噸與千克之間的換算

　　教學目標：

　　1、經歷選擇合適的質量單位以及對質量單位進行回顧與整理的過程。

　　2、能選擇恰當的質量單位計量常見物體的質量;掌握質量單位之間的進率，會進行簡單的質量單位換算。

　　3、感受質量單位與現實生活的緊密聯系，豐富、提升生活經驗。

　　教學建議：

　　◆選擇質量單位

　　1、觀察情景圖，讓學生根據自己的生活經驗，說一說這些物品常選用什么質量單位。

　　2、交流學生課前實踐活動調查的結果。

　　◆回顧整理

　　先提出“說一說”中第一個問題，學生回答，教師板書出來。然后提出第二個問題，師生整理質量單位間的進率。

　　1噸=1000千克

　　l千克=1000克

　　得出結論：相鄰質量單位間的進率是1000。

　　◆練一練

　　第1題，由學生自主完成。交流時說一說是怎樣想的。

　　第2題，先由學生獨立完成填空，再交流。說一說是怎樣比較的。

　　第3題，讓學生自己完成。交流時說一說自己是怎樣想的。

　　第4題，先讀題弄懂題意，鼓勵學生用自己的方法解決問題。交流時重點說一說是怎樣算的。答案：

　　315×6=1890(千克)

　　2噸=2000千克

　　1890<2000，所以一次能裝6件。

　　第5題，先說一說情景圖反映了一件什么事情，再提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生小組合作解決問題。然后交流各組的估算方法。可能會出現多種算法。如，①先稱出

　　5千克蘋果，數一數有多少個;再數一數兩筐蘋果一共有多少5千克，然后推算出一共大約有多少千克。②先數出

　　10個蘋果稱一稱質量，再數出一共有多少個蘋果，然后推算。

　　◆實踐活動

　　可以在課前指導學生到超市、商店調查，也可以上網查相關資料，還可以向家長或朋友咨詢。

篇2：三年級數學上冊第1單元生活中的大數認識一萬教學建議冀教版

　　認識一萬

　　教學目標

　　1.結合現實素材經歷認識并感受一萬的過程。

　　2.知道10一千是一萬，能認、讀、寫一萬。

　　3.積極參與教學活動，體會一萬的實際意義，培養初步的數感。

　　教學建議

　　◆認識一萬

　　1.師生交流對家庭電器價錢的調查結果，如果學生說不出超過萬的數，教師可以介紹某種大件電器的價錢。提出：你知道一萬有多大嗎?并用大頭蛙的話告訴學生一個一個數的結果。

　　2.出示一個正方體，讓學生數一數有多少個小正方體，或告訴學生1個正方體是由1000個小正方體組成的。再出示十個正方體，告訴學生：這10個正方體一共有一萬個小正方體。然后師生一起一千一千地數，數到九千時，教師提問：再數一千是多少?最后讓學生從一千開始數到一萬。

　　3.師生共同總結出：10個一千是一萬。然后介紹一萬的寫法，強調一萬是一個五位數。

　　◆認識一萬元

　　1.出示三組人民幣，先讓學生說一說每種人民幣的面值是多少，再估計一下每一捆有多少張。然后介紹：銀行為了方便計算，不管是哪種面額的人民幣，每捆都是100張。最后師生共同數出三組人民幣都是一萬元。

　　2.讓學生了解紅紅一家三口人談話的內容。先討論：媽媽5個月的工資是一萬元是怎樣推算的?再回答爸爸提出的問題。學生可以用不同的方法說明，只要合理就給予肯定。

　　◆做一做

　　1.課前準備兩包復印紙(1000張)。讓學生觀察并了解包裝紙上的數學信息。然后推測出20包這樣的復印紙是10000張。

　　2.提出“做一做”的要求。先讓學生想象一下：一萬張紙摞起來有多高?再討論：可以怎樣測量一萬張復印紙的厚度?鼓勵學生說出不同的方法。

　　3.師生共同用不同的方法測量出一包(500張)有多厚，先推算出兩包(1000張)摞在一起有多厚，再推算出一萬張復印紙的厚度。

　　◆練一練

　　第1題，先讓學生明白題意和要求，再獨立完成。交流時說一說是怎樣想的。

　　第2題，鼓勵學生用自己喜歡的方法算一算，然后全班交流。

　　第3題，可以請10名同學站成一排，量出隊伍的長度，再鼓勵學生根據隊伍的長度推測。

　　◆問題討論

　　先讓學生獨立思考，然后全班交流，重點說一說是怎樣判斷的。學生的說法不一定規范，只要說清道理，教師就給予肯定。

篇3：三年級數學上冊第2單元教學建議冀教版

　　整十、整百數乘一位數

　　教學目標：

　　1、結合具體事例，經歷自主探索整十、整百數乘一位數口算方法的過程。

　　2、掌握整十、整百數乘一位數的口算方法，能熟練地進行口算。

　　3、能積極參加數學活動，感受數學與生活的聯系，獲得口算解決問題的成功體驗。

　　教學建議：

　　◆賣書問題

　　1、由生活中的保健問題引出樂樂書店新到《保健小常識》的事情，讓學生觀察情景圖，說一說從圖中了解到哪些數學信息。

　　2、提出問題(1)，鼓勵學生用自己的方法進行口算。

　　3、交流學生的個性化算法。如果有學生用乘法計算，給予鼓勵，讓學生說一說是怎樣想的、是怎樣算的。如果沒有出現，教師參與交流，重點講解20×4怎樣口算，使學生明白：可以把20看作2個十，2個十乘4等于8個十，就是80。

　　4、提出問題(2)，師生列出乘法算式，鼓勵學生口算，讓學生說一說是怎樣算的。使學生理解：可以把80看作8個十，8個十乘6等于48個十，48個十是480。

　　5、提出問題(3)，鼓勵學生自己列出乘法算式并試著口算。交流時，重點說一說是怎樣想的、怎樣算的。使學生理解：可以把300看作3個百，3個百乘6等于18個百，18個百是1800。

　　6、提出兔博士的問題，鼓勵學生提出其他問題并計算。

　　◆練一練

　　第1題，讓學生先把每組中的三個題進行比較，再計算。交流計算結果時，重點關注第三組題60×5和600×5積中的0。

　　第2題，先讓學生讀題理解題意，再獨立完成，然后交流算式和口算結果。答案：

　　400×4=1600(米)

　　400×3=1200(米)

　　第3題，讓學生自己讀題，獨立完成計算，再交流。答案：

　　(1)30×5

　　=150(千克)

　　(2)150-30=120(千克)