工程學院教師教學工作規范

　　教學工作是學校的中心工作。教師在學院教學和教學改革中起著主導作用。為規范教師教學行為，建立良好的教學秩序，增強教師的工作責任心，使教學與教學管理工作逐步制度化、規范化、科學化，特制定教師教學工作規范。

　　一、教師的基本要求

　　第一條 堅持四項基本原則，自覺承擔教書育人職責，認真完成教學任務。

　　第二條 為人師表，遵紀守法，作風正派，團結協作，教風嚴謹，教書育人。全面關心學生，嚴格要求學生。

　　第三條 系統掌握本專業的基本理論知識和專業技能;努力學習和掌握現代科學知識、相關專業知識，注重實踐，勇于探索，積極進取，開拓創新，不斷提高學術水平。

　　第四條 認真學習高等職業教育理論，了解教育教學規律，不斷更新教育觀念，不斷總結和積累教學經驗，提高教學質量。

　　二、任課資格

　　第五條 任課資格要求

　　1.課程的主講教師一般應具有中級職稱以上或獲得碩士研究生以上學歷資格者。

　　2.青年教師必須通過崗前培訓，并通過考核。

　　3.教師開新課必須進行試講，由系主任簽字同意后方可任課。教師開設非本系承擔的課程，必須由課程承擔系組織試講，由課程承擔系主任簽字同意后方可任課。

　　4.新調入的非高等學校教學人員必須經過充分備課和一定范圍內試講，由系主任同意后方能開課。

　　第六條 課程教學實行教師聘任制。受聘教師負責該課程的教學質量，并做好課程教學基本建設。

　　三、備課

　　第七條 認真研究人才培養方案，明確本課程在人才培養方案中的地位和作用，以及與其它課程的關系，處理好本課與先行課、平行課和后繼課之間的銜接，要了解學生的學習基礎。

　　第八條 課程標準應根據培養目標和人才培養方案制定，由教研室負責起草，經系教學指導委員會審定后報教務處備案，執行中基本內容不得擅自變更。

　　第九條 任課教師應按課程標準的要求，認真鉆研教材，準確理解和掌握有關概念、理論和技能，明確重點、難點，廣泛閱讀有關文獻和教學參考資料，做到教學內容具有先進性和科學性，寫出較詳細的備課筆記。要不斷更新和充實教學內容，改革教學方法，充分運用多媒體技術等現代化教學手段以適應專業發展和實際應用需要。

　　第十條 任課教師應按課程標準的內容編制教學日歷(教學進程計劃)，合理分配課程教授、試驗、實習等的學時。教學日歷應在開學后第二周內，經教研室主任審查、系主任審定簽字后一式三份，一份報教務處備案，一份留系保存，一份自留。任課教師應按照規定的內容和進度組織教學。

　　四、課堂教學

　　第十一條 教師講課要全面把握課程的深度和廣度，貫徹少而精、因材施教原則;要突出重點，解決難點和疑點，啟發學生積極思維;要理論聯系實際，既要重視理論知識的傳授，更要重視素質的提高和能力的培養。

　　第十二條 任課教師對聽課學生進行組織管理和指導，要檢查學生到課情況，維持好課堂紀律，保持良好的教學秩序。

　　第十三條 教師進入課堂要注重儀表儀容。在平時和在上課時要講普通話，用規范字。應做到語言清晰流暢、板書清楚合理，課堂時間分配恰當。

　　第十四條 教師要重視課堂講授藝術，重視教學效果的反饋信息，積極改革教學方法，要加強對學生學習方法和學習能力的指導和培養，對所任課程各個教學環節的教學質量負全面責任。教師應積極參加教研活動。

　　第十五條 課堂討論的內容和次數要在教學日歷上規定，并在充分準備的基礎上進行。教師應發揮主導作用，事先布置討論題與參考資料，要求學生寫出發言提綱。討論時，任課教師要適當啟發、引導，使學生始終圍繞論題中心開展討論，并做好課堂討論小結。

　　第十六條 習題課要納入授課計劃，要有明確的教學要求，著重啟發學生積極思考，幫助學生掌握分析問題的正確思路和解題方法，培養邏輯思維能力。習題課教師要堅守崗位，不得把習題課改為自習課或以教新課取代習題課。

　　第十七條 因課程教學需要安排觀看教學片(包括錄像、光盤、多媒體課件等)，必須納入授課計劃，并與有關部門聯系。觀看教學片時，任課教師應事先布置思考題，并在播放中或結束后進行講解和提問，提高觀看教學片的效果，不得放任自流。

