認(rèn)識一萬

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材經(jīng)歷認(rèn)識并感受一萬的過程。

　　2.知道10一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬。

　　3.積極參與教學(xué)活動，體會一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　教學(xué)建議

　　◆認(rèn)識一萬

　　1.師生交流對家庭電器價(jià)錢的調(diào)查結(jié)果，如果學(xué)生說不出超過萬的數(shù)，教師可以介紹某種大件電器的價(jià)錢。提出：你知道一萬有多大嗎?并用大頭蛙的話告訴學(xué)生一個一個數(shù)的結(jié)果。

　　2.出示一個正方體，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少個小正方體，或告訴學(xué)生1個正方體是由1000個小正方體組成的。再出示十個正方體，告訴學(xué)生：這10個正方體一共有一萬個小正方體。然后師生一起一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到九千時，教師提問：再數(shù)一千是多少?最后讓學(xué)生從一千開始數(shù)到一萬。

　　3.師生共同總結(jié)出：10個一千是一萬。然后介紹一萬的寫法，強(qiáng)調(diào)一萬是一個五位數(shù)。

　　◆認(rèn)識一萬元

　　1.出示三組人民幣，先讓學(xué)生說一說每種人民幣的面值是多少，再估計(jì)一下每一捆有多少張。然后介紹：銀行為了方便計(jì)算，不管是哪種面額的人民幣，每捆都是100張。最后師生共同數(shù)出三組人民幣都是一萬元。

　　2.讓學(xué)生了解紅紅一家三口人談話的內(nèi)容。先討論：媽媽5個月的工資是一萬元是怎樣推算的?再回答爸爸提出的問題。學(xué)生可以用不同的方法說明，只要合理就給予肯定。

　　◆做一做

　　1.課前準(zhǔn)備兩包復(fù)印紙(1000張)。讓學(xué)生觀察并了解包裝紙上的數(shù)學(xué)信息。然后推測出20包這樣的復(fù)印紙是10000張。

　　2.提出“做一做”的要求。先讓學(xué)生想象一下：一萬張紙摞起來有多高?再討論：可以怎樣測量一萬張復(fù)印紙的厚度?鼓勵學(xué)生說出不同的方法。

　　3.師生共同用不同的方法測量出一包(500張)有多厚，先推算出兩包(1000張)摞在一起有多厚，再推算出一萬張復(fù)印紙的厚度。

　　◆練一練

　　第1題，先讓學(xué)生明白題意和要求，再獨(dú)立完成。交流時說一說是怎樣想的。

　　第2題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，然后全班交流。

　　第3題，可以請10名同學(xué)站成一排，量出隊(duì)伍的長度，再鼓勵學(xué)生根據(jù)隊(duì)伍的長度推測。

　　◆問題討論

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。學(xué)生的說法不一定規(guī)范，只要說清道理，教師就給予肯定。

篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課一些心得體會

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課的一些心得體會

　　教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，課后同事們精彩課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過本學(xué)期聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

　　1、上課老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱萍老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

　　2、老師的教學(xué)過程精致。從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　3、老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。今年我們數(shù)學(xué)組確立了“以螺旋上升”的命題為指導(dǎo)思想，這就加大了對老師的能力考查，為此老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。同時教師道法自然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。大多數(shù)老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

　　聽課評課是一個短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

篇3：《名師怎樣觀察課堂:小學(xué)數(shù)學(xué)卷》讀后感

　　《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》讀后感

　　近段時間，我讀了《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，很受啟發(fā)。

　　該書中很多我所知曉的或不曾聽到過的小學(xué)數(shù)學(xué)名師們主要從“好課標(biāo)準(zhǔn)”、“問診課堂”、“數(shù)學(xué)之道”、“觀課品課”四大版塊，講述了他們對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解與實(shí)踐感悟。

　　在“好課標(biāo)準(zhǔn)”中，E老師有“好課是從心靈深處流淌出來的”一文，他從我們一線老師“復(fù)制”名師的課堂流程，達(dá)不到名師課堂中所展現(xiàn)的教學(xué)效果談起，深入淺出地闡明了他的觀點(diǎn)：“一堂好課，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑，好課應(yīng)該是從心靈深處流淌出來的。”對于E老師的這一觀點(diǎn)，本人通過這十余年的教學(xué)實(shí)踐與思考，也十分認(rèn)同。其實(shí)，他所講到的“全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)”也就是在數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，講得更寬泛一些，也可理解為教師全面的綜合素質(zhì)。所以給我的啟示是：要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的境界，應(yīng)從全面提高教師自身的素質(zhì)做起，這樣才能“厚積而薄發(fā)”。

