冀教版《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》說課稿

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下第五單元“認(rèn)識(shí)角”的第二部分的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，知道了角的頂點(diǎn)和邊，會(huì)用直觀的方法比較角的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生在觀察正方形紙、三角板等實(shí)物的基礎(chǔ)上，抽象出直角的圖形，又通過從教室里找到更多的直角來幫助學(xué)生建立直角的表象，然后開展畫一畫、折一折、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過程，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

　　2、初步會(huì)畫直角、銳角和鈍角。

　　3、通過找一找、做一做、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力、邏輯思維能力。

　　4、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，通過觀察分析、實(shí)踐操作、合作交流來認(rèn)識(shí)直角，建立直角的表象，正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

　　說教法學(xué)法：

　　設(shè)計(jì)理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

　　基于這一理念，我對(duì)本課的教法學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：

　　教法：講授教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)

　　學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐操作，合作學(xué)習(xí)

　　具體措施：

　　1、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)物情景，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從“不規(guī)則紙片、三角板”等實(shí)物中抽象出直角的概念。再從生活中找“直角”，又把直角回歸到生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。。

　　2、能注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作，經(jīng)歷“直角”的形成過程。通過“看、找、折、畫”等一系列操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)直角的印象。

　　3、關(guān)注“數(shù)學(xué)思考”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如折直角、比直角、用三角板驗(yàn)證直角從不同角度畫直角等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法策略的多樣化，重視觀察比較、類比歸納、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探究的能力

　　4、初步開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)的能力，如：畫直角、判斷直角時(shí)，小組內(nèi)通過適當(dāng)?shù)暮献鹘涣?，能使有困難的學(xué)生較快地掌握操作的方法，體驗(yàn)到成功。畫了直角后，相互欣賞各自的作品，提出合理的看法或建議，增強(qiáng)同學(xué)間的互助意識(shí)。

　　說教學(xué)程序：

　　一、看情景圖，復(fù)習(xí)舊知。

　　本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了角的特點(diǎn)，角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　二、加強(qiáng)實(shí)踐、體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)直角

　　1、認(rèn)直角

　?。?）觀察正方形，認(rèn)識(shí)直角。

　　這四個(gè)直角放的位置不一樣，但都是直角。說明看這個(gè)角是不是直角，和它放的正不正、平不平是沒有關(guān)系的。

　?。?）師出示一塊三角板，指出直角，學(xué)生也拿出三角尺，找出它的直角。舉起來指給老師看看。

　　伸出手和老師一起把這個(gè)直角畫在黑板上。在點(diǎn)子圖上找一個(gè)點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫，這就是一個(gè)直角。在數(shù)學(xué)中，為了清晰的表示一個(gè)直角，給直角加一個(gè)標(biāo)記“”，這就是直角標(biāo)記了。

　　2.畫直角

　　本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

　?。?）師巡視指導(dǎo)。

　　(2)同桌互相檢查。

　　3、折直角

　　動(dòng)手折直角，通過動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)與尋找直角的樂趣。為后邊直觀比直角做鋪墊。

　　4、比直角

　　引導(dǎo)學(xué)生，雖然我們用的紙形狀大小都不一樣，但是折出的角都一樣大的，利用教具三角板和學(xué)生折的角對(duì)比，學(xué)生有說老師的直角大，有說一樣大。這樣激發(fā)學(xué)生研究直角大小的好奇心和興趣，加深記憶。

　　小結(jié)：由此，我們可以看出，直角大小與邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的，所有的直角都是一樣大的。

　　5、找直角（認(rèn)識(shí)銳角和鈍角）

　　直角就隱藏在我們的周圍，用你們的火眼金睛去找一找直角。（自由回答)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活中處處有數(shù)學(xué)。撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針分針組成直角，引出下一話題，比直角小的角是銳角，比直角大得角是鈍角。

　　在點(diǎn)子圖上直角的基礎(chǔ)上畫銳角和鈍角，增強(qiáng)對(duì)比性。學(xué)生作圖。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.多媒體演示剪角，寓教于樂。充分認(rèn)識(shí)直角銳角和鈍角。2.習(xí)題，利用三角尺測(cè)量角。3.綜合題。