　　五、課外指導

　　第十八條 教師必須進行課外輔導答疑，輔導答疑不少于1次/每兩周，每次不少于1學時，著重幫助學生解決疑難問題，改進學習方法，啟發學生思考。輔導一般采用定時到約定地點進行個別答疑方式，對學生提出的普遍性疑難問題也可進行集體輔導，但集體輔導次數不宜過多。通過輔導答疑，及時了解學生對課程教學的意見、要求和建議，并認真加以研究，以改進教學。詳見學院《輔導答疑工作管理規定》。

　　六、作業要求

　　第十九條 教師要根據課程的性質和特點布置必要的課外作業(包括思考題、討論題)，在教學日歷中確定作業的內容、次數。

　　第二十條 教師應按時批改作業，要認真仔細，指出錯誤之處。要嚴格要求學生認真獨立完成作業，對潦草、馬虎、不符合要求的作業應退回重做，對抄襲作業要嚴加管教。

　　第二十一條 教師對學生完成作業的數量和質量要書面記載，并按一定比例作為平時成績的一部分記入總評成績內。對遲交作業一周以上者，按缺交作業論處。

　　七、實驗實習

　　第二十二條 任課教師要嚴格按課程實驗課程標準要求編寫實驗指導書，組織實驗教學，不得隨意減少實驗項目或實驗內容。

　　第二十三條 要認真備好實驗課，并在上課前檢查實驗儀器設備的性能、藥品的有效性等，做好實驗的準備工作，必要時要做好實驗前的預備實驗。

　　第二十四條 指導實驗要嚴格要求，加強檢查，不準許沒有事先預習的學生做實驗。在學生操作前，教師要簡明扼要地講清實驗目的、內容、要求、儀器設備的性能、操作規程和注意事項等。整個實驗過程教師必須在場巡視指導，解答實驗中出現的問題。要注意培養學生嚴謹的科學態度，正確使用各種儀器設備和觀察、測量、記載、處理實驗數據，分析實驗結果和撰寫實驗報告的能力。

　　第二十五條 每次實驗，教師都應仔細批改實驗報告，對不符合要求或數據不全的報告，應退還學生并令其重做，教師要根據學生操作技能，實驗報告質量和考勤情況，綜合評定學生實驗課成績，并按規定比例計入課程總成績。

　　第二十六條 實習大綱及其實施方案由各系或教研室組織教師擬定。實習單位一般由各系聯系落實，并提前到實習單位了解情況，做好各項準備工作。各項實習都要嚴格按人才培養方案和實習大綱的要求進行。

　　第二十七條 實習指導教師要負責組織和指導學生完成大綱規定的實習任務，解答實習過程中遇到的疑難問題，審閱學生的實習報告，考核學生的實習成績，關心學生的思想、生活和安全，做好實習總結、交流工作。實習中遇到重大問題要及時向系和學院匯報。

　　第二十八條 實習開始前由系召開動員會，宣布實習計劃，進行組織紀律和安全等教育。實習結束后要進行思想和業務總結和完成實習鑒定工作。實習計劃和書面總結由主持項目的教師執筆，經系主任審閱后，交教務處備案。

　　第二十九條 實驗教學詳見《實驗教學管理規定》，實習(實訓)教學詳見《實習(實訓)教學管理規定》。

　　八、課程設計(論文)

　　第三十條 按照人才培養方案和課程標準的要求，根據課程設計或課程論文的要求，選擇設計題目或提出課程論文范圍，制定任務書，選擇或編制參考資料，做好各項準備工作。

　　第三十一條 熟悉掌握設計或論文的內容及方法，按照進程計劃，檢查課程設計或課程論文進展情況，嚴格訓練，因材施教，注意發揮學生的創造性，發現問題，及時糾正。

　　第三十二條 課程設計或課程論文完成后，應組織評審和必要的答辯考察，并按照學院《課程設計管理規定》評定課程設計(論文)的成績。

　　九、畢業設計(論文)

　　第三十三條 畢業設計(論文)工作由系全面負責，具體按學院《畢業設計(論文)管理規定》執行。畢業設計(論文)的選題要立足于本專業的培養目標和業務規格，盡可能結合科研、生產、實驗室和校內實習基地建設任務等，兼顧學生的專業基礎、實際能力，以保證學生在規定的時間內經過努力能夠完成。畢業設計(論文)題目要經過系級教學指導委員會審定后，方可進行下發。

