幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《大家合作才能贏》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　合作是一種重要的社會(huì)品質(zhì)和社會(huì)能力，如今的獨(dú)生子女，缺少的正是這種品質(zhì)和能力，培養(yǎng)合作意識(shí)對(duì)現(xiàn)在的幼兒尤其重要。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，首先以故事的形式引起幼兒的興趣，使其了解到：互相幫助，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)才會(huì)更大；其次以幼兒喜愛(ài)的解放軍形象吸引幼兒的興趣，置幼兒于特定的環(huán)境中，一件“防彈衣”把幼兒連在了一起，使他們必須學(xué)會(huì)合作。親身的經(jīng)歷會(huì)讓幼兒切實(shí)體驗(yàn)到，只有合作才能取得勝利，很多事情是需要大家一起才能完成的。整個(gè)活動(dòng)是通過(guò)游戲、討論、再游戲、總結(jié)的方式，讓幼兒體驗(yàn)合作、討論合作、學(xué)會(huì)合作。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒認(rèn)識(shí)到很多事情是需要大家合作才能做好，體會(huì)到合作、協(xié)調(diào)一致才是活動(dòng)成功的保證。

　　2、使幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的合作方法和技能，培養(yǎng)其合作的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用報(bào)紙做成的“防彈衣”若干。

　　2、用飲料瓶制成的“炸彈”若干，“坦克”一輛。平衡木搭成的小橋兩座。

　　3、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)解放軍進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒來(lái)到“新兵訓(xùn)練班”。

　　2、以故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》引起幼兒的興趣，進(jìn)入問(wèn)題情境。

　　（1）提問(wèn)：故事里發(fā)生了什么事情？

　　（2）討論：梅花鹿和小猴子是怎樣成功的？

　　3、以游戲形式，讓幼兒體驗(yàn)合作。

　　（1）交待任務(wù)。指揮員傳達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容“炸坦克”，幼兒討論：如何利用“防彈衣”保護(hù)自己？

　　（2）幼兒嘗試。兩人一組，穿一件防彈衣，合作炸“坦克”。

　　（3）集體討論。討論“防彈衣”破裂原因。（讓幼兒認(rèn)識(shí)到兩個(gè)人一組，必須商量好，步調(diào)一致，相互照應(yīng)，不能各自行動(dòng)。）

　　（4）幼兒探索。幼兒自由結(jié)伴嘗試不同的，合作炸“坦克”的方法（要求幼兒自己穿脫、整理防彈衣）

　　（5）經(jīng)驗(yàn)交流。怎樣合作才能既不把防彈衣弄破又能迅速完成任務(wù)。

　　（6）完成任務(wù)。幼兒分兩組玩“炸坦克”游戲。（要求幼兒保證防彈衣完整，并迅速完成任務(wù)）

　　（7）成功分享。請(qǐng)戰(zhàn)斗英雄講一講他們是怎么合作勝利完成任務(wù)的。

　　4、擴(kuò)展談話。

　　幼兒說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么事情需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的人合作完成？怎樣合作？

　　5、師生小結(jié)。

　　生活中，有些事情是一個(gè)人可以完成的，但很多的事情是需要大家一起做才能完成的，學(xué)會(huì)和別人合作是非常重要的。小朋友要從小學(xué)習(xí)合作的本領(lǐng)，這樣才能完成更多的事情。

　　6、清理場(chǎng)地。

　　女孩合作收拾裝備、打掃戰(zhàn)場(chǎng)，男孩合作把戰(zhàn)利品“坦克”推走。

　　活動(dòng)延伸：

　　戶外活動(dòng)中，組織幼兒進(jìn)行“兩人三足跑”、“跳大繩”等游戲，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到合作、協(xié)調(diào)一致是活動(dòng)成功的保證。

篇2：幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：手與心的交流

　　幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：手與心的交流

　　活動(dòng)背景：

　　幼兒教育應(yīng)為人一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生受益的品質(zhì)。象同情、關(guān)心、 分享、合作、謙讓、幫助、撫慰、以及現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)的誠(chéng)信這些親社會(huì)行為是未來(lái)社會(huì) 的人必備的品質(zhì)。20**奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)舉辦，隨即殘奧會(huì)也將如期進(jìn)行。在觀看往屆殘奧 會(huì)的錄象時(shí)我被深深的震撼了，我想起了帶孩子們?nèi)ジ＠何繂?wèn)那里的孩子時(shí)發(fā)生的一 幕：當(dāng)孩子們進(jìn)入一間小屋后，立刻一窩蜂的跑了出來(lái)，臉上的表情驚恐又略帶一絲興 奮，嘴里還大聲嚷著：怪獸！怪獸！原來(lái)他們?cè)谛∥堇锟吹揭粋€(gè)腦癱患兒。這不怪孩子 們，因?yàn)槿缃竦暮⒆诱毂粣?ài)包圍著，任性、自私心理普遍存在，更談不上愛(ài)心和同情 心了。再就是他們的年齡還小，社會(huì)認(rèn)知還不夠，還不了解世界的角落里原來(lái)還有一些 殘缺的人。所以我們要針對(duì)這一問(wèn)題對(duì)幼兒開(kāi)展愛(ài)心教育。并通過(guò)移情的運(yùn)用讓幼兒在 別人的立場(chǎng)上進(jìn)行體驗(yàn)，從而產(chǎn)生親社會(huì)行為。我們要讓孩子們懂得不要嘲笑殘疾人， 不要諷刺殘疾人，讓他們知道殘疾人雖然有殘疾，但他們也有自尊，他們?yōu)榱嗣篮玫拿?天堅(jiān)持不懈的努力著。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)持不懈的精神，我們應(yīng)該尊重他們，應(yīng) 該去幫助他們。