　　四、總結(jié)。

　　直角都是一樣大。比直角小的角是銳角。比直角大的角是鈍角。

篇2：冀教版《認(rèn)識(shí)直角銳角和鈍角》說課稿

　　冀教版《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》說課稿

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下第五單元“認(rèn)識(shí)角”的第二部分的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，知道了角的頂點(diǎn)和邊，會(huì)用直觀的方法比較角的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生在觀察正方形紙、三角板等實(shí)物的基礎(chǔ)上，抽象出直角的圖形，又通過從教室里找到更多的直角來幫助學(xué)生建立直角的表象，然后開展畫一畫、折一折、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過程，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

　　2、初步會(huì)畫直角、銳角和鈍角。

　　3、通過找一找、做一做、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力、邏輯思維能力。

　　4、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，通過觀察分析、實(shí)踐操作、合作交流來認(rèn)識(shí)直角，建立直角的表象，正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

　　說教法學(xué)法：

　　設(shè)計(jì)理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

　　基于這一理念，我對(duì)本課的教法學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：

　　教法：講授教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)

　　學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐操作，合作學(xué)習(xí)

　　具體措施：

　　1、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)物情景，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從“不規(guī)則紙片、三角板”等實(shí)物中抽象出直角的概念。再從生活中找“直角”，又把直角回歸到生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。。

　　2、能注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作，經(jīng)歷“直角”的形成過程。通過“看、找、折、畫”等一系列操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)直角的印象。

　　3、關(guān)注“數(shù)學(xué)思考”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如折直角、比直角、用三角板驗(yàn)證直角從不同角度畫直角等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法策略的多樣化，重視觀察比較、類比歸納、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探究的能力

　　4、初步開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)的能力，如：畫直角、判斷直角時(shí)，小組內(nèi)通過適當(dāng)?shù)暮献鹘涣?，能使有困難的學(xué)生較快地掌握操作的方法，體驗(yàn)到成功。畫了直角后，相互欣賞各自的作品，提出合理的看法或建議，增強(qiáng)同學(xué)間的互助意識(shí)。

　　說教學(xué)程序：

　　一、看情景圖，復(fù)習(xí)舊知。

　　本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了角的特點(diǎn)，角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　二、加強(qiáng)實(shí)踐、體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)直角

　　1、認(rèn)直角

　?。?）觀察正方形，認(rèn)識(shí)直角。

　　這四個(gè)直角放的位置不一樣，但都是直角。說明看這個(gè)角是不是直角，和它放的正不正、平不平是沒有關(guān)系的。

　?。?）師出示一塊三角板，指出直角，學(xué)生也拿出三角尺，找出它的直角。舉起來指給老師看看。

　　伸出手和老師一起把這個(gè)直角畫在黑板上。在點(diǎn)子圖上找一個(gè)點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫，這就是一個(gè)直角。在數(shù)學(xué)中，為了清晰的表示一個(gè)直角，給直角加一個(gè)標(biāo)記“”，這就是直角標(biāo)記了。

　　2.畫直角

　　本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

　?。?）師巡視指導(dǎo)。

　　(2)同桌互相檢查。

　　3、折直角

　　動(dòng)手折直角，通過動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)與尋找直角的樂趣。為后邊直觀比直角做鋪墊。

　　4、比直角

　　引導(dǎo)學(xué)生，雖然我們用的紙形狀大小都不一樣，但是折出的角都一樣大的，利用教具三角板和學(xué)生折的角對(duì)比，學(xué)生有說老師的直角大，有說一樣大。這樣激發(fā)學(xué)生研究直角大小的好奇心和興趣，加深記憶。

　　小結(jié)：由此，我們可以看出，直角大小與邊的長(zhǎng)短是沒有關(guān)系的，所有的直角都是一樣大的。

　　5、找直角（認(rèn)識(shí)銳角和鈍角）

　　直角就隱藏在我們的周圍，用你們的火眼金睛去找一找直角。（自由回答)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活中處處有數(shù)學(xué)。撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針分針組成直角，引出下一話題，比直角小的角是銳角，比直角大得角是鈍角。