　　第三十四條 畢業設計(論文)的指導教師由系主任聘任。指導工作原則上應由具有中級及其以上職稱的教師擔任，助教一般不單獨指導畢業設計(論文)。

　　第三十五條 指導教師要在設計(論文)選題、文獻閱讀、實驗設計、觀察記載、數據處理、資料整理、論文撰寫等方面切實加以指導，通過定期檢查、答疑、質疑等方式，全面掌握學生畢業設計(論文)的進程和狀況，特別注意加強對學生科學態度、嚴謹作風和創造性思維的培養。學生完成初稿后，要認真指導學生修改。完成后，指導教師要幫助學生做好答辯準備。

　　第三十六條 畢業設計(論文)成績的評定，必須采用答辯形式，各系要成立答辯委員會和答辯小組，進行綜合評定。

　　十、成績考核

　　第三十七條 凡人才培養方案規定的每門課程和教學環節都應進行考核，考核及格給予規定的學分?？荚嚪绞健⒚}原則和要求、考核成績規定、考場規則、監考職責等執行學院《考試工作細則》中的有關條款。

　　十一、教學工作考核

　　第三十八條 考核教師的教學工作要以教師的基本職責、教學態度、教學能力、教學方法和教學效果為內容，著重考核教師的教學責任感、業務水平和工作業績。考核要著眼實際的教學活動，幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教學水平。

　　第三十九條 教師應主動承擔教學任務，在正常情況下每學年要求完成規定的教學工作量。教師應重視教學研究，不斷改革教學內容和教學方法，努力創造新的教學成果，提高教學質量。

　　第四十條 對教師的考核工作，應堅持平時考核與定期考核相結合，根據人才培養方案執行情況，院、系、教研室和院教學督導機構的聽課附議，學生對教學質量的反應，綜合評定教學工作(詳見《教師教學質量評估辦法》)。考核結果應歸檔，作為職務聘任、獎(酬)金發放的主要依據之一。

　　十二、教學紀律

　　第四十一條 教師要為人師表，嚴格按規定的內容進行教學，在不違背課程標準基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，也可介紹不同的學術見解。但不得散布違背四項基本原則的言論以及其他錯誤的思想和觀點，不得進行有悖社會公德和職業道德的宣傳活動。

　　第四十二條 為了維護教學秩序，對已排定的授課表一般不作更改。教師必須堅守工作崗位，不得隨意調課或自行找人代課，特殊情況必須離崗者，要按有關規定辦理審批手續。不得任意增、刪課時。

　　第四十三條 教師應按時上、下課，不得遲到、早退，上課期間通訊工具必須處于關機狀態，教室內不得吸煙。

　　第四十四條 教師對學生要嚴格要求，嚴肅紀律，認真考勤，對無故缺課者，按曠課處理;學生缺課、缺做實驗累計達1/4以上者，不得同意其參加本課程考試。教師不得為學生劃定過小的考試范圍，更不準以各種方式有意向學生透露試題范圍。教師要認真自覺執行各項教學管理規章制度。

　　十三、獎勵與處分

　　第四十五條 對在教書育人、教學質量、課程建設、教材建設、教學改革、教學管理等某一方面做出突出成績的教師;對教學工作量飽滿、教學效果好的教師，經系教學指導委員會推薦、院長辦公會議批準，可給予優秀教學獎或教學成果獎。

　　第四十六條 對違反教學紀律，在教學、實驗、實習、考試等過程中釀成事故，造成不良影響的教師，要給予批評教育或紀律處分。直至調離教學工作崗位。具體按學院《教學事故認定及處理辦法》執行。

