五河縣小圩鎮大圩小學義務教育均衡發展迎檢工作預案

根據縣教體局的相關文件，為做好義務教育均衡發展國家評估驗收工作，進一步明確相關人員的責任，根據我校實際特制定《迎檢工作預案》。

一、學校迎檢工作領導小組

組

長：________

副組長：________

組

員：________

講解員：________

攝

像：________

后勤保障工作：________

接

待：________（總體接待）

________（家長座談組）

________教師座談組）

________（學生座談組）

學生管理：各班班主任

二、人員分工

1、門口迎接檢查組人員：________

2、門衛室管理：________，負責指揮車輛停放和門衛管理。

3、軟件資料陪檢組：________

4、功能室建設陪檢組：________（提前將各功能室的門打開，資料準備好，衛生打掃好，人員調配好。功能室兼職人員以教學為主，沒課的功能室負責人在功能室待檢，負責多個功能室的要根據檢查路線兼顧好各項工作）。

實驗室：________；

儀器室：________；

衛生室：________；

書法室：________；

音樂室：________；

舞蹈室：________；

計算機室：______；

美術室：________；

留守兒童室：________心理咨詢室：________；

圖書室：________；

體育器材室：________各功能室負責人要熟悉功能室的相關數據，能夠回答檢查組的詢問。

5、衛生工作：________，負責檢查當天學校清潔衛生（特別是衛生間衛生）。

6、學生著裝、禮儀：________，所有學生穿校服和佩戴少先隊標志，教育學生文明禮儀。

7、教學秩序管理：________。

8、安全保衛責任人：________

三、迎檢路線安排

1、迎查路線（方案一）：

校門口迎接—→一樓會議室休息后根據領導安排到各功能室和查閱資料—→圖書室—→體育器材室—→一樓善心苑，感受學校均衡發展前后學校變化和上級領導對我校關懷照片展—→器材室—→實驗室—→南樓東樓梯上二樓—→衛生室—→欣賞我校二樓書法長廊—→書法室—→音樂室—→北樓梯上三樓—→舞蹈室—→計算機室—→欣賞我校三樓書法長廊—→南樓東樓梯上四樓—→美術室—→通過四樓南北長廊向北—→留守兒童之家—→心理咨詢室—→從北樓西樓梯返回一樓會議室。

2、迎查路線（方案二）：

一樓善心苑，感受學校均衡發展前后學校變化和上級領導對我校關懷照片展—→器材室—→實驗室—→南樓東樓梯上二樓—→衛生室—→欣賞我校二樓書法長廊—→書法室—→音樂室—→北樓梯上三樓—→舞蹈室—→計算機室—→欣賞我校三樓書法長廊—→南樓東樓梯上四樓—→美術室—→通過四樓南北長廊向北—→留守兒童之家—→心理咨詢室—→從北樓西樓梯到一樓—→圖書室—→體育器材室—→一樓會議室休息。

五河縣小圩鎮大圩小學

二〇一五年十一月三十日

篇2：義務教育學科課程標準(版)講座心得體會

　　義務教育學科課程標準（20**版）講座心得體會

　　20**年8月31日下午，z鎮教委辦舉辦的《義務教育學科課程標準（20**版）》語文科教師全員培訓在成功小學如期舉行。聆聽了市進修學校教研員郭主任來為我們作“20**版語文課程標準學習體會”的培訓，所以老師都受益匪淺。

　　郭老師為我們講解了20**課標、新舊課標之比較解讀和新修訂，闡明了為什么修訂、怎樣修訂、修訂些什么及幾個關注點。還對識字版塊、閱讀版塊的學習加以詳細講解。讓我對新課程標準有了清晰的認識，明白哪些要求降低了，哪些是我們在以往的教學中忽略了的地方，哪些地方內容增加了。通過這次培訓，相信我們都會將它應用，在實踐中有更好的突破。

　　而就此次培訓總我也有一些感想：

　　一 、本課標語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

　　要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。我們教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

　　二、重點突出小學生在小學語文學習中的體驗性，激發學習興趣。

　　我們教師要在教學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創新、體驗挑戰、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現狀。

　　三、我們在教學中要注重充分調動學生的學習主動性

　　我們在教學中給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，并尋求解決的途徑。

　　總而言之，我覺得在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！

篇3：版《義務教育數學課程標準》學習心得體會

　　20**版《義務教育數學課程標準》學習心得體會

　　這次培訓帶領我們全面完整地學習了新課標，課程標準共分四部分：前言、課程目標、課程內容、實施建議。最重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學生的四基教育，在教學過程中不但要學生掌握數學基礎知識、訓練數學基本技能，還要學生領悟數學思想、積累數學基本活動經驗。

　　我認為，課程目標、課程內容，主要是為編排教材內容提供依據，是通過一節課一節課的具體實施來實現的。實施建議則是指導教師根據教學內容和教學目標怎樣指導學生學習的過程。使我進一步認識到20**版數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規范、明了和全面。為廣大數學教師深刻領會數學新課改精神，有效的進行數學教學改革指明了新的方向。下面就談一談這次學習新課標的幾點體會：

　　一、教學中教師要面向全體靈活選擇教法

　　新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。 在教學過程中我們要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

　　二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

　　在新的課程標準的理念中談到：數學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動室學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎面向全體學生注重啟發式和因材施教。教師要創設有助于學生自主學習的問題情境，給學生足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，讓學生獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

　　三、教學中教師要進行多元化的評價讓學生體驗成功

　　新課標指出：“要關注學生學習的結果，也要重視他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注他們數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”這就要求我們教師對學生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎是有差異的，學習數學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者。

　　在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經困惑，不知所措，但通過學習，我們又會新的姿態站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發展服務。