高中學習計劃書

　　1、預習

　　預習最重要的是能發(fā)展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當?shù)匾恍┱n前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

　　2、聽課

　　聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。

　　3、作業(yè)

　　作業(yè)是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

　　4、復習

　　及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。

　　1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩(wěn)定。

　　2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養(yǎng)成期期。這個時期由于對自己的學習態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養(yǎng)良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規(guī)律地學習，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

　　3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

　　4、高二下半學期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

　　5、高三上半學期是一個扎實復習期。經(jīng)過高二的認知后，自己的學習地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復習。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

　　6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

篇2：高中教職工學習制度

　　高級中學教職工學習制度

　　一、教職工政治學習每周集中不少于兩小時，自學不少于一小時，業(yè)務學習每周不少于兩小時，一般以集中學習為主。

　　二、每學期政治學習計劃由黨委會制訂并組織實施，業(yè)務學習計劃由各處室制訂并組織實施。書記、校長、主任和學習組長共同組織好每次學習活動。

　　三、學習組成員要準時參加，不遲到，不早退，因故不能參加者，必須履行請假手續(xù)，由分管領導審批，學習組長考勤記載。因事請假一次，按事假一天計算，如無故缺席，以曠職論處。

　　四、注重學習質(zhì)量。學習時間集中注意力聽講，做好學習筆記，踴躍參與討論。堅持理論聯(lián)系實際，不斷提高分析問題、解決問題的能力。

　　五、特殊崗位人員的學習，由分管主任另行安排時間。

篇3：高中新課改學習考察報告

　　高中新課改學習考察報告

　　11月28日，南岸區(qū)各高中校長在以進修校李莉萍校長為組長、區(qū)教委基教科何居連科長為副組長的帶領下，來到已經(jīng)進行了一輪新課改實驗的廣州，參加了“全國中心城市第四屆普通高中課程改革協(xié)作會議”并考察了廣州市鐵一中學和協(xié)和中學。隨后還考察了與重慶教育狀況較為接近的也進行了三年多高中新課改的另一個試驗區(qū)海南省，在海口市實地考察瓊山中學等。可以說，我們這次南行學習考察，取得了真經(jīng)。

　　一、參加盛會，收獲信心

　　這次在廣州召開的“全國中心城市第四屆普通高中課程改革協(xié)作會議”，是我國率先于20**年起實行高中新課改的廣東、山東、寧夏、海南等，在經(jīng)過了一輪新課改的高考后召開的經(jīng)驗交流會，引起了全國各地的教育工作者的高度重視，教育部基礎教育司朱慕菊司長、高中處劉月霞處長參加了大會并作了重要報告；全國有23個省、市、區(qū)派出干部、專家1000余人參會，參會人數(shù)遠遠超過了預期，組委會臨時聯(lián)系附近的賓館才安置好了有預約的與會代表。其中湖北、河南、山東等在分管副廳長的帶領下均派出了超過百人的代表參會。重慶市也在副廳級督學萬力的率領下有教科院、渝中區(qū)、南岸區(qū)、江北區(qū)等共95人參加了這次盛況空前的大會。

　　在大會上，剛經(jīng)歷了高考檢驗的廣州、銀川、濟南、海口四個省會城市的教科院（所）領導比較實在地介紹了實驗高中新課改三年來的經(jīng)驗教訓，他們結合高考效果分析認為，只要是認真實施了高中新課改的地區(qū)和學校，在新高考中無論在升學檔次還是升學率上都比同省其他城市有明顯的提升，同時更新了教師的執(zhí)教觀念，增強了他們進一步深化新課改的決心。同時也了解到了他們在三年多的新課改的探索歷程，使我們聽后對高中新課改有了較直觀的認識，對將來實施新課改充滿了期待。

　　朱慕菊司長針對高中新課改作了總結報告，她認為基礎教育課程改革全面推進，取得了階段性成果，高中課改實驗工作進展順利，尤其是通過新課改建立了推動改革工作的機制，推進了人才培養(yǎng)方式。同時指出，高中新課改仍然存在挑戰(zhàn)，關于選修課的定位認識還沒有深入人心，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的的養(yǎng)成還須繼續(xù)強化，教師、學生的負擔仍很嚴重，以校為本的教學研究體制還有待確立。最后，朱司長還針對新課改的進一步推進發(fā)表了看法：總結經(jīng)驗、推廣成果，樹立典型，加強行動研究，充分發(fā)揮樣本的帶動作用等。