　　第四十七條 經教學檢查、教學質量測評、學生以及同行反應教學效果差的任課教師，應責令其盡快改進，經兩次以上檢查、測評均屬效果差的，將不再聘任教學工作。

　　十四、附則

　　第四十八條 本規范經院長辦公會討論批準后執行。本規范在執行過程中涉及其他有關未盡事宜，由教務處研究擬定解決方案，報主管院長批準后執行。

　　第四十九條 本規范適用于承擔我院教學任務的所有任課教師。

　　第五十條 本規范自公布之日起執行,由教務處負責解釋。

篇2：辦公電腦、教學電腦的管理規范

　　全校教職工：

　　隨著辦學條件的逐步改善，近年來我校的教育現代化水平不斷提高，尤其是辦公電腦、教學電腦的廣泛使用，為教育教學、校務管理工作效益和質量的大幅度提升發揮了巨大作用。

　　但是，“電腦是把雙刃劍”。電腦的普遍配備也帶來了許多問題，導致了不少弊害，不同程度地影響了一部分教職工的勞動紀律、工作績效，長此以往，必將妨害學校的可持續發展。

　　有鑒于此，遵照區教育局的統一要求，吸取兄弟學校的事故教訓，結合本校的實際情況，經研究，我校自20**年10月29日(星期一)開始，強化電腦使用的規范化管理，明確規定：教職工上班時間一律不準使用電腦在網上非公務閑聊、購物、炒股、玩游戲、觀看下載電影;教學電腦是辦公電腦、是公共財物，應該用于公事。

　　從強化管理規范之日起，學校將對全校所有辦公電腦、教學電腦的使用情況實施全程、全覆蓋監控，同時接受區教育局的全程、全覆蓋監控。希望全校教職工理性認識、充分理解實施此項管理規范的重要性、緊迫性、嚴肅性和長期性，聚精會神干工作，齊心協力謀發展。如有違反上述“五不準”規定的現象發生，后果由當事人自行承擔。

　　為配合區教育局這一監控措施的落實，區教技中心對吳中區教育城域網的所有IP地址作了清理和核準，進一步完善了管理辦法，“通過AC對學校上網設備的IP和MAC進行確定，并及時做好用戶信息的備份工作”。(參見教技中心《關于吳中區教育城域網建設相關要求的通知》)。

篇3：初中語文教師教學行為規范(征求意見稿)

>　　初級中學語文教師教學行為規范(征求意見稿)

　　為了規范教學全程各個環節的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業素養，促進專業發展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，全面提高學生的學科素養，從而提高教學質量，制訂本規范。

　　總體要求：深入鉆研(語文課程標準)和教材，做到鉆研深入、理解透徹、把握準確;精心設計教學，能立足于有效促進學生語文素養發展，做到規范科學、富有創新;選擇最有效的備課形式，將自我鉆研、集體備課、反思研究等多種備課形式有機結合。

　　具體要求：

　　一、教學準備

　　1、制定教學計劃

　　開學前應完成本期學科教學計劃。計劃必須目標明確，任務落實，措施具體，過程清晰，可操作性強。計劃應包括：⑴每學期教學總體目標;⑵教材內容與學生情況簡要分析;⑶每學期教學總體構想，具體措施和課內外學習訓練活動安排;⑷教學進度安排。

　　2、開學前，要認真鉆研教材

　　明確各單元和每篇課文的教學內容，掌握課文的基礎知識，確定課文的重點難點。

　　3、搞好調查研究

　　起始年級，要認真分析學生的畢業、升學成績，了解學生的學習狀況，為新生教學作好準備。初二、初三年級要作好階段學情分析，有利于不斷修正和改進教學工作。

　　4、認真備課

　　以“兩學一歸納”教學模式為基本的教學模式，鼓勵積極改進和創新?，F把“兩學一歸納”教學模式的操作要領摘錄如下，供老師們備課時參考。

　　(一)自學要點

　　1、導入新課，激發興趣

　　注意點：要簡明扼要，要能設置良好的問題情境。

　　(常見方式：檢查式、積累式、問題式、直接式等)

　　2、指導學生自學，預設可能生成的問題

　　注意點：指導學生自學的方法，啟發學生學出問題，教師要預設好學生中可能出現的問題。

　　3、學生自學，排疑生疑

　　注意點：(1)教師指導學生圈點勾畫批注，自主建構知識結構的方法。

　　(2)啟發學生學出問題，并帶著問題去學。

　　(3)讓學生明確哪些知識已經掌握了，并做好交流的準備。

　　(二)自教要點

　　1、組內互動排疑

　　注意點：(1)學習小組的構建要注意互補性(男女互補、好差互補)、競爭性(實力相當)、方便性(方便關照、方便傾聽)。

　　(2)教師要積極參與到自教環節中，充分發揮“平等首席”的作用，注意排疑集疑。

　　2、跨組互動排疑

　　注意點：(1)允許學生跨小組互動排疑，充分發揮每一個學生的能動性。

　　(2)要求每一個學生都必須參與，并且提出有價值的問題，小組先自行解決，不能解決的留到全班交流。

　　3、班級交流

　　注意點：(1)學生質疑，鼓勵提出有價值、有個性的疑問(生成問題)。

　　(2)組合看、聽、想、做、動、靜等多種活動方式，排疑解疑，充分調動學生參與的積極性。

　　(3)學生排疑，教師注意不應是答案的提供者，而應是思路的指引者、智慧的點燃者、辯論的裁判者，鼓勵有個性的回答。

　　(4)對學生沒有提出的重要知識點，教師要引導啟發解決。

　　(三)歸納要點

　　1、歸納小結

　　注意點：(1)盡量讓學生歸納;(2)歸納要有所側重，突出重點難點。主要通過學生說這節課我已掌握了哪些內容?學到了哪些新的知識點?從而明確本節課的學習目標，構建知識體系。

