工程學院中青年骨干教師評審管理辦法

　　*工職院院字[20*]11號

　　為了加強我院師資隊伍建設，調動廣大教師的工作積極性，更好地發揮中青年骨干教師的作用，促進我院的專業建設，進一步提高教學質量和辦學水平，學院決定開展中青年骨干教師評審工作，特制定本辦法。

　　第一條 參評條件

　　一、熱愛祖國，認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業;

　　二、治學嚴謹，敬業愛崗，師德良好;

　　三、教學效果良好，并具有良好的團結協作精神和集體榮譽感，年度工作考核在所在部門的前列;

　　四、在育人工作中成績較顯著，擔任班主任工作二年以上，并且考核良好;

　　五、取得高校教師資格證書，具有中級及以上專業技術職務或碩士以上學位，身體健康，年齡不超過45周歲。專業課教師并具有“雙師型”素質(“雙師型”教師由人事處依照教育部相關文件認定);

　　六、積極進行教育創新，每年完成教學工作量在240計劃學時以上。近二年內，在正式出版的刊物上公開發表教研、科研論文1篇以上者(含1篇)(本人為第一作者);

　　七、無教學事故、教學差錯。

　　第二條 評審辦法及程序

　　一、個人申請，教研室推薦，填寫“XX工業職業技術學院中青年骨干教師申報表”，教研室確定初選名單后，報所在系(部);

　　二、各系(部)成立評審組(一般由5人至7人組成，評審組人員名單須經教務處和人事處等有關職能部門認可)，由評審組根據本辦法進行評審，確定名單公示后，報教務處;

　　三、教務處會同人事處等有關職能部門審核并進行全院聯評，確定人員名單;

　　四、院長辦公會議審定通過后發文公布;

　　五、中青年骨干教師(包括雙肩挑教師)的名額比例按全校教師人數的25%左右確定。

　　六、中青年骨干教師每二年評審一次，評審時間一般為12月下旬。

　　第三條 考核要求及考核機制

　　一、考核要求

　　被評審為中青年骨干教師后，必須全面認真履行崗位職責，教學工作量飽滿，主持科研工作，發表論文論著，指導學生素質拓展活動，在專業建設、專業建設或教學改革方面發揮重要作用。

　　在下列六條要求中至少達到三條：

　　1.及時掌握本專業專業發展動態，承擔院級及以上科研項目，完成年度計劃所定的任務;

　　2.每年在正式出版的刊物上發表教研、科研論文1篇以上;

　　3.獲得院級及以上獎項(署名為前三名)，或教學水平較高，教學效果良好，教學業績突出;

　　4.承擔精品課程建設或其他教學改革項目;

　　5.負責課程課程標準的制定，或試點專業建設、新專業的創建等工作;

　　6.指導大學生的專業專業競賽和各類專業實踐活動，并取得顯著的成績。

　　二、結合學院年度工作考核，由系(部)評審組對本系(部)的中青年骨干教師進行檢查和綜合考核，每年考核一次，并將考核結果報教務處備案。

　　三、教務處會同人事處將對考核中出現的情況采取相應措施,對于考核不合格者取消資格;對于成績顯著者，予以表揚。連續二年考核合格者在下一輪評選中可直接確定為中青年骨干教師。

　　第四條 待遇及獎勵政策

　　一、中青年骨干教師由學院進行表彰，系(部)進行獎勵。獎勵標準由系(部)依據年度考核結果制定。

　　二、在國內外進修學習或參加學術會議、學術交流活動方面優先考慮。

　　第五條 本辦法自公布之日起試行。由教務處負責解釋。

篇2：學院第三屆中青年骨干教師選拔及管理暫行辦法

　　學院第三屆中青年骨干教師選拔及管理暫行辦法

　　為了加強師資隊伍建設，造就一支素質優良、業務水平高、學科梯隊合理的教師隊伍，學校將分批選拔和培養優秀中青年骨干教師，并把此項工作作為一項重要的常規工作來抓，使之逐步制度化和規范化。對選拔出的培養對象，學校將努力創造條件，采取具體措施，力爭使其中部分特別優秀的教師成為政治思想過硬、業務水平高、科研成果突出的拔尖人才、省內外有影響的專家學者。

　　一、選拔條件

　　1、堅持四項基本原則，擁護黨的領導和改革開放的方針、政策，熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業，熱愛學校，有振興學校的強烈事業心和責任感，有拼搏奉獻和甘當人梯的精神，具有良好的師德，能夠團結協作，得到同行的信任。

　　2、具有本學科領域比較堅實的理論基礎和較強的實踐能力。已系統講授一門以上專業主干課程，經過各教學環節的鍛煉，具有較豐富的教學經驗和優良的教學效果。教風嚴謹，教書育人，為人師表。

　　3、思路敏捷，具有嚴謹求實的治學態度和較強的科研能力，科研成績突出，五年來公開發表過6篇以上專業學術論文，其中至少有2篇專業學術論文在國內外有較大影響的學術刊物上全文發表。