　　我班幼兒共33人，其中男孩18人，女孩15人。在平時(shí)的游戲活動(dòng)交往中，女孩子的 心思更細(xì)膩一些所以她們的“親社會(huì)行為”更優(yōu)于男孩子，如，馬暢然小朋友會(huì)在看動(dòng) 畫片時(shí)為劇中的弱者而傷心流淚。當(dāng)小朋友吃藥時(shí)，女孩子們會(huì)很關(guān)心的問(wèn)：你生病了 嗎？在合作、謙讓、幫助等其他方面也好于男孩子。從整體來(lái)看，我班幼兒在升入大班 后，“親社會(huì)行為”有很大的進(jìn)步，在一次手工活動(dòng)中我的手被紙劃傷了，孩子們紛紛 圍了過(guò)來(lái)，有的詢問(wèn)我是否很痛，讓我勇敢一點(diǎn)，還有的說(shuō)要送醫(yī)院。

　　在孩子們眼中，萬(wàn)物都是有生命的，都是需要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)的。可是當(dāng)他們?nèi)フ疹櫴?傷的小動(dòng)物時(shí)，我們成人總冷漠地說(shuō)：“快放下，有太多的細(xì)菌。”孩子們因?yàn)楹闷娑?靠近一些殘疾、智障人時(shí)，大人總是緊張的將孩子一把拉開(kāi)，甚至惡語(yǔ)相加，這些都是 影響幼兒“親社會(huì)行為”發(fā)展的因素。我們成人是孩子行為的最直接的模仿對(duì)象。因此 ，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育的同時(shí)，更要以身作則，通過(guò)自己的言行來(lái)對(duì)孩子起示 范作用，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，感染孩子的心靈。

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)聾啞等殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、關(guān)于聾啞兒童學(xué)習(xí)生活的錄象資料、殘疾人奧運(yùn)會(huì)的一些影象資料 。

　　2、請(qǐng)一名專業(yè)的手語(yǔ)老師輔助教學(xué)。

　　3、歌曲《感恩的心》

　　4、活動(dòng)前進(jìn)行一次感受體驗(yàn)活動(dòng)：（1）一小時(shí)內(nèi)不說(shuō)話，只能用手勢(shì)或動(dòng)作表情 交流。（2）沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片：請(qǐng)幼兒觀看沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，讓幼兒感受聽(tīng)不到聲 音的不便，感受聾啞小朋友的痛苦。（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看錄象，引出主題

　　1、猜一猜：教師做手語(yǔ)動(dòng)作（現(xiàn)在我們來(lái)看錄象），請(qǐng)幼兒猜一猜是什么意思？

　　2、請(qǐng)幼兒觀看錄象--聾啞小朋友的生活，引出活動(dòng)主題“手語(yǔ)”。

　　師：我們平時(shí)主要是用什么方式與別人交流呢？剛才錄象上的那些小朋友是用什么 方式與同伴老師交流呢？

　　3、討論：不能說(shuō)話的感受。

　　（1）分組進(jìn)行討論：上次“不能說(shuō)話”體驗(yàn)活動(dòng)的一些感受和想法。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講講自己的體驗(yàn)感受。

　　二、通過(guò)與聾啞小朋友的互動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)殘障人的關(guān)愛(ài)與尊重

　　1、請(qǐng)幼兒觀看聾啞小朋友求助卻沒(méi)人明白的鏡頭，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手語(yǔ)的愿望。

　　師：他們到底在說(shuō)什么呢？你們知道嗎？（請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)）

　　我們請(qǐng)聾啞學(xué)校的老師來(lái)告訴我們吧！

　　2、討論

　　師：在這個(gè)世界上有一些和我們不一樣的人，他們因?yàn)橄忍旎蚝筇斓囊恍┰虺蔀?身體有殘疾的人，比如這些聾啞孩子，我們可以聽(tīng)到各種聲音，他們卻不行！我們可以 用好聽(tīng)的聲音喊“爸爸！”“媽媽！”他們卻不能！他們遇到的困難要比我們多很多！ 你們?cè)敢鈳椭麄儐幔磕銈兿朐趺礃訋椭麄兡兀?/p>

　　（1）分組討論（2）個(gè)別講述

　　三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單手語(yǔ)