　　2、拓展引申

　　注意點：切忌無目的的拓展，重在能力的提升。

　　3、練習鞏固

　　注意點：(1)練習少而精，確保當堂完成;(2)形式多種多樣;(3)及時給予鼓勵、激勵性的評價，讓學生體會到成功的喜悅。

　　二、課堂教學

　　在語文教學中，既要體現調節教學和課程改革的精神和原則，又要注意到語文學科本身的教學規律。因此，語文課堂教學必須做到“四有”：即有目標，有自學，有討論，有讀寫。

　　(1)“有目標”指的是，上課前必須明確提出本節課所要達到的語文教學目標，讓師生都做到心中有數，避免語文教學的隨意性和盲目性。那種“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的語文教學法，我們是不贊成的。

　　(2)“有自學”指的是，語文課堂教學必須有學生自學讀書、整體感知的自主學習的環節，把一部分學習任務交給學生自己解決。不能一上課就由老師分析講解，甚至滿堂灌，或者滿堂問，把完整的文章肢解得支離破碎，剝奪了學生思考和感悟的權力。

　　(3)“有討論”指的是，語文課堂教學必須讓學生通過討論而充分發表各自對文章的理解和意見，在討論中互相啟發，互相幫助，發揮群體優勢，從而培養學生的合作精神和協同作戰的能力。討論要深入，不能蜻蜓點水式地進行30秒的討論。討論的問題要有深度、有價值，不能鉆牛角尖。

　　(4)“有讀寫”指的是，語文課堂教學必須有讀、有寫。首先，“讀書”是語文教學最重要的教學形式，沒有讀書聲的語文課，不是好的語文課。語文課堂上，一定要采取多種形式進行讀書，通過自讀、齊讀、品讀、誦讀等方式加深對課文的理解，精彩優美的段落要反復朗讀，甚至達到當堂會背。其次，每節課都要讓學生寫一寫，把學生對某個問題的討論結果整理一下，理清思路，形成一段邏輯思維性很強的答案，用筆寫在課堂筆記本上;或者進行片段寫作，100字左右。如果這樣，每節課都做到有讀有寫，天天練習，積少成多，學生的讀寫能力就會大大提高。因為語文能力的提高靠積累和感悟，只有多讀多寫才能見成效。

　　當然，不是說語文課堂上只能出現這“四有”，而是說這四個方面在當前的語文教學中容易被忽略，并且常常被忽略，需要重點進行強調。強調這四個方面并力求做到它，就會使語文課堂顯得生動活潑，既體現出語文課的學科特點，又體現出課程改革和調節教學的原則精神，并有效地避免滿堂講解、架空分析的陳舊教學模式。其實，有訓練，有反饋，有延伸，有探究等等做法也是我們提倡的，強調前四項，并不排斥這后四項。正像我們倡導調節教學，并不排斥課程改革的理念一樣，二者是相輔相成，協調一致的關系。

　　三、作業布置及批閱

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　　布置和批閱作業是教學目標達成的測定、鞏固和反饋的重要環節，是進一步改進課堂教學的依據和實施分層輔導的途徑。要求如下：

　　1、設計多種形式的作業

　　應根據需要設計課內作業和課外作業。除書面作業外，還應加強朗讀、背誦、復述、聽說等口頭作業。初一年級必須重視書寫基本功訓練。

　　2、精選作業題，分量適度，難易適中，體現鞏固知識、培養能力的要求

　　要重視課文后的思考練習，適當補充語言運用、閱讀理解題。作業量要遵循減輕學生過重負擔的原則，每次作業不超過0.5小時。對不同基礎的學生應有不同層次的作業要求。加強寫作訓練，大作文次數依據教材編排來確定，盡量當堂完成;每周做1篇小作文，提倡寫日記。