　　4、具有碩士研究生畢業學歷，中級以上職稱,年齡在45歲以下，高校教齡在5年以上，身體健康。

　　5、外語基礎好，能夠熟練地運用一門外語(外語教師應熟練地運用第二外語)閱讀和翻譯本專業的外文書刊、文獻，具有一定的聽、說、譯、寫能力。

　　6、能夠較好地運用現代教育技術，普通話達到教育部規定標準，教學效果良好，最近三次教學測評均在良好以上，并至少有一次為優。

　　二、選拔辦法

　　1、按照“堅持標準，嚴格考核，保證質量，擇優推薦，寧缺勿濫”的原則，本批中青年骨干教師的評選數量占我校專任教師的10%左右。

　　2、各系按本系教師數的15%推薦中青年骨干教師候選人。推薦時適當注意學科間的平衡。推薦結果于2005年5月28日前報學科建設領導小組辦公室。

　　3、學科建設領導小組辦公室將審核的結果報學院審定，對學院最后的審定結果以院行政文件的形式向全院公布。對骨干教師的培養措施從文件發布之日起開始實施。

　　三、任期職責目標

　　對已被確定的中青年骨干教師，各單位要給培養對象制訂出切實可行的業務進修及教學、科研等工作目標和培養計劃。被選定的中青年骨干教師應嚴格要求自己，在三年的任期中，要達到以下目標：

　　1、教學方面：堅持教書育人，政治思想、教學工作等方面表現良好，完成學院定的教學工作量，任期內至少獲得一次院級以上教學或教研獎勵。

　　2、科研方面：在三年任職期內科研至少達到下列條件之一：公開發表有較高學術價值的專業論文6篇以上，其中至少有2篇在國內核心期刊上發表;或帶頭完成一部15萬字以上的學術專著;或作為課題負責人參與并完成一項省級科研項目;或帶頭完成一部受國家獎勵的教材。

　　四、任期待遇

　　1、各系、室要為已被學院確定的本單位的院級中青年骨干教師選定1―2名學術造詣深、責任心強的教授或資深副教授作為其指導教師。也可以根據本單位的師資情況，聘請院外博士生、碩士生導師作為他們的指導教師，全面負責培養對象的政治素質、業務素質、理論水平和實際能力的培養和提高工作。

　　2、學院在教學研究立項、科研立項、課題申報以及職稱評定等方面為骨干教師優先考慮。骨干教師應正確處理好工作實踐與理論學習的關系，在積極承擔和完成好教學、科研任務的同時，在職攻讀博士學位，或進行其他必要的國內外進修培訓、訪問研究及社會實踐。

　　3、凡國家或學院公派出國進修學習的人選首先在學術帶頭人和中青年骨干教師中選拔;有計劃地安排學術帶頭人和骨干教師進行“國內訪問學者”的進修與學習。

　　4、學院每學年對中青年骨干教師進行考核，考核合格后，發給特殊崗位津貼。

　　五、管理措施

　　1、為了把培養中青年骨干教師的工作落到實處，學校成立中青年骨干教師和學術帶頭人培養領導小組。領導小組由院長任組長，分管教學、科研的院長任副組長，成員由相關職能部門的負責人組成。日常工作由領導小組辦公室具體負責。領導小組每半年召開一次會議，聽取有關系、室對培養計劃落實情況的匯報，解決培養對象在進修、教學、科研、生活中遇到的實際問題。

　　2、對于指導工作認真負責、按時完成培養計劃的指導教師，學院將給予獎勵。對于不能完成任期目標或任期中考核不合格者，學院將取消其中青年骨干教師的資格。

　　3、中青年骨干教師3年一屆。3年期滿，稱號和有關待遇即行中止。對照選拔條件和“任期職責目標”要求，凡不合格者，取消下一次候選人資格。

　　4、任期內，當選人因公因私出國半年以上者，其稱號和待遇自行中止;各單位要將上述情況及時報院人事處，按期回院后，由所在單位和人事處共同考核，合格者，恢復其稱號和待遇。

　　本規定自公布之日起實行，原有規定如有與本規定抵觸者，以此文為準。

篇3：理工學校骨干教師培養制度

　　理工學校骨干教師培養制度

　　(一)指導思想

　　教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“讓每一個學生受到平等優質教育”的辦學理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師，適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。

　　(二)培養目標

　　完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。

　　1.教師努力目標

　　學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。

　　(1)由“接受型”轉變為“開拓型”，教師應主動變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

　　(2)由“單一型”轉變為“復合型”，教師從只會一門學科轉到懂多門相關課程。

　　(3)由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

　　(4)由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

　　2.教師發展方向

　　合格教師→骨干教師→校級名師→省市級名師。政治思想、職業道德方面能為人師(起榜樣作用);教學方面一專多能(起示范作用);教育方面造詣較深(起咨詢作用);教育科研方面成果突出(起帶頭作用)，能掌握現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發展。

　　(1)高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。

　　(2)高學歷：45歲以下全部達到大專以上學歷，有80%的教師達到本科學歷。

　　(3)高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創新能力。

　　(4)高水準：具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。

　　(三)培養范圍

　　已獲得市級以上(含市級)課堂教學比賽一二等獎、參加過市級以上(含市級)公開課、觀摩課、獲得市級(含市級)以上教學能手、骨干教師、學科帶頭人、虎林名師稱號的教師，均列入骨干教師培養的范圍。

　　(四)主要措施

　　1.抓師德教育，促觀念更新

　　以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。

　　(1)學習課程化

　　教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每二周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。

　　(2)評選制度化

　　結合師德學習，學校每年評選“優秀教師”、““優秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。

　　2.抓自培力度，促整體提高

　　(1)高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

　　(2)帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

　　(3)壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任學年組長、教研組長和備課組長，參與學校的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

　　(4)倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

　　(5)加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個市級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研相結合，三年內有研究論文或研究報告，有成果展示。

　　(6)提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

　　(7)繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

　　(8)大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

　　3.抓激勵機制，促隊伍優化

　　師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師激勵，建立起完善、有效的機制。

　　(1)成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，學校每年出專輯(包括學生作品專輯)。

　　(2)榮譽激勵。學校每年評選優秀教師、優秀班主任等。

　　(3)物質獎勵。參照《學校獎勵制度》中的條款執行。

　　(4)情感激勵。教師生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。