中專學校聽課、巡課制度

　　教學工作是學校的中心工作，而課堂教學又是教學工作的中心環節。為了進一步建設良好的教風和學風，加強課堂教學管理，提高課堂教學質量，特制定本制度。

　　一、巡課

　　(一)巡課目的

　　巡課是指不進入課堂，在學生上課期間到教學場所進行巡視，發現和反饋師生教學情況的行為。通過巡課，發現課堂教學、班級建設、學校管理中存在的問題，以進一步改進和加強教育教學管理，規范教學組織實施，提高課堂教學質量。

　　(二)巡課內容

　　1.檢查教師執行教學計劃情況。要求按課程表上課，不許擅自換課或不上課。

　　2.檢查教師有無擅自離崗現象。要求按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。不干與教學無關的事，不得擅自離開崗位。

　　3.檢查課堂教學情況。要求任課教師能運用各種教學方法調動學生積極性、主動性，課堂氣氛活而不亂，井然有序。

　　4.檢查學生上課情況。要求按時上課，不遲到，不早退，不得將食物帶入課堂。

　　5.檢查教學設備及教室衛生狀況。

　　(三)巡課要求

　　1.每天隨機巡課1-2次;

　　2.填寫巡課記錄表，記錄的內容和反映的問題要客觀、具體;

　　3.巡課時盡量不進入教室，盡可能不影響師生的注意力;

　　4.巡課過程中發現問題，及時向相關部門反饋，與相關教師交流;

　　5.巡課過程中如發現重大、亟待解決的問題，第一時間向學校主要領導匯報。

　　二、聽課

　　(一)聽課目的

　　深入了解課堂教學情況，掌握教學動態，分析、解決教學中存在的問題，切實提高課堂教學質量。

　　(二)聽課內容

　　1.推門隨堂聽課。每學期有兩周教學開放周，在此期間，校領導和教務科對全體任課教師可進行推門隨堂聽課。非教學開放周推門隨堂聽課，應在課前做好相應安排。

　　2.提前進入教室。應在上課前3分鐘進入教室，自行安排好桌椅，不增加授課教師和聽課班級負擔，不影響課堂教學秩序。

　　3.規范聽課行為。尊重教師授課，聽課過程中不做與聽課無關的事，不使用手機、不影響學生學習、不提前離開課堂

　　4.做好教學分析。聽課時要做到聽、看、記、思有機結合。

　　(三)聽課要求

　　(1)學校教學領導每學期不少于30次。

　　(2)專業負責人、教研室主任每學期不少于5次。

　　(3)專職教師每學期不少于4次。

　　(4)入職一年內教師每學期不少于6次。

　　三、聽課巡課管理

　　聽課巡課過程中，除了要檢查課堂秩序、課堂常規以及教師的授課態度、內容及教法外，還要注意檢查教室的設備、設施情況和教學現場周圍的環境，如果發現對教學有不良影響的問題，應及時向有關部門反映。

　　(一)巡課人員：學校領導、教務科、學生科

　　(二)要求：

　　1.按時完成巡課、聽課任務，認真填寫巡課記錄、聽課記錄，并于學期末交教務科留存;

　　2.如有開會、出差等情況，請相互協調調換，以確保本制度的落實。

　　3.本制度自印發之日起執行。

篇2：x城一中聽課評課制度

　　x城一中聽課評課制度

　　聽課是直接從課堂情境中獲取教學信息資料，從感性到理性，全面進行學習、評價、研究的一種教育教學方法，是教師間學習交流教學經驗的最主要的途徑。為了深入了解課堂教學情況，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高;為了加快青年教師成長;為了讓所有管理人員走進課堂，了解教學，增強服務意識，在結合以往聽評課課制度的基礎上，特修訂如下。

　　一、聽課要求

　　1、聽課次數

　　(1)在職教師每兩周聽課不少于1節;一學期聽課不少于10節。

　　(2)中層以上干部一學期聽課不少于20節(其中隨堂隨機聽課、思政課不少于10節)。

　　(3)學科主任一學期聽課不少于18節(其中隨堂隨機聽課不少于8節)。

　　(4)師徒結對的指導教師每學期聽被帶教師的課每周不少于1節，被帶教師聽指導教師的課每周不少于1節。

　　2、聽課形式

　　(1)隨堂課，指不提前通知、不專門組織的平常教學的每一節課。

　　(2)公開課，指由縣、校統一組織的研究課、示范課、觀摩課和優質課評比課。

　　3、聽課要求

　　(1)任何教師不得拒絕其他教職工聽自己的課。

　　(2)凡屬本學科的公開課，同年級學科組無課的教師一律參加聽課，有課的教師調整好課參加聽課，有特殊原因不能聽課的要提前請假。

　　(3)聽課人員上課前提前進入課堂，不到休息時間不得退場。

　　(4)聽課后要填寫聽課記錄，積極參與評課，并及時交流、探討。

　　(5)外出聽課或研討后，要及時整理，總結出經驗與體會，并向本學科教師傳達。

　　4、聽課方法

　　聽課時要做到聽、看、記、思有機的結合。

　　(1)聽：聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚，是否體現新課程的核心素養、理念方法，是否重點突出，詳略得當，是否有知識性、科學性等錯誤，是否有創新的地方，教師的思維是否寬泛，學生的發言是否踴躍。