　　1、請(qǐng)幼兒向手語(yǔ)老師請(qǐng)教自己想知道的手語(yǔ)

　　師：如果我們學(xué)習(xí)一些手語(yǔ)，那我們就能與他們更好的交流，更好的給予他們幫助 了，請(qǐng)聾啞學(xué)校的老師教我們一些手語(yǔ)，好不好啊？

　　2、請(qǐng)幼兒對(duì)聾啞小朋友說(shuō)一些祝福的話，并跟隨聾啞學(xué)校的老師將這些祝福用手 語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，教師用攝相機(jī)拍攝下來(lái)，請(qǐng)聾啞學(xué)校的老師給他們學(xué)校的孩子們帶回去

　　3、聽(tīng)聽(tīng)聾啞小朋友對(duì)我們說(shuō)了些什么（觀看錄象）。

　　將事先錄制好的片子放給幼兒看，讓他們知道這些聾啞孩子的心聲。

　　四、歌曲《感恩的心》

　　1、觀看往屆殘奧會(huì)的感人畫面，讓幼兒感受殘障人自強(qiáng)不息的精神。

　　2、將歌曲《感恩的心》唱給那些值得我們敬佩，需要我們關(guān)愛(ài)的殘障人群。

　　延伸活動(dòng)

　　1、區(qū)域活動(dòng)：給聾啞小朋友寫信（用畫圖的方式）

　　2、和聾啞學(xué)校的小朋友結(jié)對(duì)子，互相交流

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域里提出這樣的目標(biāo)“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享， 有同情心”，這個(gè)目標(biāo)是要培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)的積極愉快的情緒情感，培養(yǎng)初步的同情 心、愛(ài)心以及與他人相處的能力。所以我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，激 發(fā)幼兒對(duì)聾啞等殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)。目標(biāo)具體，操作性較強(qiáng)，把大的社會(huì)問(wèn)題濃縮到 一個(gè)點(diǎn)上，起到以小見(jiàn)大的作用。活動(dòng)自始至終營(yíng)造一種關(guān)愛(ài)氛圍和采取真實(shí)錄象觀評(píng) 的方式以及移情的策略，使得活動(dòng)張馳有度。活動(dòng)中教師分別播放了聾啞兒童用啞語(yǔ)求 助卻沒(méi)人明白的尷尬鏡頭，以及聾啞兒童渴望得到社會(huì)尊重得到大家關(guān)愛(ài)的心聲，這些 都讓幼兒敏感的察覺(jué)到了聾啞人的處境，理解到了他們的需要和情感，從而促使幼兒產(chǎn) 生了移情性情感的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)的希望，請(qǐng)專業(yè)手語(yǔ)教師輔助教學(xué)，可以讓幼兒 的好奇心得到最大程度的滿足：學(xué)習(xí)手語(yǔ)，力所能及的去幫助聾啞小朋友（社會(huì)行為） 。教師給幼兒指明了行動(dòng)的方向，學(xué)會(huì)了手語(yǔ)就能想聾啞人所想，就能更好的去幫助他 們，而幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)的感受，實(shí)現(xiàn)了主體與外部世界的溝通， 實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)向情感能力的轉(zhuǎn)化。

　　最后，觀看往屆殘奧會(huì)的感人畫面引申對(duì)所有殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)，讓幼兒受到心 靈的洗禮，感受到殘疾人奮發(fā)向上，創(chuàng)造生命奇跡的精神。并以一首手語(yǔ)歌曲《感恩的 心》為烘托，加深了幼兒對(duì)聾啞人以及所有殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)。

　　出現(xiàn)的問(wèn)題：開(kāi)始讓孩子體驗(yàn)時(shí)，她們意識(shí)不到困難，所以教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)一些 情景困難，讓孩子們更深的體會(huì)到不能講話的不便，如：向孩子提一些問(wèn)題，故意和他 們聊天，對(duì)他們的請(qǐng)求裝做不理解的樣子。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)從眾單一，所以教師一直 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，積極與同伴交流。如，師：大膽說(shuō)出自己的想法，你就 是最棒的！你說(shuō)的非常好！你真有創(chuàng)意！對(duì)一些內(nèi)向的孩子要給于關(guān)注，如，師：把你 的想法和大家分享一下吧，我們都很期待哦！而且教師還直接參與到幼兒的討論中，以 同伴的身份去引導(dǎo)幼兒，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　延伸活動(dòng)的意義

　　*幼兒社會(huì)品質(zhì)的培養(yǎng)不是一個(gè)活動(dòng)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以成人應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)與社會(huì) 互動(dòng)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，培養(yǎng)他們終生受益的品質(zhì)。請(qǐng) 小朋友和聾啞學(xué)校的小朋友結(jié)對(duì)子，互相交流，可以讓孩子們更真實(shí)、更直接的了解殘 疾人，讓幼兒感受到自己作為一個(gè)健全人是多么的幸福，激發(fā)幼兒尊重、愛(ài)護(hù)、幫助殘 疾人的美好情感。