　　3、嚴格要求作業習慣，指導作業方法

　　要求學生作業書寫規范，格式正確，卷面整潔。

　　4、及時批閱，認真講評

　　在授新課或布置新作業前批閱完上一次作業。批閱符號規范，有批閱日期，有訂正要求和復批。要重批輕改，指導學生自己訂正或修改。作文批閱可采用老師精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。要寫好眉批或總批，眉批重在批出語言毛病和文章局部缺陷，評點精彩處;總批重在總體評價，指出優點，提出修改建議，力戒泛泛而談。作文批改記錄要詳細，為作文評講提供依據。作文評講要圍繞每次作文的訓練目標進行，既有文章作法指導，又有學生作文缺點的分析。

　　四、活動及輔導

　　課外活動及輔導是課堂教學的必要補充，是因材施教，使不同基礎的學生都學有所獲，大面積提高教學質量的有效措施。要求如下：

　　1、摸清學生學習的情況，確定活動內容及輔導對象

　　通過課堂教學情況反饋，作業作文操練、考試情況，了解學生學習底子和薄弱環節，排出“培優”和“補差”名單，建立輔導檔案。

　　2、制訂培優和補差輔導計劃

　　培優計劃主要考慮培優目標、形式、內容、時間、成果測定等。補差計劃，要考慮集體補差和個別輔導兩種形式的打算，要注重個別輔導。培優和補差的輔導要適量、適度，不影響正常學習，不加重課業負擔。

　　3、開展豐富多采的語文活動

　　“東方”文學社要有組織有計劃定期開展社團活動，激發學生語文學習的興趣，培養學生審美情趣，提高學生文學鑒賞能力。文學社要以《東方》雜志為載體，刊載優秀習作，加強語文學習方法的指導。每位語文教師每學年至少要承擔一次《東方》雜志相關專題的論文的撰寫。每學期語文組要至少組織開展1-2次內容豐富、形式多樣的大型語文活動，有聲有色，活躍學生語文課外生活。

　　五、教學評價

　　考試是測試教學效果，了解學生學習情況，調控教學過程不可或缺的重要環節。但要堅持學業評價與綜合評價相結合的原則。

　　1、明確考試職能

　　通過考試，檢查教學目標達成，反饋教學信息，為后續教學提供分析依據，因此考試不僅是階段的總結，而且是階段教學的延伸和發展。考試不僅檢測學生基礎知識的達成度，更要檢測能力形成和潛力開發的情況，要充分運用考試的杠桿作用，調整學生的知識和智能結構。

　　2、組織考前復習

　　期末、畢業升學等總結性的重要考試，應組織考前復習，考前復習不圈劃復習范圍，不猜題押題，不暗示考試重點和考題，應幫助學生梳理知識，編織知識網絡，強化能力培養。

　　3、科學編制試卷

　　命題要從《新課程標準》、教材內容和教學實際出發，考點覆蓋面要廣，做到知識、能力兼顧，要充分體現語文學科特點，讀寫聽說全面考查?？陀^題與主觀題比例合理，命題難易度適中，堅決杜絕照搬原題。

　　4、規范考試過程

　　平時要重視對學生的學風考風教育，考試時要認真監考，嚴格考場紀律，杜絕作弊。

　　5、準確閱卷評分

　　嚴格按照“標準答案和評分細則”統一、客觀、正確、公正地評卷，認真細致地復核，減少評分和計分的錯誤，確?？荚嚨男哦群托Ф?。

　　6、及時分析評講

　　做好抽樣調查，及時分析診斷，針對性地評講指導，充分發揮考試對教和學的診斷反饋作用。

　　六、教研科研

　　開展教學研究是提升教學水平的重要途徑，每位中學語文教師都應積極投身教學研究的活動之中。

　　1、建立聽課制度

　　所有語文教師每周至少聽一節隨機課，并做到聽課認真、記錄詳細、評價中肯。學校安排有語文教研課時，所有語文老師都必須參加聽課，課后參與評議積極發言，知無不言，言無不盡。

　　2、加強研究

　　語文教學要加強校本研究。結合學校所承擔的教研課題，每個語文教師都必須積極參與到課題研究中來，運用課題研究中所學的理論來指導自己的教學實踐，并在自己的教學實踐中進一步完善教學理論。

　　3、交流成果

　　每位語文教師每學期至少撰寫一篇教學論文，并能在某種論文評選活動中獲獎甚至是能發表于一些專業性的語文教學雜志上。

　　zz初級中學語文教研組

　　二〇**年*月*日