　　在點(diǎn)子圖上直角的基礎(chǔ)上畫銳角和鈍角，增強(qiáng)對(duì)比性。學(xué)生作圖。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.多媒體演示剪角，寓教于樂。充分認(rèn)識(shí)直角銳角和鈍角。2.習(xí)題，利用三角尺測(cè)量角。3.綜合題。

　　四、總結(jié)。

　　直角都是一樣大。比直角小的角是銳角。比直角大的角是鈍角。

篇3：小班健康活動(dòng)《我會(huì)扣紐扣》說課稿

　　小班健康活動(dòng)《我會(huì)扣紐扣》說課稿

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　大家好，我今天說課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)《我會(huì)扣紐扣》。陶行知先生說過生活即教育，生活與教育是同一過程，有什么樣的生活就應(yīng)有什么樣的教育?，F(xiàn)在的孩子在家里都是獨(dú)生子女，是幾代人的寶貝,他們的衣服穿脫基本都由家長(zhǎng)一手包辦，而天氣越來越冷，孩子們穿的衣服也多了起來。為了更好地建立孩子的自我服務(wù)能力，結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況及本月主題活動(dòng)《冬天的童話》我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　二、目標(biāo)定位

　　我們說，活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。小班的孩子年齡小，無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。1、教幼兒學(xué)習(xí)正確扣紐扣的方法。2、鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)能力。3、生活中樂意自己穿衣、扣紐扣。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于讓幼兒建立自我服務(wù)的能力，而難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)正確扣紐扣的方法。為使活動(dòng)得到深化，呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：穿有衣服的小動(dòng)物布絨玩具若干;幼兒每人穿有紐扣的外套。情景創(chuàng)設(shè)為動(dòng)物園。

　　三、教學(xué)過程

　　游戲法是本活動(dòng)最主要的教學(xué)方法,在本次活動(dòng)中，我們根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，采用情境游戲貫穿始終。主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：開著火車去玩。老師以輕松的口吻對(duì)孩子說：今天天氣真好，我們開著火車去動(dòng)物園玩吧!把幼兒帶到已布置好的動(dòng)物園場(chǎng)景中。以給動(dòng)物表演節(jié)目的形式帶著孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng).在經(jīng)過這些熱身運(yùn)動(dòng)后，老師說：有點(diǎn)熱了，我們坐下來休息一會(huì)吧!這里自然而然地讓幼兒解紐扣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，過渡巧妙。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)扣紐扣。也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。老師在孩子們休息了一會(huì)后說：老師想把衣服穿起來了。很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)扣紐扣的過程中，這時(shí)老師先加以示范，結(jié)合扣紐扣的兒歌，一種愉快學(xué)習(xí)的場(chǎng)面便出現(xiàn)了，幼兒在非常高興的狀態(tài)下接受并學(xué)會(huì)了扣紐扣，并引導(dǎo)他們?nèi)ソo動(dòng)物園的小動(dòng)物扣紐扣，進(jìn)一步鍛煉了幼兒小肌肉動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)孩子活動(dòng)情況，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，進(jìn)一步豎立孩子的自我服務(wù)意識(shí)。

　　四、效果預(yù)測(cè)

　　本次活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，相信此次活動(dòng)定能很好地促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

　　反思

　　本次活動(dòng)選材較好，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了活動(dòng)的生活化。滿足了幼兒生理、心理上的需求，通過這個(gè)活動(dòng)也發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作。目標(biāo)確立也比較恰當(dāng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本次活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)定為：學(xué)習(xí)扣紐扣的方法;難點(diǎn)應(yīng)為：初步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)與自我服務(wù)能力。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)想較好，情境創(chuàng)設(shè)較為自然，但在小結(jié)上還是有些欠缺，其中最失敗的就是老師專門示范的解紐扣、扣紐扣的環(huán)節(jié)。怎么樣更好地把衣服扣整齊，不要刻板地進(jìn)行示范，老師的解紐扣、扣紐扣動(dòng)作可與幼兒同時(shí)進(jìn)行，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。場(chǎng)地布置，可以讓幼兒圍坐成一弧形，以便更方面活動(dòng)及老師觀察。在最后一部分，幫助小動(dòng)物扣好后，不需要讓孩子回位子，直接拿起小動(dòng)物進(jìn)行小結(jié)，然后再讓孩子和小動(dòng)物再見，離開即可。