　　二、分組討論，開始定心

　　在大會組織了分組研論，我們參加了教育行政及教學管理組的研討。會上廣州市廣雅中學黃校長等首先介紹了他們學校實施新課改的探索、實踐和經(jīng)驗總結，認為新課改的最大收獲在于喚醒了教育，針對性地開發(fā)了校本課程，轉變了課堂呈現(xiàn)形式，尤其是注意把國家課程校本化、校本課程特色化，本著為學生終身發(fā)展奠基的目的去推進新課改，把綜合實踐活動與學校常規(guī)教育活動（如國旗下講話、藝術節(jié)等）整合起來，通過多渠道多形式把教師調(diào)動起來，全面推進新課程改革。最后用“有沒有全面提高學生素質(zhì)？有沒有使學生個性化發(fā)展？在高考中是否過硬？社會是否滿意？”來檢驗新課改的成效。

　　李校長代表還未實施新課改的重慶校長向在座的教育部基礎教育司高中處劉月霞處長提問：教育部對課改實驗配置裝備有沒有國家標準？國家在高考命題中如何適應新課改？劉處長在回答李校長的提問時強調(diào)，課改與高考不是對立的，課程改革、高考改革等是一系列配套改革。新課改促使高考將在考試結構、內(nèi)容結構方面相應要變化，高考與日常考試間的關系（如海南省將基礎會考按一定比例納入高考總分計量中），綜合素質(zhì)評價等在高考錄取中應有反映等。目前四個省區(qū)頒布的高考改革方案都較好地導引了課程改革，是有利于學校的教育教學，也有利于高校合格人才的選拔。如廣東省的高考改革方案中是這樣描述的：“積極、穩(wěn)步地推進普通高考改革，體現(xiàn)有助于高校科學公正地選拔人才，有助于實施素質(zhì)教育，有助于高校依法行使辦學自主權的原則，切實體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學科課程標準的整體要求的目的。”

　　劉處長還介紹了試驗新課改以來各級政府對教育的投入使城鄉(xiāng)高中面貌都有了很大改變；各級教育職能部門針對高中課改制定了極富操作性的各式文件并檢查落實到位，極大地促進了執(zhí)教觀念、行為的改變，提升了教師專業(yè)技能的提升，并在一些地區(qū)形成了新的教學管理新機制等，都基本達到了推行新課改的目的。

　　三、搜羅資料，充溢喜心

　　新課改對我們來說是一道大菜，要做成好看、味香、能飽肚的佳肴，須得精心準備各式素材、佐料等。我們廣州、海口之行，就為我們未來在重慶、在南岸制作高考大餐找到了相宜的素材。

　　在廣州參會期間，我們搜集到了不少展現(xiàn)他們在各個階段、各個環(huán)節(jié)富有特色的資料，其中《廣州市普通高中新課程實驗文件匯編》收錄了廣東省和廣州市有關推行高中新課改的各種文件、通知、意見、表冊等共計二十個227頁。成為了我們及早地了解新課改的具體操作規(guī)范提供了詳盡的標本，為我們今后借鑒學習提供了豐厚的史料。使我們?nèi)绔@至寶。

　　《廣州市普通高中新課程實驗樣本校探索薈萃》、《廣州市普通高中新課程實驗叢書—實驗與探究》、《廣州市普通高中新課程實驗叢書—策略與反思》、《普通高中學校課程管理與開發(fā)探索—創(chuàng)設適合學生發(fā)展的教育》等可謂十分難得的一手資料，它能夠讓我們找到與自己學校校情接近的樣本，讓我們能夠借鑒并開始構想我們未來的課改之路準備怎么走；它能夠讓我們窺探到他人的試驗中的各種探索過程，可以使我們今后實施新課改時少走彎路多增信心；它能夠讓我們在新課改前的準備期里較為具體地規(guī)劃自己學校的藍圖；它可以讓我們在

培訓教師新的執(zhí)教理念時形成新的學生觀、教學觀。

　　《20**屆廣州市普通高中畢業(yè)班工作經(jīng)驗材料匯編》讓我們看到廣州各高中在實施新課改試驗中如何有效地貼近高考，最終經(jīng)受住了高考的檢驗，達到讓社會滿意、讓學生受益、讓學校生熠、讓新課改永葆生氣。他山之石可以攻玉，這本記載著廣州十二個區(qū)縣在新課改中探索出的高考經(jīng)典，不正是我們要南行求取的那真經(jīng)嗎？

　　在海口市四所重點中學之一的瓊山中學，無私的陳校長不僅把他們具體操作新課改的全部執(zhí)行文件拷給了我們，還把他們精心編撰并實施的十幾本瓊山中學校本教材、瓊山中學課程表等都贈與了我們，使我們覺得不虛此行。這些密不外傳的第一手資料，不但是我們制訂相應規(guī)范的最實在的參考藍本，更是我開發(fā)我們自己的本校教材或校本課程的寶貴資源。

