實(shí)驗(yàn)小學(xué)“誦讀進(jìn)教材”校本培訓(xùn)計(jì)劃

　　為貫徹落實(shí)泰州市教育局“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”工作會(huì)議精神，保證“三進(jìn)”活動(dòng)在我校迅速、蓬勃地開展，高效、深入地推進(jìn)，特制定本計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典美文為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設(shè)為抓手，營造人人能吟誦，班班讀美文的氛圍。通過各種形式誦讀活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀的詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精華。

　　二、成立“普通話進(jìn)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　負(fù)責(zé)人：z

　　成員：各年級語文教師

　　三、工作目標(biāo)

　　1．傳承中華文化之精神，豐富師生精神文化世界，培育博學(xué)、多思的深厚校園文化氛圍。通過“經(jīng)典美文誦讀”教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為學(xué)生的一生提供營養(yǎng)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，在吟誦中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深，提升文學(xué)修養(yǎng)。

　　3．提高學(xué)生的注意力、記憶力。利用學(xué)生記憶力的黃金時(shí)期，讓學(xué)生記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

　　四、具體培訓(xùn)工作安排。

　　1、學(xué)習(xí)““誦讀進(jìn)教材””活動(dòng)精神。

　　2、舉行“誦讀進(jìn)教材”師生動(dòng)員大會(huì)。

　　3、舉辦誦讀骨干教師培訓(xùn)。

　　4、舉行青年教師經(jīng)典美文誦讀大賽。

　　5.教師推薦經(jīng)典美文和古詩。

　　6組織教師編寫各年級誦讀校本教材。

　　7、成立美文誦讀興趣小組。

　　8、各班開展美文誦讀競賽。

　　9、以年級為單位開展誦讀競賽。

　　10、舉行全校誦讀進(jìn)教材成果匯報(bào)會(huì)。

　　11、評比“誦讀進(jìn)教材”先進(jìn)班集體。

篇2：小學(xué)青年教師美文誦讀比賽（規(guī)程）

　　zz小學(xué)青年教師“美文誦讀”比賽(規(guī)程)

　　一、活動(dòng)宗旨：親近兒童文學(xué)，推廣兒童閱讀，探索課改策略，展示教學(xué)才藝，提高教師的文學(xué)修養(yǎng)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：20**年5月15日下午四點(diǎn)

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室

　　四、參加對象：學(xué)校青年教師(工作5年之內(nèi)的老師必須參加)，共八組，比賽順序由抽簽決定。

　　五、活動(dòng)要求。

　　1.內(nèi)容：文題自選，建議以兒童文學(xué)作品為主。

　　2.時(shí)間：限5分鐘左右。

　　3.方式：可個(gè)人參賽也可小組成員組合參賽;可使用服裝道具，也可使用多媒體課件呈現(xiàn)內(nèi)容或畫面輔助。

　　4.評比：各年級及綜合學(xué)科各推薦1名(組)老師參加比賽，分別評出優(yōu)勝獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。

　　六、活動(dòng)過程。

　　1、主持人介紹評委。

　　評委組成：城中小學(xué)本部部分領(lǐng)導(dǎo)。

　　2、比賽開始。主持人報(bào)幕。評委按評分標(biāo)準(zhǔn)打分。

　　評比標(biāo)準(zhǔn)：50分制。

　　a、普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，音色優(yōu)美、吐字清晰、聲音洪亮。b、能正確把握詩歌內(nèi)容,聲情并茂,朗誦富有韻味和表現(xiàn)力,動(dòng)作、表情協(xié)調(diào)自然，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。c、朗誦形式富有創(chuàng)意,配以適當(dāng)伴舞或配樂,或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦。配樂的選擇符合作品意境，音樂節(jié)奏與朗誦節(jié)奏協(xié)調(diào)。d、表演落落大方，精神飽滿，臺風(fēng)端正。

　　3、評比結(jié)果：按分的高低評出金話筒獎(jiǎng)、銀話筒獎(jiǎng)，以及“瀟灑臺風(fēng)獎(jiǎng)”， “激情飛揚(yáng)”獎(jiǎng)， “金嗓子”獎(jiǎng)，“最佳技巧獎(jiǎng)”，“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，“最佳合作獎(jiǎng)”，“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　教導(dǎo)處 20**年5月8日

篇3：某小學(xué)學(xué)生經(jīng)典誦讀評價(jià)辦法

　　小學(xué)學(xué)生經(jīng)典誦讀評價(jià)辦法(1)

　　指導(dǎo)思想：

　　為了規(guī)范我校校本課程的開展，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典國學(xué)的持久興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中明理、踐行，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，特制定經(jīng)典誦讀評價(jià)辦法。

　　考評方法：

　　學(xué)校每學(xué)期期中和期末各開展一次經(jīng)典誦讀達(dá)標(biāo)評級活動(dòng)。學(xué)校組織考評小組，每學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行檢查評定，學(xué)生根據(jù)自身的誦讀水平自愿申報(bào)參加等級評定。

　　學(xué)校以學(xué)生誦讀篇目單位的數(shù)量單位進(jìn)行等級評定，每個(gè)統(tǒng)計(jì)單位為古詩一首，古文一段或古詩文名句一兩句。根據(jù)考級測試結(jié)果，由學(xué)校填寫《 學(xué)生經(jīng)典誦讀達(dá)標(biāo)證書》。凡獲得三級以上證書的同學(xué)，可以被評為校級經(jīng)典誦讀特長生。