　　E老師對于好課也談到了他的觀點(diǎn)——“三字”、“十二條”。

　　“三字”即“趣”、“實(shí)”、“活”。“十二條”即：（1）及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)；（2）盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；（4）先讓學(xué)生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神；（6）強(qiáng)調(diào)主動參與，擺正主體地位；（6）允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維;（7）組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識;（8）教師控制講話時間，多留練習(xí)時間；（9）及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理；（10）加強(qiáng)動手操作，運(yùn)用現(xiàn)代手段；（11）內(nèi)容不要太多，把握教學(xué)節(jié)奏；（12）實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教。

　　對于E老師的這“三字”，簡言之，“趣”即有趣，讓學(xué)生喜歡；“實(shí)”即扎實(shí)，要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識和基本技能；“活”即課堂氣氛活，學(xué)生思維活。這“三字”在我們的日常教學(xué)中，很多時候都會顧此失彼，但E老師就講到了它們?nèi)唛g的辯證關(guān)系：只有課堂有趣，才能做到實(shí)在，才能激活思維；學(xué)生獲得知識，取得成功之后，又會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我的感受是樸實(shí)，辯證，說得簡單做到難。因而，對我的啟示是為了能夠使課堂教學(xué)盡量能夠同時實(shí)現(xiàn)這“三字”要求，除了有這一意識之外，更應(yīng)在全面了解學(xué)生、教材上下功夫，更應(yīng)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上下功夫。

　　縱觀這“十二條”，它告訴了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是怎樣的？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)著眼于有些方面？在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注意什么？例如，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)第（2）條、第（8）條和第（11）條是我做得最差的，如我一般是在教學(xué)以后，才根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生看或不看教材；在日常教學(xué)中，我雖然已經(jīng)有了“精講多練”、“少講多練”的意識，但為了能夠讓學(xué)生多了解、掌握一些知識，我在很多時候還是在“滿堂講”，學(xué)生的www.dewk.cn練習(xí)時間很少等。讀了這些以后，它再一次給我的教學(xué)敲響了警鐘。

　　在“問診課堂”版塊，讓我了解了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)、如何讓錯誤價(jià)值最大化等問題。如在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)”一文中，徐斌老師將“情境創(chuàng)設(shè)為哪般”、“調(diào)動積極性是教學(xué)目的嗎？”、“生活味>數(shù)學(xué)味”、“算法多樣化還是形式化”、“活動越多越好嗎？”等我們老師日常“崇拜”并“爭議”著的問題，從具體案例入手，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地進(jìn)行了論述，使我對這些問題的認(rèn)識逐漸趨于清晰。

　　在“數(shù)學(xué)之道”版塊，眾多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師從“什么是數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)文化”等角度闡述了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。它是設(shè)計(jì)并開展“課堂教學(xué)”的理論基礎(chǔ)，閱讀后，對我最大的影響是在今后的教學(xué)中，如果逐漸向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)以后，讓數(shù)學(xué)真正成為一門有生命的學(xué)科。

　　在“觀課品課”中，我再一次閱讀了張興華老師的“重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)”一文，文章論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問題與學(xué)生心理規(guī)律、心理特征之間的一些關(guān)聯(lián)，以及如何根據(jù)心理學(xué)知識設(shè)計(jì)和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。其實(shí)它也是我們?nèi)粘！坝^課品課”中應(yīng)該著眼的一個重要方面。

　　《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，雖然四個版塊也僅有三十多篇文章，但通過閱讀，我仿佛與這三十多位名師進(jìn)行了對話，他們或教給了我知識、或給了我課堂教學(xué)的建議、亦或?yàn)槲姨岢隽苏n堂教學(xué)的建議……

　　教學(xué)需要在實(shí)踐中思索，在對話中交流、在碰撞中提升。閱讀《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，令我受益匪淺。