　　(2)看：看教師主導作用和學生主體作用的發揮。如教態是否親切自然，板書是否規范合理，教學手段運用是否熟練，指導學生學習是否得法，處理課堂偶發問題是否靈活巧妙，學生是否積極參與教學過程。

　　(3)記：記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情境創設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。

　　(4)思：思考教師為什么這樣處理教材，成功、不足或出現錯誤的原因，如果換成自己會怎么處理等等。

　　二、評課要求

　　評課是對課堂教學成敗的實際情況作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行。

　　(1)評教學思想：從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。

　　(2)評教材處理：從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確，教學重點是否突出、難點是否突破、易混點是否辨析，內容定量是否妥當等。

　　(3)評教法運用：評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點，是否有利于培養學生的能力，是否調動了學生的學習積極性等。

　　(4)評學法指導：對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

　　(5)評教學過程：評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

　　(6)評教學應變：評議教師在科學預設的同時，能否抓住合理的生成性教學資源，因生而變，加以引導，及時調整教學策略，使教學流程更貼近學生的學習實際。

　　(7)評教學效果：評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。

　　(8)評教學基本功：評議教師的教態、板書、語言、普通話、思路、運用現代媒體的熟練程度等。

　　三、督促和檢查

　　1、各行政人員、學科主任、備課組長要經常督促和組織聽課評課，檢查聽課情況。

　　2、校領導、教務科、年級組和教科室將定期或不定期進行檢查，公布檢查結果，并與本校教學常規考核掛鉤。對未達到聽課節數要求的和未交全規定材料的教師取消年度考核評優資格(師徒結對的被帶教師未達到聽課節數要求的年度考核不合格)。

　　3、凡弄虛作假者一經查明給予全校通報批評，并取消當年年度考核評優資格。

　　4、鼓勵撰寫聽課點評和聽課個案分析，對于優秀的個案分析或點評在全校推廣、傳閱，并給予優秀者物質獎勵。

篇3：中學教師聽課心得

　　中學教師聽課心得

　　昨天(**-3-15)，我校的楊老師來我們學校聽我們這些實習老師的課了，來對我們這些初為人師的“學生們”進行全方位的督導。

　　讓我意外的是我竟然被“幸運”的安排在了第一個“被聽者”。聽說還要錄像，這緊張勁兒，嚴肅勁兒絕不亞于我人生中的第一課。

　　我們是臨時接到這聽課的任務的，于是我前一晚上匆忙備著要講的課文，期間我的備課組長靳老師過來，我和她談起了我要被聽課的事情，靳老師看見我選的課文立馬就搖著頭，皺著眉對我說了一句讓我倍受打擊的話，“這篇*不好講啊，沒的可講。”可現在連更改篇目的時間都不允許了，于是靳老師細心地幫我分析、指正我設計的教案，我本想著既然是一篇文言文，那無外乎翻譯字詞句，最后搞定作者思想感情而已，可我在靳老師的指導下卻發現自己大錯特錯。我講得這篇《少年中國說》是一篇半文言半白話文，只需解釋個別幾個字義即可，*的重點應落在作者抒發的感情和抒發這種感情所運用的具體手法上，自己頓時恍然大悟，的確在上了半個多月課以來，自己對一篇*的教學把握依然拿捏不好!

　　在靳老師的指導下，我對自己的教學設計作了較大的修改，直到第二天課前才算修改完了最后的教案。我是早上的第一節課，倉促備好的教案依然略顯生疏，課堂導入讓自己都覺得生疏，慢慢進入狀態后，就比較順利地按自己的設計完結了本課!

　　課后，楊老師、吳老師和龍校長都對我的課作了詳細地點評，也給我提出了不少寶貴的意見和建議。老師對我這堂課課上的表現作了全面的點評，包括我的教態、普通話發音、語調情感、語速控制、板書設計以及課堂組織安排等都作了較詳細的分析，并對我的板書書寫、課堂導入及課程收尾等提出了極好的建議，告誡我們要充分發揮好老師在課堂上的引導、組織、幫助這三大作用。

　　晚上，我們幾個還和老師們開了聽課總結交流會，我們集體認真地聽取了老師們的意見和建議，取長補短，相互學習，受益頗深。

　　雖然我們僅任教短短半個多月時間，但我們堅信在經過這4個多月的聽課、講課以及“被聽課”的反復鍛煉中，我們必定各個都會成為一名合格的中學教師，真正實現從學生到老師的質的轉變!不辜負老師們對我們的督導，也不能使信任我們的學生們失望!

　　讓我們共同努力加油!