中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)研究》終結(jié)報(bào)告（續(xù)）

四、課題實(shí)施的原則、過(guò)程與方法

（一）課題實(shí)施的原則

1、方向性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則。

嚴(yán)格意義上講，古典詩(shī)文實(shí)驗(yàn)研究不能偏離促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的正確軌道，同時(shí)還要注重誦讀內(nèi)容的選擇確定和誦讀數(shù)量安排的科學(xué)性，否則勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不該有的偏差。

2、繼承與創(chuàng)造相結(jié)合的原則。

學(xué)以致用是本課題研究的宗旨，其最終目的不僅僅是使為了學(xué)生積累學(xué)識(shí)和豐富文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生從愛(ài)讀古詩(shī)到喜歡學(xué)會(huì)試著用自己的筆通過(guò)寫(xiě)詩(shī)歌的形式抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的豐富情感。

3、誦讀與教育教學(xué)相結(jié)合的原則。

中華古典文化的博大精深不僅僅表現(xiàn)在詩(shī)詞歌賦的形式、格律、韻律、語(yǔ)言等各方面，值得注意的是它還包含著高尚、深刻、純樸、影響久遠(yuǎn)的為人處世、做人做事以致于如何正確對(duì)待人生諸方面的思想性和教育性。因此，堅(jiān)持這一原則就能更好地堅(jiān)持既注重智育教育，又注重德育教育。

4、誦讀與校園文化建設(shè)相結(jié)合的原則。

優(yōu)美的校園文化環(huán)境是發(fā)展教育、提高教育質(zhì)量不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，如果在這里邊巧妙地添加必要的、學(xué)生感興趣的、對(duì)學(xué)生極具影響力的古典文化，如經(jīng)典詩(shī)詞書(shū)法條幅，師生自創(chuàng)的詩(shī)畫(huà)，播放和演唱古典詩(shī)詞名曲，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣、促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和保證實(shí)驗(yàn)研究效果會(huì)起到不可替代的作用。

（二）課題實(shí)施的過(guò)程與方法

本課題實(shí)驗(yàn)研究分二個(gè)階段進(jìn)行的，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段。

1、前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

在20**年月實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告申請(qǐng)批下來(lái)之后，于我們20**年8月—20**年7月期間，我們首先組建了課題實(shí)驗(yàn)研究組織機(jī)構(gòu)，確定了5所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的六個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生和30多名實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)工作。

其二是我們多方籌集資金近兩萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)了古詩(shī)文經(jīng)典誦讀DVD光盤(pán)、DVD影碟機(jī)、彩色電視的資料和設(shè)備，同時(shí)責(zé)承專人編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材《中華古詩(shī)文經(jīng)典讀本》1-4冊(cè)，為順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施階段做了充分的物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

其三是我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，從思

想上、觀念上、技術(shù)上等各個(gè)方面都為實(shí)驗(yàn)研究的順利實(shí)施做了充分的準(zhǔn)備。

2、課題研究實(shí)施的過(guò)程與方法。

自20**年8月起至20**年7月，我們用了一年的時(shí)間集中精力全員全身心投入開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究工作。

（1）教師的提高

中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀研究不僅豐富了學(xué)生的閱歷和古文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為教師豐厚個(gè)人文學(xué)積淀、促進(jìn)專業(yè)能力提升和專業(yè)研究能力的發(fā)展提供了有形的運(yùn)行載體，搭建了施展才華的平臺(tái)。我校根據(jù)教師的需求和課題實(shí)驗(yàn)的需要，制定了具有針對(duì)性的開(kāi)題培訓(xùn)計(jì)劃，有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的全面提高。

①、開(kāi)展富有針對(duì)性的課題培訓(xùn)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的快速成長(zhǎng)。

自20**年8月，我校正式將中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)研究作為“十五”期間研究課題，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，以培養(yǎng)民族精神為核心目標(biāo)，堅(jiān)持把傳承中華傳統(tǒng)美德與弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化貫穿于學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，大大提高實(shí)驗(yàn)教師的文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)研究能力。