　　考評內(nèi)容：

　　(一)、自編教材部分：

　　低年級段(一、二年級)

　　《 憫農(nóng)》〈其一〉〈其二〉/李坤、《江雪》/柳宗元、《登鸛雀樓》/王之渙、《風(fēng)》/李嶠、《鹿柴》/王維、《尋隱者不遇》/賈島、《絕句》/杜甫、《相思》/王維、《秋浦歌》/李白、《蟬》/虞世南、《游子吟》/孟郊、《竹里館》/王維、《絕句》/杜甫、《鳥鳴澗》/王維、《登幽州臺歌》/陳子昂、《逢雪宿芙蓉山主人》/劉長卿、《送靈澈上人》/劉長卿、《夜宿山寺》/李白、《雜詩》/王維、《弟子規(guī)》。

　　中年級段(三、四年級)

　　《秋夕》/杜牧、《早發(fā)白帝城》/李白、《詠風(fēng)》/虞世南、《早梅》/齊己、《別董大》/高適、《滁州西澗》/韋應(yīng)物、《春夜洛城聞笛》/李白、《逢入京使》/岑參、《暮江吟》/白居易、《過故人莊》/孟浩然、《楓橋夜泊》/張繼、《金縷衣》/無名氏、《江南春》/杜牧、諺語、《秋思》/張籍、《花非花》/白居易、《采蓮曲》/王昌齡、《送柴侍御》/王昌齡、《釣魚灣》/儲(chǔ)光羲、《烏衣巷》/劉禹錫、《桃花溪》/張旭、《菊花》/元稹、《泊秦淮》/杜牧、《山中留客》/張旭、《題詩后》/賈島、《題都城南莊》/崔護(hù)、《離騷》/陸龜蒙、《三字經(jīng)》。

　　高年級段(五、六年級)

　　《渡荊門送別》/李白、《出塞》/王昌齡、《勸學(xué)》/孟郊、《淮上喜會(huì)梁川故人》/韋應(yīng)物、《劍客》/賈島、《春望》/杜甫、《江南春絕句》/杜甫、《望月懷遠(yuǎn)》/張九齡、《錢塘潮春行》/白居易、《樂游原》/李商隱、《如夢令》/李清照、《浣溪沙》/蘇軾、《阮郎歸》/向子湮、《己亥雜詩》/龔自珍、《山坡羊潼關(guān)懷古》/元張養(yǎng)浩、《中華成語千句文》《送杜少府之任蜀州》/王勃、《相思》/王維、《黃鶴樓》/崔顥、《喜見外弟又言別》/李益、《江南逢李龜年》/杜甫、《山居秋瞑》/王維、《送友人》/李白、《清平樂》/辛棄疾、《聞官軍收河南河北》/杜甫、《天凈沙.秋思》/馬致遠(yuǎn)、《敕勒歌》/北朝民歌、《己亥雜詩》/龔自珍、《白雪歌送武判官歸京》/岑參、古詩詞名句：蘊(yùn)意深刻/事理哲理/友誼/學(xué)問成才/思鄉(xiāng)離情/愁恨悲歡/時(shí)令節(jié)日/愛國憂民/勵(lì)志、笠翁對韻/李漁(東、冬、江、支)

　　(二)、自己誦讀部分

　　評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　低年級段：

　　一級：背誦累計(jì)達(dá)到5個(gè)統(tǒng)計(jì)單位;

　　二級：背誦累計(jì)達(dá)到10個(gè)統(tǒng)計(jì)單位;

　　三級：背誦累計(jì)達(dá)到30個(gè)統(tǒng)計(jì)單位，并且能用自己的方式表達(dá)基本意思;(同時(shí)授予“經(jīng)典誦讀小學(xué)士”稱號)

　　四級：背誦累計(jì)達(dá)到40個(gè)統(tǒng)計(jì)單位，并且能用自己的方式表達(dá)基本意思;(同時(shí)授予“經(jīng)典誦讀小碩士”稱號)

　　五級：背誦累計(jì)達(dá)到50個(gè)統(tǒng)計(jì)單位;并且能用自己的方式比較完整地表達(dá)基本內(nèi)容和意義;(同時(shí)授予“經(jīng)典誦讀小博士”稱號)

　　中高年級段：

　　一級：背誦累計(jì)達(dá)到20個(gè)統(tǒng)計(jì)單位;理解基本意思;

　　二級：背誦累計(jì)達(dá)到30個(gè)統(tǒng)計(jì)單位;并且能用自己的方式表達(dá)基本意思，;

　　三級：背誦累計(jì)達(dá)到50個(gè)統(tǒng)計(jì)單位，能夠較清楚的表達(dá)基本意思;(同時(shí)授予“經(jīng)典誦讀小學(xué)士”稱號)

　　四級：背誦累計(jì)達(dá)到70個(gè)統(tǒng)計(jì)單位，能夠完整地理解古詩文的意思，能夠創(chuàng)作1首作品。(同時(shí)授予“經(jīng)典誦讀小碩士”稱號)

　　五級：背誦累計(jì)達(dá)到90個(gè)統(tǒng)計(jì)單位，能用自己的方式靈活地表達(dá)詩文的意思，并且能自己創(chuàng)作不少于5首作品。(同時(shí)授予“經(jīng)典誦讀小博士”稱號)