一年級拼音復(fù)習(xí)反思

　　對于剛剛踏入新校園的一年級新生來說有太多的不習(xí)慣。

　　漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課。為了能夠勾起孩子們的學(xué)習(xí)拼音的興趣，第一堂的拼音課我讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，使他們樂于學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　新課標(biāo)中指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味行，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。因此，在孩子們剛接觸拼音的第一單元中的6個單韻母教學(xué)，我主要運(yùn)用了多媒體，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。課堂導(dǎo)入，通過演示動畫和多媒體課件，讓學(xué)生邊聽故事，邊認(rèn)識本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音伙伴。接著通過編順口溜，讓學(xué)生能很快的認(rèn)識漢語拼音，并記住他們。

　　書寫教學(xué)，對于一部分學(xué)生來說已經(jīng)接觸了寫字，但是要求學(xué)生能夠書寫的規(guī)范而美觀，可利用比賽讓學(xué)生更加的關(guān)注書寫。希望孩子們能在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多知識。

篇2：小學(xué)拼音教學(xué)心得

　　小學(xué)拼音教學(xué)心得

　　學(xué)了兩個月的漢語拼音終于告一個段落了。還記得剛開學(xué)因為自己從沒接觸過漢語拼音的教學(xué)一直很擔(dān)心。不過經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，磨合，漸漸地發(fā)現(xiàn)漢語拼音教學(xué)有其自身的一些教學(xué)方法。

　　蘇教版語文第一冊漢語拼音的學(xué)習(xí)有幾個特點(diǎn)：1、從插圖中引導(dǎo)出字母的發(fā)音。2、拼讀與該課拼音字母相關(guān)的音節(jié)。3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。

　　我經(jīng)過學(xué)習(xí)、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中認(rèn)讀拼音。并且適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和傳授漢語拼音的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時有一個學(xué)習(xí)知識方法的概念。

　　不過，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭環(huán)境對一年級學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)有很大的影響。主要表現(xiàn)在：1.一些學(xué)生由于方言的原因?qū)W習(xí)有些字母正確發(fā)音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。2.在教學(xué)拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學(xué)習(xí)，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應(yīng)該和家長有一個密切的溝通。

　　但同樣從各方面也反映出一些問題：1.由于只關(guān)注學(xué)生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。2.學(xué)生二會字的掌握不扎實。3.上課過于關(guān)注成績好的學(xué)生，難度有些偏難，導(dǎo)致兩極分化。4.雖然知道獎勵對低段學(xué)生的效果比批評懲罰好，但經(jīng)常會忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結(jié)果真的沒有什么效果。

　　審視以上這些情況，我打算以后的識字教學(xué)以此為戒，努力改進(jìn)自己的不足。并且更加嚴(yán)格要求自己，盡快提高自己各方面的素質(zhì)。

篇3：漢語拼音教學(xué)心得體會

　　漢語拼音教學(xué)的心得體會

　　漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。這一教學(xué)內(nèi)容既是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)正確掌握這些字母并能運(yùn)用它們?nèi)プx書識字呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話相結(jié)合。”因而我認(rèn)為漢語拼音教學(xué)應(yīng)以趣味教學(xué)為主。

　　一．聯(lián)系生活，識記字母

　　漢語拼音符號抽象而枯燥，學(xué)生容易厭煩。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生架起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。因此，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。比如學(xué)習(xí)聲母“m”時，我出示掛圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說“m”像什么？學(xué)生立刻展開想象：“像兩扇拱門”、“像兩個橋洞”、“像麥當(dāng)勞的標(biāo)志”……..對于合理的想象都給予肯定，并鼓勵他們自編兒歌，學(xué)生的積極性更高了。“像個橋洞mmm”、“像個拱門mmm”、“麥當(dāng)勞標(biāo)志mmm”………這些生活化的、幫助記憶的兒歌就編出來了。我想學(xué)生對“m”的印象一定深刻。再比如“c”，他們編出了“半個0字ccc”；“t”編出了“傘柄朝上ttt”等b便于記憶的兒歌。由此可見，把音節(jié)與具體的生活實際聯(lián)系起來，就能引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　二．結(jié)合插圖，趣編故事

　　新教材中每個拼音字母都配上了一副彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學(xué)生生活，富有童趣。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，讓學(xué)生自覺從圖中明白字母的音和形。字母的形體從圖中表象出來，圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，這種相互作用可以增強(qiáng)小學(xué)生對字母的第一印象。同時我們可以利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將其編成故事，先用故事將其牢牢吸引住，再在故事的娓娓敘述中引出拼音字母，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記牢。如，在學(xué)習(xí)“i u u”一課時，先讓學(xué)生看插圖，圖畫中字母演變成了孩子熟悉的事物，使原本枯燥的字母增加了童趣。在講述的過程中，也有美妙的兒歌穿插其中：“小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。”孩子們很快就熟知了“i u u”的讀音。同時，他們從動畫中烏龜和魚兒樂呵呵的表情上，又感受到了動物和動物之間、人與人之間的那份關(guān)心和助人的快樂。

　　三．兒歌串聯(lián)，激發(fā)情感

　　兒歌的特點(diǎn)是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)。在音教學(xué)中，編寫一首首兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手識記，學(xué)起來生動活潑。學(xué)習(xí)單韻母時，把小朋友喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如“大公雞oo啼，小白鵝ee叫。”再如教聲調(diào)時，先出示聲調(diào)，然后說：“我們來玩小白兔開摩托車的游戲，看每個聲調(diào)分別像摩托車在哪兒行駛？”邊開邊唱：一聲高高平又平，二聲就像爬山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　四．游戲激趣，樂在其中

　　兒童的注意不穩(wěn)定，不持久，很容易分散，但生動形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點(diǎn)，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學(xué)結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。

　　1.找朋友

　　“找朋友”的游戲是低年級最常見的游戲，學(xué)生的興趣較高。可以復(fù)韻母找朋友（如：一個學(xué)生拿u,一個學(xué)生拿i）,可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞）,形式多樣，靈活實用。

　　2.猜謎語

　　小學(xué)生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學(xué)習(xí)“yǔ”時，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見。”學(xué)習(xí)“yue”時，讓學(xué)生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時，再引出音節(jié)。

　　3. 摘蘋果

　　在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

　　4.趣味練習(xí)。

　　經(jīng)常設(shè)計諸如“我會畫、我會涂、我會連、我會擺、我會拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生鞏固拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力，發(fā)展語言能力。

　　漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學(xué)體系中去認(rèn)識、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。