在三年的實(shí)驗(yàn)研究中，我們?cè)?jīng)有過(guò)許多困惑，其中有實(shí)驗(yàn)教材的選擇與編印、讀的方式與方法、時(shí)間的安排與運(yùn)用、評(píng)價(jià)的手段與途徑等等。學(xué)校課題組本著全體試驗(yàn)教師的實(shí)際情況和課題實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，確定了研究培訓(xùn)主題，即“通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)”。由于實(shí)驗(yàn)覆蓋面比較大，涵蓋了五所學(xué)校一至六年級(jí)三是個(gè)教學(xué)班的所有學(xué)生，除了除了語(yǔ)文學(xué)科這一主陣地以外，還輻射了音樂(lè)、美術(shù)、思想品德等學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)教師群體比較大，涉及的面比較廣，為了保證實(shí)驗(yàn)研究效果，我們要求全體試驗(yàn)教師群策群力，互助合作，廣開(kāi)言路，多角度探索實(shí)驗(yàn)研究途徑。課題研究培訓(xùn)為教師實(shí)際操作解決了很多共性的困惑。我們這張課題實(shí)驗(yàn)研究形式多樣化，如組織公開(kāi)課，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)反思；鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)教案，撰寫(xiě)論文，提供交流的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。課題立項(xiàng)三年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師一步步走向成熟，正確的培訓(xùn)起了決定性作用，它不僅激發(fā)了教師的教育創(chuàng)新潛能的發(fā)揮，還充分培養(yǎng)了教師的科研意識(shí)，提升了教師的教育教學(xué)品位和能力。

②、切合實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了教師實(shí)驗(yàn)研究的積極性，提高了課題研究的實(shí)效性，

首先，借鑒外地成功做法，組織教師人人參與學(xué)習(xí)。

我們的教師大部分都沒(méi)有深層次的研讀過(guò)古典經(jīng)書(shū)，古詩(shī)文的功底都比較薄。所以，我校首先從抓教師的自身學(xué)習(xí)入手，提出要求全體實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展古典詩(shī)文、經(jīng)書(shū)活動(dòng)，盡快豐富自身的古典文學(xué)積淀，為了讓教師學(xué)有目標(biāo)我們確定了一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《歷代詩(shī)歌選》、《唐宋詩(shī)詞宣講》、《中華古詩(shī)文經(jīng)典讀本》、《誦讀中華古詩(shī)文經(jīng)典與基礎(chǔ)教育》、《詩(shī)詞鑒賞》，四書(shū)中的《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師的視野開(kāi)闊了，以往的困惑及時(shí)得到了解決，因此對(duì)開(kāi)展經(jīng)典文化誦讀實(shí)驗(yàn)的意義更加明確了，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文也有了新的的思考，進(jìn)而增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)研究的信心。

其二，研討交流，鼓勵(lì)教師人人參與，造就了一大批研究型教師。

教師的研討交流是研究的核心，它有利于加強(qiáng)教師相互間的切磋與協(xié)作，有利于分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此實(shí)現(xiàn)資源共享，共同成長(zhǎng)。在經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，集體備課是研討交流中最直接的有效方式，我們鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參與集體備課，主動(dòng)參與探索課題實(shí)驗(yàn)的最佳途徑，讓教師們通過(guò)實(shí)踐深刻體會(huì)團(tuán)結(jié)、合作的重要意義，充分認(rèn)識(shí)課題的研究不是某個(gè)教師的個(gè)體行為，教師之間的團(tuán)結(jié)合作，直接影響課題研究的質(zhì)量。因此，教師處在集體研究的良好氣氛、良好環(huán)境中，不同學(xué)科多人參與，讓教師在學(xué)科整合這一大的實(shí)驗(yàn)空間中使自己的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)科研水平均得到了不同程度的提升，教師之間緊合作的氣氛也更濃了。在古詩(shī)文經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)中，從詩(shī)文的背誦，故事的表演，詩(shī)詞歌曲的演唱，書(shū)法及詩(shī)配畫(huà)等成果中，都明確而充分的體現(xiàn)出，實(shí)驗(yàn)教師不僅能夠與同學(xué)科的教師進(jìn)行合作，而且還體現(xiàn)了不同學(xué)科的教師之間的合作，教師的多方面的綜合能力都得到了很大的提高。

