第一學期z市小學英語質量監測試題分析

　　本次監測我們改的是第一大題字母過關的第三小題（寫出所給字母的左鄰右舍）。

　　總體上，本道題正確率較高，全對的學生較多，而且書寫也很規范，漂亮。

　　存在的問題概括起來有以下幾點：

　　一、字母順序寫錯，不是左鄰右舍。

　　二、部分學生只寫一個大寫或小寫，沒有大小寫一起寫。

　　三、四線格書寫不規范（把大小寫寫在同一個位置上，沒有頂格，不滿格，還有個別學生會超出四線格）。

　　四、把書寫體寫成印刷體。

　　五、有幾個典型錯誤，把**寫成Ss,Kk，Ww,Uu大小寫一樣。

　　六、有少部分學生本題全錯。

　　出現以上問題我們認為主要是以下幾個原因：

　　一、沒有讀懂題目，看清題目要求，沒有養成良好的審題習慣。

　　二、學生在平時書寫中模仿教科書上，因為教科書上的字母大多數都是印刷體。

　　三、學生沒有養成良好的書寫習慣。

　　四、教師在平時教學中沒有很好地落實26個字母。

　　英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環，也是PEP教材2-3冊的重點教學內容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。通過本次的監測，我們發現了問題，我們就應該對癥下藥。在今后教學中，我們應該狠抓，進一步強化26個字母。不僅要求學生能背默，而且還要求學生能靈活運用。教師自己在平時教學過程中首先做好示范的作用，板書端正，規范，最好在四線格中板書。其次注重培養學生正確的答題習慣和書寫習慣。在每次答題過程中要求學生要認真讀題，審清題意后在答題。字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。我想只要我們自己在平時教學中踏踏實實，不斷反思，相信我們的學生會學好26個字母的。

篇2：小學英語四年級(下)監測試題分析報告

　　小學英語四年級（下）監測試題分析報告

　　今天我去參加了批卷，我批的試題是：Look and number.(看一看，讀一讀，把相應的序號填在下面的括號中）共十小題，10分。分別是以下十個單詞：1.football 2.pants 3.library 4.shoes 5.sweater 6.windy 7.pictures 8.art room 9.library 10.socks。在閱卷過程中，我們進行了歸納總結。

　　一、學生答題情況

　　1、總體上較好，大多數學生能拿滿分。

　　2、在答題過程中，沒用序號，而是寫單詞。

　　3、在答題過程中，錯的最多是：shoes和socks換了。

　　4、在答題中正確率最高的是：football。

　　5、有一小部分同學全錯，一分也沒得到。

　　二、原因分析

　　根據以上情況，我認為主要有以下原因：

　　1、學生審題不請，不去認真閱讀題目，讀懂題目。

　　2、學生對同類單詞或相似單詞區分能力差，容易混淆。

　　3、學生往往會把自己喜歡玩或吃的單詞牢牢地記在腦海里。

　　4、部分學生對單詞認讀能力，掌握程度很差，他們純粹是瞎猜。

　　三、思考與建議

　　1、培養學生良好的審題習慣。

　　（1） “眼看”在平時課堂練習或考試中，就應嚴格要求學生做到認真看請題目，看仔細看全面。

　　（2）“嘴讀”用嘴巴輕輕地把題目讀出來。而且要個字不漏。

　　（3）“腦思”在以上兩步的基礎上還要認真地思考，這樣題目就會讀懂了，讀透了。

　　（4）強化學生讀懂一些簡單英文題目的意思。如：Listen and number，tick or cross and so on 。多讀多練。

　　2、狠抓基礎，狠抓單詞教學。

　　（1）在教學過程中應遵循：“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則。同時也要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

　　在平時教學過程我們往往會出現一種錯誤，那就是把一大堆單詞強壓給學生，叫學生死板地記，機械地抄襲。這樣不僅記憶難，忘得也快。無形中也抹殺了學生學英語的興趣。我們應該把一個乏味的單詞變得有聲有色，加點調味，這樣學生也會有胃口，開心吃了，消化也會好點。

　　(2)在單詞教學過程中，應注重“音形義的結合”。在平時教學中，我們也是用得最多的。首先讓學生看圖學單詞，知其意。然后在學好發音的基礎上進行認讀單詞，最后指導學生拼讀單詞。課前課后都要叫學生養成一個寫中文的習慣。在讀單詞時一定要：眼到、手到、心到。循序漸進，持之以恒，提高學生對單詞的認讀能力與拼讀能力。

　　（3）歸類單詞，對比單詞進行聯想記憶。如：把同類的單詞歸在一起，服裝類：coat， shirt， skirt， sweater， shoes…，

　　食品類：cake， rice， dumpling， noodle…，運動類：football， basketball， race， sport…，（在課堂上讓學生去找一找，同類的單詞有哪些？）同時可以增加一些找不同類的單詞的題型去鞏固落實。對比記憶：如：同音詞的比較too-two，by-buy，反義詞的比較big-small.long-short 等。

　　（4）制作單詞卡片，小學生都比較好動，因此我們在新授完單詞之后，可以讓學生動手畫一畫，寫一寫，自己來制作單詞卡片。學生自己親身經歷了，記憶也就加深了。

　　教無定法，學無定法，只要是適合學生，是有效的，都是可行的，如何更好地掌握單詞，記憶單詞，這需要我們不斷去探索！在摸索中成長！