考評制度

　　為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。

　　真情關愛，開展“六個一”活動。

　　1、建好一個“留守兒童之家”

　　學校建一個“留守兒童之家”(設在心理咨詢室)，室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。

　　2、開展互幫互學的一幫一活動

　　各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課;課余時幫他完成作業和養成良好的行為習慣;不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

　　積極實施“生態德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

　　4、組織一次團體心理輔導拓展訓練

　　學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。

　　5、搭建一個陽光舞臺

　　各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動(至少參加一項)。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。

　　6、成立家長委員會，每學期召開一次會議

　　學校通過成立家長委員會，每學期召開一次會議，督促家長用信函、電話形式經常與子女聯系，共同關心和教育“留守學生”。

　　活動要求

　　1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。

　　2、通過王校長的協調，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確保活動收到實效，并按照職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。