其三，反思教學(xué)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，造就了一大批思想型教師。

實(shí)驗(yàn)的主要參與者是語(yǔ)文教師，因此語(yǔ)文教師不僅擔(dān)負(fù)著每天早讀時(shí)間誦讀的教學(xué)任務(wù)，還要有意識(shí)地在語(yǔ)文課堂上滲透中華傳統(tǒng)文化。對(duì)于自己在實(shí)踐中摸索出來(lái)的教法、學(xué)法利用公開(kāi)課的方式進(jìn)行交流，課后教師再進(jìn)行一堂課的個(gè)人反思，聽(tīng)課教師集體分析、談?wù)摗⒃u(píng)議，探索古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容的上課模式，總結(jié)不同年齡階段班級(jí)教學(xué)內(nèi)容的不同的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)教師驚人的成長(zhǎng)是我們始料不及的。我們知道，學(xué)校教育的發(fā)展離不開(kāi)科研，而教師是科研工作的核心力量，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必然途徑，它能使教師由“課程的執(zhí)行者”成為“課程的建構(gòu)者”，成為素質(zhì)教育的實(shí)施和推進(jìn)的有生力量，成為新一輪課程改革與實(shí)踐的生力軍。

教師教學(xué)自我反思是建立于教學(xué)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的思考與研究，是本課題實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，也是最終目標(biāo)，貫穿實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自始至終，是我校提升教師的研究能力的途徑和重要內(nèi)容之一，通過(guò)反思使每位教師都能夠成為教學(xué)工作的探索者、研究者和創(chuàng)新者。古詩(shī)文經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究工作需要在實(shí)踐中摸索，在反思中推進(jìn)，最后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫(xiě)經(jīng)典論文中形成教師們沉淀集體的結(jié)晶，形成個(gè)體的思想，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的實(shí)踐，大部分實(shí)驗(yàn)教師都在科研意識(shí)和科研理念方面成為了教育教學(xué)工作的研究者和思想者。

（2）學(xué)生的提高

誦讀實(shí)驗(yàn)在各個(gè)實(shí)驗(yàn)班展開(kāi)一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的老師們堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，讀貫始終，重在自悟”的方法，利用平時(shí)早讀課和課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，有的在各班教室黑板前開(kāi)設(shè)“每周一詩(shī)”欄目，由語(yǔ)文老師組織學(xué)生進(jìn)行誦讀，有的把詩(shī)文打印成題簽的形式發(fā)給學(xué)生。在教法上，主要采用“理解記憶式”教學(xué)法，低年級(jí)將教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)化為六個(gè)字——跟我讀，說(shuō)意思；中年級(jí)段采取自薦小助手領(lǐng)讀、自由討論、教師點(diǎn)撥的方法，將教師的教學(xué)語(yǔ)言歸結(jié)為九個(gè)字——我領(lǐng)讀，你討論，師點(diǎn)撥；高年級(jí)段采取程度高的學(xué)生師范朗讀、集體討論說(shuō)自己對(duì)詩(shī)文的理解、最后選擇最好的記憶方法作為自己背誦的方法，歸結(jié)為十二個(gè)字——聽(tīng)我讀、說(shuō)感悟、選方法、記牢固。剛開(kāi)始由各班老師領(lǐng)讀，發(fā)展到后來(lái)由小助手組織同學(xué)誦讀，組織討論。每學(xué)期進(jìn)入總復(fù)習(xí)前，班主任都要指導(dǎo)學(xué)生把一學(xué)期誦讀的全部詩(shī)文進(jìn)行歸類整理，連同以往在課本中學(xué)過(guò)的及自己課外背誦過(guò)的一起整理編輯成冊(cè)，作為圖書(shū)資料收藏起來(lái)。

為了培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利的、高質(zhì)量地開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)教師們想出了很多好的方式方法，如為了加強(qiáng)對(duì)詩(shī)文的理解，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，各實(shí)驗(yàn)班級(jí)都組織學(xué)生把那些有故事情節(jié)的詩(shī)文改編成課本劇讓學(xué)生表演，像賀之章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，陸游和唐婉的《釵頭鳳》，《后漢書(shū)·樂(lè)羊子妻》，《賣(mài)油翁》等都改編成了不同形式的短劇，情節(jié)離奇而又合乎情理，表演形式豐富多彩，不拘一格，靈活多樣，既再現(xiàn)了詩(shī)文的意境和場(chǎng)景，又加深了對(duì)詩(shī)文的理解，同時(shí)還更有效的豐富了學(xué)生的在校文化生活，陶冶了性情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表現(xiàn)能力和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)能力。