　　四、學校考察，展期待心

　　廣州市鐵一中學，地處寸金寸土的主城核心區(qū)域，學校面積不太大，但學校充分利用每一空間，住足了校園文化、教育環(huán)境的文章，使各地考察隊員紛紛贊嘆不已。她的進校公路兩側的界墻，涂抹的色彩、雕刻的青春洋溢生動的運動畫面、張貼的作品，給人一進校園即顯雅致的情愫。她的操場與教學樓間狹小的空地，布置成了有各具地方特色的民居、各種地形模型和中國立體地形圖的地理園，成為師生休憩、觀景的小景觀園；兩幢教學大樓間的空地則被布置成了地球生物世界的微縮生物園，沙漠環(huán)境及沙生植物、雨林中層次分明的各式植物、各色鮮花，仿佛讓路過的師生進入了大自然，讓人不由得為之陶醉。各樓道、走廊的格言警句、學生作品，在溫馨中體現(xiàn)著莊嚴。

　　在鐵一中學，讓我們見識到什么是新課改標志性新鮮課——通用技術課，觀摩后我們才知道，通用技術課是根據(jù)各校師資、設備和學生構成等綜合考慮后設置的讓學生動手感知、體驗的生活技能教育課。它也有教材和相應的學具材料等。

　　在海口瓊山中學考察時，李校長明確要求她在此擔任校長的同學給我們講講他們對新課改的各個環(huán)節(jié)具體操作的真實做法。因此，我們逼真地了解到了新課改中占15學分的新課改的另一新生物——學生研究性學習的一個個范例，使我們一下子觸摸到了研究性學習活動的開展的觸須；我們詳盡地聽到了新課改學分制實施的核心問題和操作訣竅；了解到了他們在新課改實驗的各個環(huán)節(jié)遇到的各式困難及處理辦法等，使我們對未來將面臨的新課改有了比較直觀的印象，開始有了我們自己對新課改的真切的思考和期待。

　　五、南行取經(jīng)后的反思和www.dewk.cn建議

　　根據(jù)教育部的部署，重慶最遲要在20**年試驗新課改。為此，重慶市教委已委托西南大學等高校或教育研究機構開始了專題研究或培訓。作為重慶市主城基礎教育的先行者之一的南岸區(qū)應當在這必須面對的改革面臨前作好充分的準備，才能扛住教育強區(qū)這面大旗。為此，我們建議：

　　（一）及早建立機制，搭好臺子

　　從20**年開始在四省區(qū)試驗的新課改，正在按教育部的計劃有序推進和進一步試驗中。它是一個十分浩大的工程，必須有部門來引領、有經(jīng)費來保證對它的針對性研究，及早謀劃我區(qū)新課改方方面面的規(guī)定或要求；及時檢查整改區(qū)內(nèi)各校在軟、硬件方面的缺漏，以保證適應新課改的需要。

　　（二）作好戰(zhàn)前動員，及時培訓好各類人才

　　高中新課改是一項巨大的工程，要使它得到有效貫徹，必須是自上而下層層層落實才能有效推進。因此，宜按照“因人而異，因校制宜”的原則分層次搞好培訓，播種下改革的火種。爭取到重慶市開始試驗新課改的時候，我們只需分校或分學科對教師進行培訓就能立即落實新課改了。

　　第一個層次是對教育行政干部進行通識培訓。通過集中培訓，使廣大教育干部集中精力學習，進一步明確了高中課改的目的意義，同時可以創(chuàng)造高中課改工作氛圍，加強校際間的交流，增強對高中課改的緊迫感，提高了培訓質(zhì)量，收到很好的培訓效果。同時還可以借集體培訓各學校主要干部之機，建立全區(qū)課改共同體，共同利用全區(qū)的師資力量，編制可以共同使用的校本教材等。

　　第二個層次是對各學科教研員進行培訓。專門組織高中教研員學習研討高中課改實施意見，邀請部分知名課程專家講課，赴定點學校進行富有針對性的教學觀摩。各學科教研員制定了詳細的工作計劃，與學科中心組成員共同研修課程標準，提出高中新課程教學實施指導意見。

　　第三個層次是對骨干教師進行培訓培訓。在教育行政干部培訓的基礎上，組織學科骨干（或中心組成員）分期分批參各種培訓。

　　如果在重慶推行新課改之機，南岸區(qū)能夠走在改革的最前列，無疑對整體提升南岸教育影響力，實踐教育強區(qū)的宏偉目標是一個絕佳的戰(zhàn)機。