還有的實(shí)驗(yàn)教師把學(xué)生背誦過(guò)的詩(shī)文編寫(xiě)成相聲、小品等曲藝形式的節(jié)目來(lái)表演，還有的實(shí)驗(yàn)教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句“接龍”比賽，看誰(shuí)會(huì)背的詩(shī)最多。

再如有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的音樂(lè)教師利用音樂(lè)課教學(xué)生演唱和欣賞古典詩(shī)詞名歌名曲，編排舞蹈，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解、感悟和喜愛(ài)，豐富學(xué)生的文化藝術(shù)生活，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能受到美的熏陶。

再如各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美術(shù)教師利用活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)文書(shū)法和詩(shī)文意境繪畫(huà)展覽比賽活動(dòng)，這一活動(dòng)不但有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解和意境的感悟，而且更有效地使學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)的能力和技巧得到了充分而又良好的訓(xùn)練，藝術(shù)興趣得到了培養(yǎng)，藝術(shù)情操受到了陶冶。學(xué)生依據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的獨(dú)特理解和感悟，創(chuàng)作出了精美的作品，書(shū)法活動(dòng)更能看出學(xué)生運(yùn)筆的虬勁自如。

還有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展古詩(shī)文朗讀比賽活動(dòng)，現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作比賽活動(dòng)，辦自創(chuàng)詩(shī)歌宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還強(qiáng)有力地促進(jìn)了學(xué)校的校園文化建設(shè)，為學(xué)生學(xué)好學(xué)科課程營(yíng)造了良好的文化氛圍，更為誦好背好古詩(shī)古文起到了極大的促進(jìn)作用。

課題組定期進(jìn)行集中研討，收集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)班的誦讀作宏觀上的調(diào)控和微觀上的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的辛勤耕耘，實(shí)驗(yàn)工作取得顯著成效：首先，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們每天誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)文已形成習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)能背誦60多讀首詩(shī)詞。此外，還熟背了自編教材從《三字經(jīng)》、《千字文》等蒙學(xué)書(shū)中節(jié)選的章節(jié)。同學(xué)們漸漸嘗到背誦的樂(lè)趣。原來(lái)寫(xiě)作文最多只能寫(xiě)幾十個(gè)字的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的古詩(shī)文誦讀，寫(xiě)起作文來(lái)也能筆下生風(fēng)，洋洋灑灑，值得一提的是有的學(xué)生在作文時(shí)還能嫻熟地引經(jīng)據(jù)典了。通過(guò)誦讀古詩(shī)文使學(xué)生習(xí)作水平有較大進(jìn)步的例子還有許多。統(tǒng)計(jì)表明，特別是五六年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了沒(méi)有開(kāi)展誦讀實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)校學(xué)生的水平，學(xué)生能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)文，極大地豐富了作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

五、存在的不足和下部打算

1、從學(xué)校總體情況看，五所實(shí)驗(yàn)學(xué)校三十個(gè)教學(xué)班的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的平均掌握量較為理想，這與以班主任老師為主體的實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開(kāi)，但是，從全面看情況看，我們還存在一定差距，學(xué)生掌握詩(shī)詞數(shù)量的整齊度不容樂(lè)觀。今后，要把這個(gè)問(wèn)題拿到重要的議事日程上來(lái)，首先要做工作以引起老師們的重視，加強(qiáng)課內(nèi)、課外古詩(shī)文的背誦指導(dǎo)工作。另外學(xué)校課題組方面在這方面要增加平時(shí)抽查和指導(dǎo)，加大檢測(cè)力度。

2、學(xué)校課題組計(jì)劃在20**年暑期開(kāi)學(xué)將古詩(shī)文誦讀活動(dòng)在全鄉(xiāng)十所學(xué)校中全面鋪開(kāi)，以老帶新，相互學(xué)習(xí)，向促進(jìn)，共同提高。

3、繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)研究方案，建立經(jīng)典古詩(shī)文誦讀系列考評(píng)制度，廣泛開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富師生文化生活，培養(yǎng)學(xué)生送股興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性。

總之，在下部工作中，我校課題組將堅(jiān)持持久深入研究，集思廣益，群策群力，將這一實(shí)驗(yàn)作為我校的校本課成和校本教研，扎扎實(shí)實(shí)地深入深入持久地開(kāi)展下去下去，讓孩子們受益，讓教師得到提高，使我鄉(xiāng)教育教學(xué)獲得全面發(fā)展。

二零零七年七月

篇2：高級(jí)中學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

　　高級(jí)中學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

　　為了使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，積極營(yíng)造“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書(shū)香校園。特制活動(dòng)實(shí)施方案。

　　一、活動(dòng)宗旨：

　　1、傳承中華文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。

　　2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。在熟讀成誦之中潛移默化，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情，自信自強(qiáng)的人格，和善誠(chéng)信的品質(zhì)。

　　3、推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)誦典，培育心靈，吸取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高；豐富“重德崇智、和諧發(fā)展、體驗(yàn)成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想；營(yíng)造儒雅高潔的校園文化。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　1、活動(dòng)籌劃：20**年3月

　　2、活動(dòng)實(shí)施：20**年4月——12月

　　三、活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、誦讀的名篇：《勸學(xué)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《孝經(jīng)》、《正氣歌》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孟子》、《中庸》、《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》等。

　　2、實(shí)施快樂(lè)學(xué)習(xí)法。教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀，讓學(xué)生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽(tīng)讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

　　3、營(yíng)造氛圍，走進(jìn)校園，處處彌漫著濃郁的書(shū)香氣。班級(jí)精選古詩(shī)文、名言警句布置樓道、櫥窗。在校園廣播、櫥窗、板報(bào)等媒介開(kāi)辟國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀專欄，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。

篇3：X小學(xué)誦讀經(jīng)典班級(jí)特色創(chuàng)建方案

　　某小學(xué)“誦讀經(jīng)典”班級(jí)特色創(chuàng)建方案

　　班名：誦讀經(jīng)典

　　班訓(xùn)：

　　閱讀浸潤(rùn)童年，經(jīng)典伴我成長(zhǎng)

　　創(chuàng)建目標(biāo)：

　　1．誦讀古今經(jīng)典詩(shī)詞、美文，讓學(xué)生感受中華文化的無(wú)窮魅力，豐富學(xué)生的文化積淀。

　　2．與學(xué)校語(yǔ)文課程改革同步，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3．開(kāi)展“日有所誦”“詩(shī)詞朗誦”等活動(dòng)，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)典詩(shī)詞、美文，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

　　4．讀寫(xiě)結(jié)合，與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在大量誦讀、積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　具體方案：

　　1．營(yíng)造讀書(shū)氛圍

　　不定期地豐富班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，利用一、三、五的時(shí)間進(jìn)行自由借閱，為每一位學(xué)生學(xué)生建立“閱讀檔案”，記錄學(xué)生讀書(shū)情況，為學(xué)期末評(píng)選班級(jí)、校級(jí)“讀書(shū)之星”作好準(zhǔn)備。每天擠出40分鐘的課外閱讀時(shí)間，讓孩子暢游書(shū)海。

　　2．開(kāi)展誦讀活動(dòng)

　　班級(jí)堅(jiān)持開(kāi)展“日有所誦”“誦讀比賽”“讀書(shū)交流會(huì)”等活動(dòng)，讓孩子展示自己的朗讀水平，交流自己的閱讀心得，促使同伴之間的互相交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

　　3．發(fā)揮家校合力

　　每周布置相應(yīng)的經(jīng)典誦讀任務(wù)，由老師和家長(zhǎng)共同完成學(xué)生的指導(dǎo)、檢查工作，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起誦讀，交流心得，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的支持與配合。教師將利用家長(zhǎng)會(huì)、校信通、班級(jí)博客等多種渠道與家長(zhǎng)取得溝通。

　　4．創(chuàng)建班級(jí)博客

　　班級(jí)在新浪網(wǎng)創(chuàng)建“童心飛翔”的博客，開(kāi)辟“精彩活動(dòng)”“日有所誦”“優(yōu)秀作品”等欄目，記錄孩子成長(zhǎng)的足跡，刊登孩子的優(yōu)秀作品，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)對(duì)話與溝通。